前兩天，“國(guó)民婆婆”胡可在微博上傳了一段兒子安吉練琴的視頻，讓人心疼又感動(dòng)。
視頻中，安吉一邊用小手抹著眼淚一邊說(shuō)：“我彈不好，彈不好，我總是彈不好?！?/span>
然后，小小男子漢又快速擦干眼淚，跺腳下決心地說(shuō)了一句：“我今天一定要彈好！”
接下來(lái)，安吉馬上收拾情緒，重新投入到了彈琴當(dāng)中，流利的琴聲響了起來(lái)。
胡可配文說(shuō)：“那一刻，我被這樣的畫面感動(dòng)，小小的身體里蘊(yùn)藏了倔強(qiáng)的力量，我們不需要執(zhí)著一定完美的結(jié)果，卻要擁有堅(jiān)持的品格。”
自從安吉上次參加《爸爸去哪兒》以來(lái)，這個(gè)人稱“東北宋仲基”的小男孩，就憑著“暖心”、“堅(jiān)韌”、“樂(lè)觀”的性情圈粉無(wú)數(shù)。
讓我印象深刻的是，在有一期節(jié)目中，到了選房子的環(huán)節(jié)，安吉本來(lái)選到的是條件更好的1號(hào)房，但他卻和阿拉蕾交換，拿到了2號(hào)房的鑰匙。
爸爸沙溢說(shuō)條件可能會(huì)很差，在抵達(dá)2號(hào)房之后，情況果然如爸爸所料，年久失修無(wú)人居住的房子，到處都是灰塵，沒(méi)有家具和一應(yīng)的生活用品。
面對(duì)不堪的房子，安吉沒(méi)有抱怨，也沒(méi)有后悔換房，而是很快地轉(zhuǎn)悲為喜。他不僅一心想著幫助爸爸收拾房間，還想方設(shè)法的去安慰和逗笑正在干活的爸爸。
這樣的安吉，給人的感受不僅僅是暖，甚至有些讓人肅然起敬。
面對(duì)挫折和并不美好的境遇，他能夠坦然接受，不屈不撓地接受挑戰(zhàn)，用一顆勇敢面對(duì)生活的心，讓大人也跟著動(dòng)容。
然而，生活中，我們見(jiàn)過(guò)太多“玻璃心”的孩子，即使面對(duì)一些輕微的挫折，他們卻付出了沉重的代價(jià)。
今年9月，一名9歲的男孩，因在學(xué)校出現(xiàn)聽(tīng)寫錯(cuò)誤，受到了老師的批評(píng)。放學(xué)后，該男孩回到家中，徑直跑到6樓樓頂，并于樓頂自殺身亡。
還有一位10歲男童，因?yàn)閶寢屩粠Я私憬阃獬龉浣郑睦锊黄胶?，于是帶著年幼的弟弟離家出走。
而在我們身邊，孩子遇到挫折之后輕言放棄，上興趣班半途而廢，生活中遇到事情總喜歡向家人求助，而不愿自己動(dòng)手嘗試，不愿意去挑戰(zhàn)有難度的新鮮事物的例子更是不勝枚舉。
我們都知道，培養(yǎng)孩子持之以恒的毅力和抗挫折的能力是家庭教育的重中之重。我們?yōu)榇俗龀隽撕芏嗯?，但孩子似乎依然充滿了無(wú)力感和挫敗感。
孩子的成長(zhǎng)，是一個(gè)從弱到強(qiáng)的過(guò)程。能夠喚起孩子對(duì)自我的信任，激發(fā)起孩子的韌性的，除了自主的意愿得到舒展外，很重要的一點(diǎn)是讓孩子相信自己擁有不斷克服困難的能力。
很多經(jīng)不起挫折、“玻璃心”的孩子，缺乏的就是這種相信。
在心理學(xué)中有一個(gè)概念，叫做“自我效能感”。它是由心理學(xué)家班杜拉提出的，指一個(gè)人對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)和預(yù)判。
我們會(huì)看到有一些孩子，他們主動(dòng)為自己設(shè)定有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并且對(duì)此躍躍欲試，達(dá)成目標(biāo)之后，他們會(huì)很有成就感。
