一、高考考什么？
1．理解能力
（1）能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
（2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。
（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)， 通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
2．實(shí)驗(yàn)與探究能力
（1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。
（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。
（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。
（4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。
3．獲取信息的能力
（1）能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。
（2）關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。
4．綜合運(yùn)用能力
理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。
二、我們要做什么？
1.吃透課本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。要熟練掌握生物課本中的基本概念、基本術(shù)語(yǔ)、基本過(guò)程、基本原理、基本圖表。要立足課本， 適當(dāng)拓展， 做到放慢速度， 降低難度； 先打基礎(chǔ)， 再趕進(jìn)度； 做到低起點(diǎn)、小臺(tái)階、穩(wěn)扎穩(wěn)進(jìn)。
2.強(qiáng)化聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。從近幾年高考試題的命題來(lái)看，一道題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合。因此要深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程； 準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過(guò)程的條件、功能和適用范圍； 熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式；在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合， 構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系， 形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
3.重視練習(xí)， 提升能力。高考復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)是重中之重，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)短的適度、數(shù)量的恰當(dāng)和作業(yè)難度的適當(dāng)尤為重要：
（1）課堂鞏固作業(yè)：每節(jié)45分鐘，難易適度，以鞏固基礎(chǔ)為主。學(xué)生自評(píng)，老師檢查。
（2）單元測(cè)試練習(xí)：每章一次，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生互評(píng)，老師選講。
（3）周周練和小考：每周一次，精選精練精評(píng)，并做好分析。
（4）多做高考題。選擇近年來(lái)的高考分類試題，讓學(xué)生練習(xí)，揣摩出題人的意圖，規(guī)范答題。
重點(diǎn)是抓好以下幾種能力的提升：
審題能力。造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢(shì)的影響，'內(nèi)部語(yǔ)言傳遞'過(guò)程中的過(guò)分跳躍；培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥；審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除等。讀題時(shí)可以用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞和否定詞，畫(huà)出各關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系。
②分析綜合能力。主要學(xué)會(huì)各種生物題型的解題技巧，解題方法。
③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。
④圖文互換的能力。能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。
⑤理論聯(lián)系實(shí)際的能力。能運(yùn)用生物知識(shí)解決生活中存在的問(wèn)題。
三、我們?cè)趺醋觯?/p>
1.課前預(yù)習(xí)。每堂課前花10至15分鐘梳理課堂知識(shí)要點(diǎn)?？煽凑n本并填寫(xiě)復(fù)習(xí)資料上的知識(shí)梳理。
2.30分鐘課堂精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3.課后鞏固。整理課堂筆記， 填寫(xiě)另一本復(fù)習(xí)資料的知識(shí)梳理并完成課堂作業(yè)。（最好不要翻書(shū)）
4.“兩本本子”：一本課堂筆記本， 用來(lái)做好每節(jié)課的記錄，并及時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)塊進(jìn)行歸納整理，畫(huà)概念圖、流程圖，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高記憶的效果；一本精錯(cuò)題本， 及時(shí)收集一些精典題和自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目， 經(jīng)常翻看，以提高解題的準(zhǔn)確性。
5.“20分鐘”：每天閱讀課本20分鐘。
6.“兩本復(fù)習(xí)資料”：利用好兩本復(fù)習(xí)資料，增強(qiáng)知識(shí)的理解應(yīng)用。
7.?；仡^看看：既要瞻前顧后，又要左顧右盼，增強(qiáng)記憶。
8.寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)：多畫(huà)概念圖、過(guò)程圖、示意圖、流程圖，加深理解記憶。
四、三輪復(fù)習(xí)的分層目標(biāo)與時(shí)間安排
第一輪復(fù)習(xí)：分章節(jié)復(fù)習(xí)階段
第一階段按章節(jié)單元的順序，重視知識(shí)積累，做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)是：全面有效地解決好基礎(chǔ)知識(shí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，注重知識(shí)的基礎(chǔ)性，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高；注重知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性，抓好知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握知識(shí)脈絡(luò)并熟練地利用學(xué)科知識(shí)解決中等的綜合題目。
復(fù)習(xí)策略：要捋清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展；要引導(dǎo)學(xué)生理清單元知識(shí)點(diǎn)，弄懂基本概念和原理，明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；此外，要在此階段的復(fù)習(xí)中，重視檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解能力，為進(jìn)一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎(chǔ)，要關(guān)注學(xué)生是否突破知識(shí)難點(diǎn)，盡力為學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)掃清障礙。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主，教師可以為學(xué)生提供一份單元知識(shí)明細(xì)表，學(xué)生將主要精力放在對(duì)基本概念和原理的領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用上，以及本單元內(nèi)相關(guān)知識(shí)之間的結(jié)點(diǎn)上。
