主動學(xué)習(xí)要學(xué)會探索學(xué)習(xí)方法
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編輯：云閑
人的一生都要不斷的學(xué)習(xí)，除了活到老學(xué)到老的一種正能量需要之外，人每天要面對很多的事物，主動學(xué)習(xí)的能力，接受新事物的能力，就決定人生活的質(zhì)量，對現(xiàn)代事物感知的水平。
那么教育孩子學(xué)習(xí)，除了對知識本身的一種認(rèn)知，還有更重要的一點，那就是主動學(xué)習(xí)的可能，自已學(xué)習(xí)的方法與技巧。
從帶著孩子學(xué)習(xí)到教會孩子學(xué)習(xí)，這需要一個過程，而這個學(xué)習(xí)的過程中，要有一個探索學(xué)習(xí)方法的機(jī)會，只有從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從主動學(xué)習(xí)到學(xué)會掌握方法，抓住學(xué)習(xí)重點，提高學(xué)習(xí)效率，最終就可以在學(xué)習(xí)進(jìn)步中有明顯的效果，這才是教育本身最重要的成就。
作為教育探索的方法來說，要充分的結(jié)合教育本身意義，給人們提供一個很好的教育機(jī)會，教育方法對于教育理念的把握，對于教育效果的檢驗，最終都要落實到方法上。
注重教育本身意義，從根本上來說掌握教育的要領(lǐng)，是要有一種掌握知識的能力，駕馭知識的本領(lǐng)，從而確保教育意義可以更加可靠，教育服務(wù)更加優(yōu)秀，教育的理念也可以保證。
從幼兒教育開始，就要開始注重方法的教育，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，一個懂得學(xué)習(xí)方法的孩子，并不一定是和別人一樣的在學(xué)，甚至是邊學(xué)邊玩，可是學(xué)習(xí)效率講究，學(xué)習(xí)本身有意義，最終取得很好的學(xué)習(xí)成果，甚至比一直在學(xué)的人還要好。
這之間的差別，就是學(xué)習(xí)方法的問題，掌握了方法，適合自己的特點，這時候?qū)W習(xí)起來就容易得多，不僅不需要耗費太多的時間，而且學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)變得輕松而有收獲。
相信人們都見過學(xué)習(xí)特別用心，但是成績并不理想的一種現(xiàn)象，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但是學(xué)習(xí)的方法不得當(dāng)，那么學(xué)習(xí)的效果也只能是一般。
在現(xiàn)代教育中，融入方法的教育，讓學(xué)習(xí)者有一種主動探索學(xué)習(xí)方法的機(jī)會與可能，這樣就是最終教育成功與否的關(guān)鍵。
怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動性：
一，培養(yǎng)孩子的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，首要的任務(wù)就是要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。有些孩子厭學(xué)，是因為學(xué)習(xí)過程中的偶爾失利，得到的不是老師和家長的理解和鼓勵，反而是責(zé)怪和訓(xùn)斥，這樣嚴(yán)重打擊了孩子的自信心，久而久之，心理對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，自然也就沒有學(xué)習(xí)興趣可言。
要是孩子對學(xué)習(xí)感興趣，可以試著鼓勵孩子做一些喜歡做的事情，從而在成功中重拾自信心，然后再根據(jù)實際情況合理安排其他課程的進(jìn)度，逐漸取得進(jìn)步，切不可揠苗助長，急功近利。
二，家長陪伴孩子學(xué)習(xí)，共同面對學(xué)習(xí)中的困難，帶著孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。對于有條件的家長，這應(yīng)該是一種好辦法。
三，和孩子一起制定一個切實可行的學(xué)習(xí)方案，并逐步實施。學(xué)習(xí)計劃的目的，是為了使孩子在進(jìn)步中找回自信，并總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四，不要過多干涉和責(zé)難孩子的學(xué)習(xí)，給孩子獨立思考并能處理好學(xué)習(xí)困難的機(jī)會。當(dāng)孩子有了進(jìn)步，及時鼓勵。。
