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為貫徹落實教育部“通過實施教育信息化 2.0 行動計劃，到 2022 年基本實現(xiàn)'三全兩高一大’的發(fā)展目標”文件精神，根據(jù)市區(qū)開展教師信息技術應用能力提升工程2.0等相關文件通知，萬豐小學從2021年6月正式啟動“教師信息技術應用能力提升工程2.0項目”，按研修項目培訓要求，認真開展研修活動。

為有效落實此次信息化2.0提升工程項目，務必使所有教師在研修活動中提升信息技術教學應用能力，學校成立了以莫漢祥校長為首及行政、科組長、信息技術教師、學科信息技術應用骨干教師組成的“學校信息化管理領導小組”，為此次信息技術教學應用能力提升培訓工作提供指導、組織保障。

信息化管理團隊組織教師開會學習文件精神，多次參加寶安區(qū)關于信息化提升工程2.0的培訓。

對全校教師進行信息化提升工程2.0的摸底問卷調(diào)查：

了解學?，F(xiàn)階段信息化應用能力基礎、教師自我評估情況、已有的特色、存在的問題和教師期望提升方向等，并對問卷數(shù)據(jù)進行分析。

在此基礎上研討制訂了詳細的《學校信息化教育教學規(guī)劃》和《校本研修與考核方案》，并順利通過區(qū)專家組的審核。

“一劃兩案”的順利制訂，為研修項目奠定了良好的基礎，對后續(xù)研修工作的開展具有很強的指導性。

在學校信息化管理團隊的指導下，結合培訓內(nèi)容將此次提升工程研修活動任務明晰化、具體化，對教研組長及組員進行分工安排任務。

首先以教研組為單位對其所屬教師的微能力點進行統(tǒng)一規(guī)劃。

每位教師按所選微能力點進行網(wǎng)絡研修選課：

觀看視頻學習、完成測驗

校本研修階段，每個教研組組長從所選三個微能力點出發(fā)確定本組的校本研修主題，并組織發(fā)布研修活動、聽課評課、作業(yè)布置等，組員需要按照教研組長發(fā)布的研修任務來完成線上、線下校本研修，教研組長再對組員考核其是否通過校本研修，最后由信息化管理團隊對全校教師的微能力點應用進行整體考核、認證。

明確研修任務內(nèi)容，使七個教研組能有目的、有計劃、有分工地高效實施。

研修活動的順利開展離不開學校合理有效的監(jiān)管。學校監(jiān)管人員為信息化管理團隊，監(jiān)管人員在工作中各司其責、相互配合，任務開始前和教師們明確任務完成時間、步驟、達標要求、獎懲制度，任務中期公示所有人完成進度，及時督促、提醒，任務結束前對所有教師的完成情況一一審核、評價，查漏補缺，表揚積極優(yōu)秀，督促后進拖沓，在上下聯(lián)動的過程中及時有效地解決研修過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題。

在研修活動的整個實施過程中，七個教研組長起到了不可忽視的決定性作用，他們既要按學校要求嚴格推進項目實施，還要及時處理、反饋組員在培訓過程中出現(xiàn)的各種問題，發(fā)揮出了監(jiān)管、組織、帶頭的作用。

為更深入地開展信息化2.0研修活動，切實提升學校教師信息化教學能力，學校結合校際“同課異構”研討活動來創(chuàng)新開展研修，各教研組邀請其他學校優(yōu)秀老師來校與我校老師進行同一課時的不同設計的授課研討，以微能力點探究為主題進行“同課異構”研討。

語文組“同課異構”研討

數(shù)學組“同課異構”研討

英語組“同課異構”研討

美術組“同課異構”研討

科技組“同課異構”研討

還邀請專家來聽課、評課、進行講座

跳出本校限制，吸收優(yōu)秀經(jīng)驗，通過不同的課堂呈現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)問題、總結優(yōu)點，不斷改進，提升教師信息化教學能力和教學質(zhì)效。

所有研討活動都做好聽課評課記錄、簽到記錄、拍照錄像記錄等，既為教學反思提供數(shù)據(jù)反饋，也為信息化2.0研修活動線下研討資料的上傳做好整理、收集工作。

在整個項目推進過程中，學校著重抓好三個重要環(huán)節(jié)，促進教師信息化應用能力和教學質(zhì)效提升。

一是評估：通過準確的自我評估，明確研修目的、預期效果和成長方向。二是分析：通過撰寫課堂分析報告，重新回顧課堂教學過程，找出其中的優(yōu)缺點，優(yōu)點加以利用，缺點努力回避。三是反思：通過撰寫課后反思報告，從對教學實踐的再思考中總結經(jīng)驗教訓，反觀自我得失，從而有效提高教學質(zhì)量。

在此次信息技術應用能力提升工程2.0培訓項目的實施過程中， 我校采用的是邊學習邊推進，邊反饋邊改進，邊應用邊提升的形式開展研修活動。

在網(wǎng)絡研修學習時，每位教師將所學嘗試應用到自己的實際教學中，總結出應用中的問題、經(jīng)驗，為后續(xù)進行校本研修打下基礎，提供研修主題的選擇和研討問題的列出。

在校本研修階段，教研組長根據(jù)研修活動安排和實際教學工作情況，在研討的同時帶領組員共同研課磨課，不斷反饋、改進教學設計，不斷嘗試各種信息化手段來優(yōu)化教學，每組推選出1-2名優(yōu)秀主講教師參加校際“同課異構”研討，在“同課異構”課的基礎上再進行優(yōu)化、提升，最后語、數(shù)、英、科四組各打造了一節(jié)精品課例，并遴選出2節(jié)教學創(chuàng)新精品課例提交區(qū)教育局。

學校在進行信息化提升工程2.0研修活動中，力爭多角度思考，力求多方位入手，通過優(yōu)化信息化教學設備、設計實施多載體活動、校內(nèi)學習培訓考評等方法，為教師創(chuàng)建良好的信息化教學學習實踐環(huán)境，通過一步步地推進，打破信息技術在教學中應用的瓶頸，讓所有教師的信息化教學能力在此次活動中得到提升。

截止到12月底，學校教師的信息技術應用能力提升工程2.0項目網(wǎng)絡研修、校本研修學習已經(jīng)100%合格，圓滿完成研修任務，一批青年教師在各級各類比賽中獲獎，成長為信息化教學優(yōu)秀教師，全校打造了一批信息化精品課例。

我校信息技術張俊娥老師成為寶安區(qū)信息化提升工程2.0培訓師，負責5所學校、幼兒園的指導、驗收工作，對這些學校的信息化管理團隊成員進行講座培訓，促進5所學校、幼兒園都順利通過網(wǎng)絡研修、校本研修。

教師信息技術應用能力提升工程2.0項目是教育信息化的全面升級， 我校將緊緊跟隨提升工程項目，努力建設信息化發(fā)展環(huán)境，強化鍛煉信息化師資隊伍，為構建“互聯(lián)網(wǎng)+” 條件下的學校人才培養(yǎng)新模式提供參考， 為實現(xiàn)智慧教育學校的美好未來繼續(xù)前行！