而即使沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)，他們也會(huì)堅(jiān)持不懈地想其他辦法。更重要的是，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，一般不會(huì)懷疑自己的能力，而是認(rèn)為自己努力不夠或方法不對(duì)。
這樣的孩子，往往具有更高的自我效能感。班杜拉說(shuō)，自我效能感決定了孩子在面對(duì)困難時(shí)，付出和堅(jiān)持的程度。
影響孩子建立自我效能感的因素有很多。
我們都經(jīng)歷過(guò)為人父母的緊張和焦慮，生怕孩子受到一點(diǎn)傷害，于是內(nèi)心難以遏制想要幫助他把成長(zhǎng)路上的障礙掃清的沖動(dòng)。
在親子綜藝節(jié)目《不可思議的媽媽》中，陳浩民的妻子蔣麗莎，一人帶了三個(gè)娃上節(jié)目。
有一次，因?yàn)閮鹤印靶÷萁z”偷吃了一口放在一旁的蛋糕，蔣麗莎把站在蛋糕前的小螺絲的頭一把推進(jìn)了蛋糕。
蔣麗莎說(shuō)：“很早就給孩子們定下了規(guī)矩，在吃任何東西都必須首先問(wèn)過(guò)媽媽，因?yàn)閾?dān)心壞人會(huì)用食物來(lái)引誘孩子。”
但同時(shí)，她的內(nèi)心也很困惑，糾結(jié)要不要放手讓孩子們自己去判斷。
心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我們要尊重一個(gè)孩子受挫折的權(quán)利?！?/span>
一個(gè)孩子在自然成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多挫折，只要大人給予孩子自主解決的機(jī)會(huì)，那么他們會(huì)自動(dòng)的培養(yǎng)出高挫折商，也能夠讓他們從中真切的看到自己的力量。
電影《死亡詩(shī)社》中，學(xué)生尼爾酷愛(ài)表演，但父親在一開(kāi)始就禁止他參加各種課外活動(dòng)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一切等到他考上并讀完了醫(yī)科大學(xué)之后再說(shuō)。
尼爾想要為自己爭(zhēng)?。骸斑@不公平！”，父親告訴他：“你知道這對(duì)你媽媽來(lái)說(shuō)有多重要?！?/span>
后來(lái)，尼爾在一次演出中大獲成功，但他的父親并沒(méi)有因此而為他高興，而是堅(jiān)決反對(duì)，并將他帶回家決定第二天讓其轉(zhuǎn)學(xué)。
尼爾陷入了極度的痛苦中，并在當(dāng)晚自殺了。事實(shí)上，考醫(yī)科大學(xué)從來(lái)不是尼爾自己的夢(mèng)想，他真正熱愛(ài)的是表演，從醫(yī)只是父母想要借尼爾實(shí)現(xiàn)的他們自己的夢(mèng)想而已。
當(dāng)一個(gè)孩子不是為了自己而活，那么他也就失去了面對(duì)生活的勇氣。
很多時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得孩子還小，他們對(duì)自己的情緒和感受是感知不清的，于是，我們往往會(huì)代替孩子去做出判斷，甚至無(wú)形中強(qiáng)迫了孩子接受我們的想法。
在前段時(shí)間播出的《爸爸去哪兒》中，杜江和兒子嗯哼有這樣一幕，嗯哼對(duì)爸爸說(shuō)，“我要回家”，杜江告訴兒子，“今天不能回”。
嗯哼抬頭問(wèn)爸爸，“為什么不能回？”，這時(shí)爸爸告訴嗯哼，“沒(méi)有為什么，我說(shuō)不能回就不能回?！?/span>
