對(duì)于很多媽媽來說，每天都在陷入與孩子的沖突中，讓媽媽倍感沮喪？

一位媽媽的自白：

一開始，我和顏悅色的跟孩子說，但是當(dāng)我意識(shí)到得不得不重復(fù)命令時(shí)，我每重復(fù)一次憤怒就增長(zhǎng)一分，也許重復(fù)三次，也許重復(fù)十次，但最后都會(huì)爆發(fā)。

也有的媽媽說，孩子們不聽話，或者無視他們，充耳不為。有的家長(zhǎng)告訴我，在他們孩子認(rèn)真聽進(jìn)他們的話之前，他們經(jīng)常都不得不吼他們或者生氣。逼得我們不得不斥責(zé)、嘮叨，兇巴巴的吼他們，威脅他們，甚至懲罰他們。

媽媽與孩子陷入持續(xù)斗爭(zhēng)中，每天不得不監(jiān)督孩子，提醒孩子，最終，變得話嘮，變得叨叨個(gè)不聽，變成了小時(shí)候最討厭的媽媽類型。

是什么讓媽媽不停的叨叨？是因?yàn)榕浜?，是因?yàn)槲覀兠畹貌坏胶⒆拥呐浜?，得不到?zhí)行。

想一想，如果你一喊你的女兒穿上鞋子，他就照做了，或者你一喊你的兒子就起床，你的教育是多么輕松??！

為什么孩子不愿意配合

造成孩子不配合原因有很多，但歸根結(jié)底是配合不能給他們帶來快樂，更多的是帶給他們痛苦。

配合會(huì)給孩子帶來哪些痛苦：

1、父母態(tài)度不好，讓他們心理受傷

尤其對(duì)于青春期的孩子，很多時(shí)候孩子本來想做，但是因?yàn)楦改傅拿?，不尊重語氣，孩子反而就不做了，他想證明自己的獨(dú)立性，不想讓父母覺得自己屈服，所以他們拒絕去做。

比如讓孩子做作業(yè)，有的父母這樣說“又在躺著玩手機(jī)，作業(yè)做了沒？趕緊去做作業(yè)”，這是批評(píng)、嫌棄的態(tài)度語氣；有的這樣說“作業(yè)時(shí)間到了，我們是不是應(yīng)該準(zhǔn)備寫作業(yè)了？”，這是尊重理解的語氣，很顯然哪種表達(dá)方式更容易讓孩子配合。

2、要求做的事不是他們想做的，所以拖延來推遲痛苦

你命令孩子時(shí)，孩子正醉心于眼前的事物，專心致志，這時(shí)候你讓他切換頻道去做別的事情，當(dāng)然會(huì)引起孩子的抵抗。比如你醉心于刷抖音時(shí)，這時(shí)候告訴你去打掃衛(wèi)生，你就不情愿了。你知道應(yīng)該打掃，也愿意打掃，但只要求等一會(huì)，刷完著抖音。

讓孩子樂于配合的秘訣是讓孩子從配合中獲得快感

當(dāng)配合獲得快感大于痛苦時(shí)，孩子自然而然就愿意做了。

比如說你給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，孩子就屁顛屁顛的去做了。換個(gè)角度，其實(shí)孩子在你的不斷嘮叨之下最終配合也是一種快樂選擇：兩害相權(quán)取其輕。當(dāng)孩子覺得你的嘮叨帶來的痛苦比他去做你讓他做的事還要痛苦時(shí)，他就選擇那個(gè)痛苦較小的。

那么怎么做才能讓孩子充配合中獲得快感：

1、父母態(tài)度端正，運(yùn)用合適的表達(dá)方式

要把孩子看作一個(gè)獨(dú)立的人，不要用強(qiáng)硬手段壓制孩子。用商量建議的語氣告訴孩子，而不是用批評(píng)指責(zé)的方式讓孩子去做。

這里可以教大家一種語言表達(dá)方式：我--信息。

“我---信息”就是以“我”開頭的句式，比如我覺得地面很臟，我覺得不舒服。

與之對(duì)應(yīng)的是“你--信息”，以“你”開頭的句式，比如你看不到地上很臟嗎，你怎么不打掃。

我們大多數(shù)人平常習(xí)慣運(yùn)用的表達(dá)問題的方式都是“你---信息”，回想下自己命令孩子或者跟對(duì)象吵架時(shí)，是不是大量運(yùn)用的你--信息：你個(gè)無情無義的東西，你個(gè)傻X，你個(gè)笨蛋，你怎么這么懶，你在學(xué)校里學(xué)的什么，……

“你--信息”帶來的是批評(píng)指責(zé)，因而獲得是孩子的對(duì)抗證明，證明自己不是這樣，雙方不是把精力專注于解決問題上。

所以，我們應(yīng)該換種表達(dá)方式，就是運(yùn)用“我--信息”，比如“我覺得你應(yīng)該睡覺了，不然你明天起不來，我還要催你，我不希望這樣”，“我覺得你先做完作業(yè)再看電視，不然你到點(diǎn)可能寫不完”。

所以，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用“我--信息”，這種更平和的，更利于人們接受的語言表達(dá)。

2、把孩子不配合的行為跟一種給孩子帶來快感的行為建立聯(lián)系

孩子本來不愿意做，但如果我們把孩子不想做的行為與一種快感行為或事物建立聯(lián)系。比如孩子不想寫作業(yè)，可以讓孩子寫完作業(yè)看電視，或者給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，孩子就有動(dòng)力寫了。

但是這種獎(jiǎng)勵(lì)要慎用，尤其是在學(xué)習(xí)上，因?yàn)槿菀装押⒆拥膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外化，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是為了獎(jiǎng)勵(lì)，以后沒獎(jiǎng)勵(lì)就不想學(xué)了。

3、描述性贊賞孩子的配合行為，讓孩子從配合中得到歸屬感、成就感

這其實(shí)跟第二條一樣，也是讓孩子愿意的行為與一種快樂事物建立聯(lián)系，只不過這種快感更高級(jí)一些，是一種從精神上獲得的快感。

我們?yōu)槭裁凑f描述性贊賞而不是說單純的表?yè)P(yáng)，那是因?yàn)槲覀兊谋頁(yè)P(yáng)更準(zhǔn)確，更能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的哪些方面表現(xiàn)的優(yōu)秀，更方便固化孩子的行為。

比如今天你一叫孩子就起床了，你就要及時(shí)的描述贊揚(yáng)孩子的行為，“我一叫你，你就馬上起床了，謝謝你的配合。”讓孩子意識(shí)到自己早起能得到媽媽的贊賞，是一種優(yōu)秀的表現(xiàn)。

需要注意，我們的贊賞不能單單在指望孩子配合時(shí)使用，而應(yīng)該貫徹到生活的方方面面。讓孩子意識(shí)到自己是一個(gè)積極向上的人，那么當(dāng)我們下次再對(duì)孩子提要求時(shí)，孩子就能迅速的行動(dòng)起來。

最后，我們要警告父母

我們需要孩子的配合，但我們并不是要培養(yǎng)一個(gè)單純聽話的孩子。

所以，父母在對(duì)孩子提要求時(shí)要首先要注意自己提的要求是否合理，有沒有必要讓孩子去做。

不要單純的為了讓孩子聽話而用我們的方法來控制孩子，這不是我們的教育目的。

所以，只有當(dāng)我們運(yùn)用正確的方法運(yùn)用在合理的要求上，孩子才會(huì)積極配合起來。