第一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：
1、少部分學(xué)生可能會(huì)將第一輪復(fù)習(xí)看作平時(shí)上課的重復(fù)工作，只滿足于對(duì)一些基本知識(shí)定義的掌握上，不注重知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍、以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別。這樣通過(guò)一輪復(fù)習(xí)下來(lái)各知識(shí)點(diǎn)能做到基本掌握。但仍是孤立的、零散的、在解決綜合題，如高考題時(shí)失誤就會(huì)較多。
2、不重視課本，部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題、核對(duì)答案、疑難習(xí)題的提問(wèn)上。對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對(duì)性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的題型時(shí)錯(cuò)誤率較高。
3、解題能力需加強(qiáng)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對(duì)失誤的地方可能不夠重視，缺乏仔細(xì)的分析過(guò)程，只關(guān)注答案。出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)暴露審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范等問(wèn)題。
第二輪：專題復(fù)習(xí)階段
復(fù)習(xí)目標(biāo)：解決好解題能力的提高和綜合得分能力的提升。進(jìn)一步打牢雙基，從全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，將知識(shí)間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
復(fù)習(xí)策略：以專題形式，以獨(dú)立專題的復(fù)習(xí)、知識(shí)的加深加寬為主，適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合，把有內(nèi)在聯(lián)系的不同知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；強(qiáng)化綜合科目的訓(xùn)練，
加強(qiáng)對(duì)思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結(jié)和指導(dǎo)，全面提高綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。
在第二輪復(fù)習(xí)中，習(xí)題的選擇對(duì)于學(xué)生得分能力的提高十分關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中答題情況的分析，針對(duì)歷年高考理綜試題特點(diǎn)有必要進(jìn)行習(xí)題的精選、重編工作。我們將結(jié)合綜合模擬試卷，有計(jì)劃的將試卷中有代表性的、典型的習(xí)題選擇出來(lái)，安排學(xué)生練習(xí)并指導(dǎo)學(xué)生就審題、分析、解答三個(gè)過(guò)程逐一過(guò)關(guān)。在每個(gè)專題復(fù)習(xí)中，選擇歷年高考題中綜合性強(qiáng)、易答錯(cuò)的試題，集中分析評(píng)講，針對(duì)學(xué)生答題不規(guī)范的問(wèn)題，組織學(xué)生分析、解答高考題。根據(jù)高考題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，自己漏答、錯(cuò)答的原因。師生共同評(píng)價(jià)高考題答案的準(zhǔn)確性、規(guī)范性通過(guò)有目的的訓(xùn)練、分析逐步提高學(xué)生的答題得分能力。
在習(xí)題課的安排上，將歷年高考題按照不同的題型進(jìn)行分類，有計(jì)劃地集中選擇某一類型的試題集中分析講解。如信息題、圖表、數(shù)據(jù)、曲線題、實(shí)驗(yàn)題等。指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的題型，如何進(jìn)行分析、判斷：如有效信息的提取、曲線升幅度、斜率變化特點(diǎn)、曲線拐點(diǎn)的含義等。習(xí)題課還要解決學(xué)生審題不仔細(xì)的毛病，特別對(duì)試卷中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)題，不能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)答題，要注意題中信息的變化。
第三輪：模擬測(cè)試階段和回歸反思，查缺補(bǔ)漏階段
復(fù)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步充實(shí)自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高解題能力。考前心理調(diào)適，增強(qiáng)信心。
復(fù)習(xí)策略：研究和領(lǐng)會(huì)各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。精選重組題目綜合模擬，培養(yǎng)自己的實(shí)戰(zhàn)能力；關(guān)注生物學(xué)科思維的發(fā)展。錯(cuò)題回顧，回歸課本，進(jìn)行自主查漏補(bǔ)缺；重視對(duì)解題方法技巧的培養(yǎng)，提高自己規(guī)范作答水平。
這個(gè)階段安排適量的模擬測(cè)試。模擬測(cè)試的題量不宜過(guò)多，以覆蓋主干知識(shí)要點(diǎn)和練活學(xué)生思維為宜。試題內(nèi)容可單科訓(xùn)練也可理科綜合訓(xùn)練，但試題覆蓋面要盡可能全。試題的來(lái)源以組題為主。學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成模擬測(cè)試題，但教師可以不進(jìn)行全面審閱，由學(xué)生自查后提出質(zhì)疑性問(wèn)題，然后教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。本階段復(fù)習(xí)要注意講練并重，精講精練 。要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。
在最后一個(gè)星期，要把主要時(shí)間交給學(xué)生自己，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排，但要遵循以下原則：必須回歸課本，各科復(fù)習(xí)時(shí)間和高考時(shí)間基本保持一致。另外在這個(gè)階段，我們?cè)谡J(rèn)真分析近年來(lái)高考試題的重點(diǎn)、特點(diǎn)、熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生尚存在的薄弱環(huán)節(jié)，自編兩套高考沖刺練習(xí)題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)查漏補(bǔ)缺學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)良己存在的不足，而且體驗(yàn)和感受到摸擬環(huán)境對(duì)自己產(chǎn)生的“壓力”。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)間通過(guò)交流彼此的感受取得經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，從而為學(xué)生迎接高考做好充分的準(zhǔn)備。
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