2018年12月1-2日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)第三十一次學(xué)術(shù)年會(huì)在貴州省貴陽市隆重召開，大會(huì)主題為“新時(shí)代：中國(guó)基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)、機(jī)遇與使命”。
來自教育部、聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太局、中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、貴州省政府、貴州省教育廳、貴陽市教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以及來自全國(guó)各地的學(xué)者、校長(zhǎng)、教師、教育行政管理人員近2000人參加會(huì)議。
朱之文副部長(zhǎng)出席并作重要講話，他指出，基礎(chǔ)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的基石，在立德樹人中具有奠基性作用；教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群作題為“把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)工作”的主旨報(bào)告。
會(huì)上，北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校團(tuán)隊(duì)成功舉辦了微論壇“新時(shí)期教研員的專業(yè)素養(yǎng)”，來自浙江、山東、遼寧、吉林、甘肅等省市的教育同仁參與了研討。
姚守梅副校長(zhǎng)主持
微論壇開始是暖場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，姚守梅副校長(zhǎng)提問：“在你們心目中優(yōu)秀的教研員是什么樣的？”參會(huì)嘉賓積極響應(yīng)，參與互動(dòng)。
●把握基礎(chǔ)教育發(fā)展的方向，了解學(xué)生，能上好課
參會(huì)嘉賓參與互動(dòng)
海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校羅濱校長(zhǎng)做了題為《21世紀(jì)教研員專業(yè)素養(yǎng)》的主旨報(bào)告。
主旨報(bào)告
羅濱校長(zhǎng)
一、順應(yīng)教育改革要求，教研轉(zhuǎn)型升級(jí)
l 目標(biāo)：學(xué)科教學(xué)——課程育人
l 結(jié)果：雙基獲得——素養(yǎng)發(fā)展
l 內(nèi)容：教師的教——學(xué)生的學(xué)
l 改進(jìn)：基于經(jīng)驗(yàn)——基于證據(jù)
l 形式：專家講授——教師眾籌
l 對(duì)象：統(tǒng)一研修——個(gè)性服務(wù)
二、研制教研員標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教研能力建設(shè)
海淀進(jìn)修人通過集體研討、自下而上的方式，堅(jiān)持“課改導(dǎo)向、育人導(dǎo)向”的總原則，從“專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力”三個(gè)維度研制教研員專業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
從教研員素養(yǎng)1.0版的3個(gè)維度、10項(xiàng)指標(biāo)、20條內(nèi)容，發(fā)展到目前正在修訂完善的教研員素養(yǎng)2.0版的3個(gè)維度、12項(xiàng)指標(biāo)、28條內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)的過程中特別關(guān)注“以人為本、價(jià)值引領(lǐng)、超越學(xué)科”等要素。
希望在標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，探索教研員專業(yè)發(fā)展路徑，促進(jìn)教研員素養(yǎng)穩(wěn)步提升。
專題一 新形勢(shì)下教研員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的多維視角和提升路徑
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學(xué)處莫景祺處長(zhǎng)作了題為“新形勢(shì)下教研員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂的思路和框架”的專題發(fā)言。
莫景祺處長(zhǎng)作專題發(fā)言
為了推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、提高教育質(zhì)量，通過回顧教研員工作內(nèi)涵的變化以及適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，對(duì)教研員的主要工作進(jìn)行系統(tǒng)梳理，繼而對(duì)教研員素養(yǎng)進(jìn)行歸類、驗(yàn)證，最終提煉出專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
發(fā)展理念為：師德為先、教師為本、能力為重、專業(yè)為基、服務(wù)為要、終身學(xué)習(xí)。
標(biāo)準(zhǔn)框架包括:政治方向、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、管理能力。
專題二 教研轉(zhuǎn)型背景下教研員專業(yè)發(fā)展的四維能力 任學(xué)寶主任做專題報(bào)告
