心理學(xué)從不高深，它就隱藏在你生活中的雞毛蒜皮里，不管你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，它時(shí)時(shí)處處在你身邊。就像榮格所言：潛意識(shí)正在操控你的人生，而你卻將其稱(chēng)為“命運(yùn)”。
朋友小冉很著急，她跟我聊了很多孩子的問(wèn)題。問(wèn)題很多，或者說(shuō)現(xiàn)象很多，今天我們挑其中一些來(lái)做一個(gè)探討。
小冉先是這樣給我描繪：糖糖，孩子視金錢(qián)如糞土，應(yīng)該怎么辦？我發(fā)現(xiàn)她把自己錢(qián)的大幾百都分給同學(xué)了，我真的不知道該怎么辦，只能拼命忍住不去抽她。
我問(wèn)她具體是怎么回事，有沒(méi)有跟孩子溝通？小冉說(shuō)：溝通了，都是分給她平時(shí)玩的好的同學(xué)了，也算是討好別人吧。小冉補(bǔ)充到：女兒有一塊電話手表，徹底丟了。而她只是輕描淡寫(xiě)的告訴我：手表又丟了，不知道車(chē)上老師會(huì)不會(huì)撿到還給我。小冉說(shuō)：手表丟的那天，下午下車(chē)她就知道了，仍然照常打游戲，跟我要買(mǎi)這個(gè)吃買(mǎi)那個(gè)吃，到了晚上，我問(wèn)她有沒(méi)有給手表充電，她才說(shuō)丟了，而且是很隨意的說(shuō)又丟在車(chē)上了，一點(diǎn)點(diǎn)緊張可惜都沒(méi)有。對(duì)此，小冉生氣又無(wú)奈的說(shuō)：這孩子對(duì)自己的東西沒(méi)有任何在乎的概念。
小冉也問(wèn)了孩子給錢(qián)是怎么回事。孩子周一的時(shí)候給其他三個(gè)孩子每人分了100，周三時(shí)小冉提到周末會(huì)帶孩子出去買(mǎi)衣服，讓她帶上自己的錢(qián)，于是周四孩子又向三個(gè)孩子討要，但沒(méi)人給她。到了周六買(mǎi)東西時(shí)，小冉才發(fā)現(xiàn)孩子的零花錢(qián)少了300。其中一個(gè)同學(xué)后來(lái)告訴小冉，小冉的女兒跟她說(shuō)只要不和別的小朋友玩，就會(huì)給她100塊錢(qián)。
聽(tīng)到這，我發(fā)現(xiàn)小冉女兒的問(wèn)題絕對(duì)不是她自己認(rèn)為的那樣——視金錢(qián)如糞土，對(duì)自己的東西不珍惜，沒(méi)概念。坦白說(shuō)，如果真要是那樣的話，還真就好解決多了。只需要向孩子重新建立正確的金錢(qián)觀，明確邊界，建立有關(guān)金錢(qián)的規(guī)則就可以了。而小冉孩子的問(wèn)題，很明顯并非如此。
行為背后是情緒，情緒背后是需求，需要背后是認(rèn)知。任何人都是如此。小冉的女兒自然也不例外。
小冉將女兒丟手表之后的'輕描淡寫(xiě)'解讀為'對(duì)自己的東西不珍惜，沒(méi)有概念'，事實(shí)真的如此嗎？一個(gè)現(xiàn)象背后，往往有深刻的原因，就好像浮在水面上的冰山，露在外面的，只是一小部分，絕大部分（事實(shí)的真相）都隱藏在水面之下。只有知道現(xiàn)象（行為）背后的情緒需要、心理需要、支撐行為的認(rèn)知，才有可能徹底搞清楚一個(gè)行為背后到底是怎么回事。
后來(lái)我和小冉又聊了很多，從孩子的問(wèn)題聊到她自己的生活問(wèn)題，答案逐漸浮出水面。就著小冉女兒的事，我們還是要從心理的層面聊一聊家庭教育的那些事。
1. 孩子的隱性逆反需要引起重視
小冉女兒身上有比較明顯的隱性逆反，其表現(xiàn)形式很多，丟手表只是其中之一。隱性逆反，是逆反的一種表現(xiàn)形式，顧名思義，不同于直接發(fā)生沖突和對(duì)抗，隱性逆反表現(xiàn)的比較隱蔽。它采取的是表面言聽(tīng)計(jì)從，背后我行我素的形式，將沖突置于相對(duì)不明顯的位置。但是，隱性逆反往往也具備攻擊性，即，會(huì)故意不做'你'希望'我'做的那些事，以此來(lái)攻擊'你'。
很多人一說(shuō)到逆反，都會(huì)想到那些梗著脖子和家長(zhǎng)對(duì)著干的場(chǎng)景，其實(shí)那只是逆反的其中一種表現(xiàn)形式。而且，逆反也不是青春期孩子的專(zhuān)利，下至二三歲的兒童，大至成年人，都會(huì)存在逆反。可以說(shuō)，逆反是一種不良人格的表現(xiàn)形式，對(duì)自身危害極大。所以，矯正逆反，實(shí)現(xiàn)人格完善，去除身上的'逆鱗'，是非常重要的人生必修課。
