思維導(dǎo)圖又稱(chēng)腦圖、心智地圖、樹(shù)狀圖或思維地圖等，是一種圖像式思維的工具，是一種利用圖像式思考的幫助學(xué)習(xí)的工具。思維導(dǎo)圖由英國(guó)的托尼·博贊于上世紀(jì)60年代最先提出，后經(jīng)美國(guó)教育學(xué)博士David N.Hyerle開(kāi)發(fā)，自1988年興起，2000年以后在我國(guó)逐漸流行起來(lái)。
確切地說(shuō)，思維導(dǎo)圖是用來(lái)進(jìn)行建構(gòu)知識(shí)，發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)能力的一種可視化工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。
由于思維導(dǎo)圖是左腦邏輯思維與右腦圖像處理的完美產(chǎn)物，所以，孩子要學(xué)會(huì)運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”，還需要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)或老師系統(tǒng)訓(xùn)練之后才能實(shí)現(xiàn)。專(zhuān)家指出：小學(xué)生正處在左右腦的發(fā)育形成期，因而小學(xué)階段是思維導(dǎo)圖最佳的訓(xùn)練提升階段。如果能夠從小學(xué)開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行“思維導(dǎo)圖”訓(xùn)練，孩子的學(xué)習(xí)能力將大幅度提升，并且能夠輕松應(yīng)對(duì)將來(lái)初中、高中、大學(xué)越來(lái)越難、越來(lái)越復(fù)雜的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
除了學(xué)習(xí)，思維導(dǎo)圖還可以應(yīng)用于未來(lái)孩子生活和工作的各個(gè)方面，包括演講、寫(xiě)作、溝通、計(jì)劃、決策等等。對(duì)此，腦科學(xué)專(zhuān)家特別建議：家長(zhǎng)最好跟孩子一起學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，這樣既有利于家長(zhǎng)改進(jìn)工作方法、提高工作效率，而相對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)了在各科學(xué)習(xí)中運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法，又有利于大大提高孩子的學(xué)習(xí)效率！
一、提高孩子閱讀能力
信息化時(shí)代，對(duì)孩子的閱讀速度和閱讀量要求會(huì)更高，而把“思維導(dǎo)圖”運(yùn)用到閱讀中，可以成倍地提高孩子的閱讀速度，增加孩子的閱讀量，讓孩子更快更牢地領(lǐng)會(huì)新知識(shí)和復(fù)習(xí)整合舊知識(shí)。
思維導(dǎo)圖還可以幫助孩子從整體到局部，全面理解和記憶所學(xué)科目的知識(shí)體系，形成系統(tǒng)而清晰的知識(shí)架構(gòu)，從而讓孩子能真正扎實(shí)地掌握所學(xué)的知識(shí)。
二、提高孩子記憶力
思維導(dǎo)圖對(duì)于知識(shí)體系來(lái)說(shuō)，最好的一點(diǎn)就是可以將復(fù)雜的知識(shí)體系簡(jiǎn)單化。比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，孩子總是覺(jué)得難以記住，但是用思維導(dǎo)圖通過(guò)聯(lián)想或者詞根記憶，就很容易把單詞記住，而且還不容易忘記。
另外，孩子們通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，還可以更加輕松快速地理解和背誦課文、理清解題思路、整理各科目筆記、列出演講或?qū)懽魈峋V等等。
三、鍛煉孩子思維能力
思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，可以形象地稱(chēng)之為：應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”。繪制思維導(dǎo)圖就是對(duì)思維能力的運(yùn)用，能夠指引、激發(fā)、組織思考，使孩子能夠系統(tǒng)性地把握知識(shí)，養(yǎng)成聯(lián)想思維的習(xí)慣和尋求事物之間內(nèi)在聯(lián)系的習(xí)慣，從而發(fā)展孩子的思維，有利于展開(kāi)孩子大腦的擴(kuò)散思維。
孩子思維能力的提升，需要大腦不斷運(yùn)作才能實(shí)現(xiàn)，就好比家里的自行車(chē)一樣，不使用就容易生銹，反而越使用越靈活。孩子通過(guò)運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”，能夠激發(fā)他們的聯(lián)想與創(chuàng)意，讓他們舉一反三、觸類(lèi)旁通，并通過(guò)“思維導(dǎo)圖”把大腦中各種零散的知識(shí)歸納總結(jié)、融會(huì)貫通，從而大大提升孩子的知識(shí)水平和綜合能力。
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