浙江省教育廳教研室任學(xué)寶主任作了題為“教研轉(zhuǎn)型背景下教研員專業(yè)發(fā)展的思考”的分享，他從四個(gè)方面提出了教研轉(zhuǎn)型的主要內(nèi)容：
方向上堅(jiān)持立德樹人
路徑上重視實(shí)證研究
任務(wù)聚焦于深化課程改革
完成加強(qiáng)創(chuàng)新導(dǎo)向的未來使命
提出了教研員專業(yè)發(fā)展的四維能力：
政策理解力、專業(yè)判斷力、實(shí)踐洞察力、自我發(fā)展力
并為四維能力的發(fā)展總結(jié)了四種行之有效的策略：
通過平衡理想教育與現(xiàn)實(shí)需求準(zhǔn)確把握改革方向；
通過完善基本素養(yǎng)和進(jìn)階能力努力提升專業(yè)水平；
通過蹲點(diǎn)調(diào)研和草根實(shí)踐引領(lǐng)共同發(fā)展；
通過自我認(rèn)知和自我反思實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
專題三 教研員專業(yè)素養(yǎng)提升的主要路徑 林秀艷主任做專題報(bào)告
海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教科研主任林秀艷通過教研員專業(yè)發(fā)展的真實(shí)案例，明晰了教研員專業(yè)素養(yǎng)提升的主要路徑：
文化認(rèn)同、多元研修、課題研究、協(xié)同創(chuàng)新
文化認(rèn)同是教研員專業(yè)發(fā)展的首要前提
多元研修是教研員專業(yè)發(fā)展的重要保障
課題研究是教研員專業(yè)發(fā)展的有力支點(diǎn)
協(xié)同創(chuàng)新是教研員專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力
專家沙龍現(xiàn)場(chǎng)
專家沙龍環(huán)節(jié)，專家們圍繞“教研和教研員的專業(yè)價(jià)值”這一話題展開互動(dòng)交流，為與會(huì)者帶來一次思想盛宴。
專家發(fā)言
莫景祺處長(zhǎng)
教研服務(wù)于教育行政部門、學(xué)校和教師，專業(yè)性是教研員的核心屬性。
行政層面，教研需要落實(shí)課程政策和教學(xué)改革政策；
學(xué)校層面，指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)管理和課程建設(shè)，根據(jù)國(guó)家課程方案研制學(xué)校特色的課程發(fā)展方案；
教師層面，為教師提供教育教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)。
姚守梅副校長(zhǎng)
優(yōu)秀教研員需要具備四套話語體系——
①學(xué)生的話語體系，能跟學(xué)生對(duì)話、能上課；
②老師的話語體系，能指導(dǎo)老師的專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)；
③行政的話語體系，具有管理視角和政策意識(shí)；
④專家的話語體系，能跟專家溝通交流，做專業(yè)的研究。
黃元?jiǎng)?延邊州教育學(xué)院副院長(zhǎng)
在新課程改革中，教研員應(yīng)當(dāng)是先行的學(xué)習(xí)者、傳播者和推進(jìn)者。教研員的專業(yè)價(jià)值體現(xiàn)在深厚的教育情結(jié)、廣博的教育知識(shí)，精深而專業(yè)的教育技術(shù)。
楊昆華 昆明市盤龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)
課程改革一直向前走，課改理念如何在學(xué)校中落地，對(duì)于教研相對(duì)薄弱的區(qū)域而言還需要不斷學(xué)習(xí)和研究。以課題帶動(dòng)機(jī)構(gòu)改革、以評(píng)價(jià)撬動(dòng)改革、向?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，是促進(jìn)區(qū)域教研轉(zhuǎn)型的可行路徑。
郝軍 遼寧省營(yíng)口市教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)
教研員的工作是專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。教研員專業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)明確了教研員的專業(yè)發(fā)展方向，將有效帶動(dòng)區(qū)域教研質(zhì)量的提升。
羅濱校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言
責(zé)任和使命、終身學(xué)習(xí)是教研員專業(yè)發(fā)展的核心和關(guān)鍵。教研員專業(yè)價(jià)值體現(xiàn)在專業(yè)精神引領(lǐng)下的專業(yè)話語體系、專業(yè)指導(dǎo)能力和專業(yè)轉(zhuǎn)化能力。
尹后慶副會(huì)長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)
點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)尹后慶充分肯定海淀教研的工作與成績(jī)，他表示海淀教研在研究上是厚重的，在實(shí)踐上是豐富的。他重點(diǎn)表達(dá)了三個(gè)觀點(diǎn)：
教研員的幸福感來自于目標(biāo)逐步達(dá)成的過程中。
教研員專業(yè)素養(yǎng)是教研員專業(yè)發(fā)展的價(jià)值引領(lǐng)，每個(gè)教研員都可以立足自己的地域環(huán)境、發(fā)展起點(diǎn)，將專業(yè)素養(yǎng)作為自己的發(fā)展方向，腳踏實(shí)地，且仰望星空，在專業(yè)水平的不斷提升中獲得幸福感。
