檢查孩子的作業(yè)，是每位家長每天必不可少的職責(zé)。但是你檢查作業(yè)的方式對(duì)嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)有效的檢查作業(yè)方法吧。
一、不要指出具體錯(cuò)誤
給孩子檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看。”讓孩子自已找出不正確的地方。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。
三年級(jí)以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。檢查語文作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、不要盯著孩子寫作業(yè)
有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不??！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他還能產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣嗎？這個(gè)時(shí)候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。
建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，家長可以輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。
三、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣
有許多家長很焦慮，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，不知道該怎么辦。其實(shí)，可以看看下面幾個(gè)方法。
利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來糾正
舉一個(gè)例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會(huì)樂意接受的。
若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。
利用“中途安撫法”來糾正
這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。
利用“直接要求法”來糾正
如果上述兩種方法都不管用，那么可以用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如語文作業(yè)用20分鐘完全可以做完，那么家長可以對(duì)孩子說：“如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，我便會(huì)收起作業(yè)，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間?！蹦敲?，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。
這就是要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，要事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。
四、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題
小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：
讓孩子反復(fù)讀題
許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了?！边@種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。
用例題作輔導(dǎo)
對(duì)于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。這種做法，能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
只講關(guān)鍵點(diǎn)
對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第一步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。
五、課后這樣復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)更高效
課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，下面分享怎樣抓好這一環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)習(xí)效率！
1.在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)
理解后的知識(shí)易記難忘，理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生必須做到：上課高度集中注意力把課聽懂、積極思考、當(dāng)天解決疑難。
2.及時(shí)復(fù)習(xí)
遺忘的規(guī)律是先快后慢，先多后少。對(duì)新知識(shí)要“趁熱打鐵”抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固，寫完作業(yè)再看看書，理一理知識(shí)脈絡(luò)。
3.經(jīng)常復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的次數(shù)要先密后疏，剛學(xué)過的知識(shí)遺忘得又快又多，復(fù)習(xí)次數(shù)要相對(duì)多一點(diǎn)，間隔時(shí)間也相對(duì)短一些，隨記憶鞏固程度的加深，間隔時(shí)間可以越來越長。
4.復(fù)習(xí)時(shí)做好四件事
嘗試回憶，看教科書，整理筆記，看參考書。
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