但下課以后,面對(duì)記了一堆的筆記,只知道結(jié)果,老師的分析講解過程卻不記得多少。
其實(shí),在聽課的過程中,最關(guān)鍵就是應(yīng)該知道老師的分析過程,筆記來(lái)幫自己回憶復(fù)習(xí)用的。所以,上課時(shí),重點(diǎn)是要跟隨老師的思路,沒必要將老師講的每句話都要記下來(lái),只記錄一些關(guān)鍵信息即可。
同時(shí),學(xué)習(xí)最好的方法是和自己已知的知識(shí)建立關(guān)聯(lián),傳統(tǒng)筆記這方面就不太方便,而用思維導(dǎo)圖來(lái)做是比較方便了。
用思維導(dǎo)圖做課堂筆記主要有三個(gè)步驟:
第一個(gè)步是記錄老師講課的線索。
老師在講課前都會(huì)提前做好教案,所以每節(jié)課講的知識(shí)點(diǎn)還是比較明確的。先知識(shí)點(diǎn),然后展開來(lái)講。用思維導(dǎo)圖做筆記,每一個(gè)分支就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
如果實(shí)在是區(qū)分不出來(lái)老師今天要講什么,那就先按自己的理解來(lái),覺得是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的就畫一個(gè)分支,先不要管分支多少,說(shuō)一個(gè)畫一個(gè)分支。
接著把他后面展開來(lái)講解的過程,在這個(gè)分支后面展開來(lái),可以是多級(jí)分支。
今天老師上課要講關(guān)于時(shí)間管理的,會(huì)先說(shuō)到收集任務(wù)清單,要做好時(shí)間管理,首先要明確自己有哪些事情需要去做,怎么來(lái)收集,接下來(lái)就會(huì)展開講解。這就需要畫一個(gè)分支,后面展開的就是二三級(jí)分支。接下來(lái)又說(shuō)到了優(yōu)先級(jí)如何區(qū)分,這就是第二個(gè)分支了。就這樣一個(gè)分支一個(gè)分支的來(lái)進(jìn)行記錄。
上課中只記錄就可以,接下來(lái)是第二步,下課后需要對(duì)筆記來(lái)進(jìn)行整理。
剛下課后需要馬上來(lái)進(jìn)行一下回顧,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)蠋熤v的記憶的最清楚。落下的,可以進(jìn)行補(bǔ)充;還是不理解的,可以做個(gè)標(biāo)識(shí),后續(xù)再來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí);還有混亂的地方重新歸下類。
接下來(lái)第三步是關(guān)鍵,也就是區(qū)別于傳統(tǒng)筆記的好處,進(jìn)行新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。
本節(jié)課上講的內(nèi)容,和自己之前知道的那些知識(shí)是類似的,有什么不同,有什么相同,進(jìn)行一下對(duì)比擴(kuò)展,能夠?qū)@兩個(gè)知識(shí)都更好的理解。
這樣的課堂筆記才是最有用的,這樣的學(xué)習(xí)效率也是最高的。你對(duì)此有何看法,歡迎留言。
作者:螞蟻 自律達(dá)人,堅(jiān)持4點(diǎn)起床四年多 效率達(dá)人,每天完成一篇文章;每周一次微課分享 實(shí)踐達(dá)人,兩年完成從普通員工到總監(jiān),三年實(shí)現(xiàn)面朝大海 理財(cái)達(dá)人,每月2000,兩年理財(cái)收益可達(dá)到10萬(wàn) 成長(zhǎng)導(dǎo)師,全方位指導(dǎo)每個(gè)人自我提升
聯(lián)系客服