教研的重要責(zé)任是服務(wù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使師生教與學(xué)更符合教育規(guī)律。
目前教學(xué)體系涉及幾個(gè)層面的改革，體現(xiàn)在以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)提煉各個(gè)學(xué)科的大概念，以核心素養(yǎng)為指引設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)保障核心素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)的教學(xué)過程與方法。這是教師面臨的挑戰(zhàn)，也是教研轉(zhuǎn)型的方向。
教研員要堅(jiān)持實(shí)踐、問題、終身學(xué)習(xí)三個(gè)取向。
把教學(xué)研究和教研員的專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，將教學(xué)問題及時(shí)轉(zhuǎn)化為研修主題，將實(shí)踐成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為研修課程，在實(shí)施研修的過程中提升專業(yè)素養(yǎng)。
閉幕式
大會(huì)閉幕式上，海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)羅濱展示了成果“創(chuàng)建基于課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)域教學(xué)改進(jìn)體系”。
羅濱校長(zhǎng)作成果交流展示
“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)域教學(xué)改進(jìn)體系”立足國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，通過研制體現(xiàn)學(xué)科能力進(jìn)階的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向的“5+M+N”教師研修課程，開展學(xué)科能力發(fā)展的評(píng)價(jià)反饋，提供問題導(dǎo)向的多樣化教學(xué)改進(jìn)指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目的。其中，“學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”“5+M+N”“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)反饋”“多樣化策略指導(dǎo)”四要素共同作用，服務(wù)海淀課程改革。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)第三十一次學(xué)術(shù)年會(huì)圓滿結(jié)束，主旨報(bào)告、教育沙龍、11場(chǎng)分論壇和12場(chǎng)微論壇，使參會(huì)者對(duì)大會(huì)主題“新時(shí)代：中國(guó)基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)、機(jī)遇與使命”有了更加深刻的理解。海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的微論壇通過主旨報(bào)告、專題發(fā)言、專家沙龍、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等環(huán)節(jié)，與全國(guó)教研同行展開了一場(chǎng)關(guān)于教研員專業(yè)發(fā)展的深度對(duì)話，進(jìn)一步明晰了教研能力提升的方向與路徑，為高水平完成教研轉(zhuǎn)型助力加油！
聽完分論壇3“語文教育面臨的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)”后，我們對(duì)于整本書閱讀的屬性與推進(jìn)策略以及批判性思維推動(dòng)語文教學(xué)的素養(yǎng)轉(zhuǎn)向方面收獲頗多。
——玉淵潭中學(xué) 張秀靚 李紅
分論壇5“新時(shí)代的普通高中改革與教師隊(duì)伍建設(shè)”中，吳國(guó)平校長(zhǎng)的“新高考改革的實(shí)踐與思考”，對(duì)我們學(xué)校在高中高考改革的實(shí)操層面少走彎路給了很多經(jīng)驗(yàn)。
——海淀教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 曾輝
參加教育沙龍，我體會(huì)到要構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，必須五育并舉，不能哪方面弱就加哪方面，要有頂層設(shè)計(jì)，從綱要、標(biāo)準(zhǔn)、課程、教師等各個(gè)方面統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。
——海淀教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郝伯陽
通過參加本次學(xué)術(shù)年會(huì)，我們認(rèn)清了目前的教育現(xiàn)狀和存在問題，深入了解了教育改革的意義和舉措，和專家一起展望了未來教育的布局。我們更新觀念，開啟智慧，不虛此行，不辱使命！
——北京科技大學(xué)附屬中學(xué) 胡蘭濤
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