然后嗯哼不再追問(wèn)，而是開(kāi)始哭了起來(lái)。
這種單向溝通出現(xiàn)的次數(shù)越多，處于弱勢(shì)地位的孩子，越容易壓抑自己的想法，產(chǎn)生對(duì)自我的懷疑。
我們都希望，孩子能夠勇敢地面對(duì)生活，因?yàn)榧词刮覀冊(cè)賽?ài)他，也沒(méi)有能力為他擋去所有風(fēng)雨。
可是，當(dāng)孩子去上興趣班，卻總是三分鐘熱度就輕易放棄時(shí)；當(dāng)孩子遇到一些挫折就灰心喪氣、不肯再去嘗試時(shí)，他們總是輕易就觸碰到了我們心底里的焦慮。
作為父母，幫助孩子形成堅(jiān)韌不拔的毅力，直面困難的勇氣，是我們能夠給予孩子伴隨他們一生最重要的禮物。
幫助孩子提升“自我效能感”，我們可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：
在《不可思議的媽媽》中，葉一茜和小亮仔單獨(dú)承擔(dān)了一個(gè)經(jīng)營(yíng)餐廳的任務(wù)，葉一茜鄭重的告訴兒子：媽媽需要你，并讓小亮仔獨(dú)自承擔(dān)起幫助媽媽“拉客人”的任務(wù)。
葉一茜說(shuō)：小亮仔其實(shí)是一個(gè)比較害羞的孩子，去邀請(qǐng)陌生人來(lái)餐廳吃飯，對(duì)于小亮仔是個(gè)挑戰(zhàn)。
在兩次開(kāi)口邀請(qǐng)失敗后，小亮仔開(kāi)始給自己打氣：“我真的真的很不錯(cuò)?！?/span>
第三次，小亮仔終于成功邀請(qǐng)到了客人。而此時(shí)此刻，小亮仔見(jiàn)證了通過(guò)自己努力取得的成功，他的開(kāi)心也是發(fā)自內(nèi)心的為自己感到驕傲。
前段時(shí)間剛剛上映的電影《重返狼群》中，畫家李微漪意外收養(yǎng)了一只小狼，并取名格林。
格林自小在城市里生活，當(dāng)它長(zhǎng)大后，媽媽李微漪決定讓它重返狼群，可是一想到要讓格林獨(dú)自面對(duì)叢林法則，她心情復(fù)雜。
有人對(duì)她說(shuō)：“要是不舍得就帶回去吧，還有什么比活著更重要的呢？”媽媽堅(jiān)定的回答說(shuō)：“自由！”
最后，經(jīng)歷了重重困難和驚險(xiǎn)，格林終于成功重返狼群。
同格林一樣，每一個(gè)孩子，都有屬于自己的命運(yùn)，我們必須讓他們?nèi)プ咦约旱穆罚拍茏尯⒆荧@得心靈真正的自由，才能夠激發(fā)出孩子內(nèi)心最強(qiáng)大的力量。
有研究表明，父母積極的教養(yǎng)方式，讓孩子體驗(yàn)到親密和愛(ài)，孩子的自我效能感會(huì)更高。
胡可也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“用本心陪伴孩子成長(zhǎng)，是最好的教育方式。”
于是，胡可盡全力的陪伴安吉和小魚兒兩兄弟的成長(zhǎng)，及時(shí)的給予孩子鼓勵(lì)，也會(huì)在孩子傷心失落時(shí)給予擁抱和安慰。正是胡可的這種教育方式，讓我們看到了堅(jiān)韌勇敢，又無(wú)比暖心的安吉。
只有我們相信孩子的能力，成為孩子身后默默為他鼓掌的人，讓他們伸展自己的觸角去感受這個(gè)世界，才能夠逐漸為孩子建立起擁抱世界的勇氣。
我始終相信，每一個(gè)孩子都天然具有頑強(qiáng)的活力。
愿我們的愛(ài)與包容、信任與放手，成為孩子堅(jiān)持不懈、勇敢面對(duì)世界的堅(jiān)強(qiáng)鎧甲。
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