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其實(shí)，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，很多孩子在剛剛接觸到數(shù)學(xué)這個(gè)科目的時(shí)候，譬如一二年級(jí)的時(shí)候，很輕易的就能得到高分，甚至是滿分，可是到了三年級(jí)之后，很多孩子都會(huì)出現(xiàn)成績(jī)“驟降”的現(xiàn)象，對(duì)于這些孩子們來說，缺的其實(shí)不是背記的知識(shí)點(diǎn)，恰恰是數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

而現(xiàn)實(shí)的情況是孩子補(bǔ)了奧數(shù)，可是根本沒有任何成果，該錯(cuò)的還是錯(cuò)，該丟分的還是丟分，這其實(shí)都是因?yàn)闆]有掌握正確的思維以及方法。