值得注意的是，隱性逆反在發(fā)生時(shí)，自己可能根本意識(shí)不到。這正是潛意識(shí)在暗中發(fā)揮作用。比如說(shuō)小冉女兒丟掉手表，表面上看，可能是因?yàn)轳R虎，甚至是小冉認(rèn)為的'不珍惜自己的東西'，但真相很可能是女兒下意識(shí)的用'丟手表'這樣的行為來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的不滿，因?yàn)樗臐撘庾R(shí)里知道，如果昂貴的手表丟了，媽媽一定會(huì)生氣。
在后來(lái)和小冉的聊天中，小冉提到了她自己生活中的種種遭遇，事實(shí)上，小冉自己的生活亂成一團(tuán)，她對(duì)女兒有很多的不耐煩、平時(shí)缺少耐心，經(jīng)常在跟女兒的相處過(guò)程中不自覺(jué)的發(fā)泄自己的不良情緒。在這樣的狀況下，女兒對(duì)小冉產(chǎn)生逆反心理，是非常正常的。由于女兒本身性格比較柔弱，自身力量不強(qiáng)，所以她不會(huì)像那些'力量型'的孩子一樣采取直接對(duì)抗的形式，而采取這種丟失貴重物品、對(duì)媽媽的話左耳進(jìn)右耳出等方式展現(xiàn)自己的逆反。
逆反，對(duì)一個(gè)人危害很大，隱性逆反更是如此，因?yàn)殡[性逆反中往往包含了憋屈、壓抑等情感成分，這對(duì)自己的傷害性極大。
2.家長(zhǎng)的關(guān)注在哪，孩子的方向就在哪。
關(guān)注，本身就是一種強(qiáng)化。當(dāng)家長(zhǎng)把對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)放在哪，孩子自身的關(guān)注點(diǎn)也就會(huì)不由自主的放在哪。
比如說(shuō)，如果一個(gè)家長(zhǎng)總是關(guān)注孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候作業(yè)本整不整齊，涂改多不多，而較少關(guān)注寫(xiě)作業(yè)的效率，答題思路等。那么久而久之，孩子也會(huì)特別關(guān)注自己的作業(yè)有幾處涂改，頁(yè)面是否干凈整潔，字體是不是橫平豎直等，而不去在乎寫(xiě)一篇作業(yè)到底用了多少時(shí)間，自己的知識(shí)掌握了多少。長(zhǎng)大后，成為一個(gè)帶有強(qiáng)迫特質(zhì)的成年人，但是很可能因?yàn)檫^(guò)度追求完美，而損失效率，工作能力并不強(qiáng)。
這個(gè)例子充分說(shuō)明家長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)于一個(gè)孩子人格的形成和培養(yǎng)，意義有多么重大。
關(guān)注本身是一種強(qiáng)化，而強(qiáng)化也分為正性強(qiáng)化和負(fù)性強(qiáng)化。比如小冉的女兒會(huì)敏感的發(fā)現(xiàn)，小冉只有在她做錯(cuò)事的時(shí)候，才會(huì)從自己紛亂的生活里抽身出來(lái)，會(huì)罵她，和她談話，給她講道理等。而所有的孩子，在潛意識(shí)里都需要父母的關(guān)注，所以，小冉的這個(gè)舉動(dòng)就成功的塑造了女兒經(jīng)常犯錯(cuò)的習(xí)慣。因?yàn)橹挥挟?dāng)自己犯錯(cuò)的時(shí)候，媽媽才會(huì)關(guān)注自己。
很多人可能不懂，誰(shuí)會(huì)愿意用挨罵的方式求關(guān)注呢？但事實(shí)上確實(shí)如此。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)回應(yīng)之地即為絕境。最好的，是得到媽媽的正向關(guān)注，如果得不到，負(fù)性關(guān)注也可以，總好過(guò)沒(méi)有關(guān)注。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，其存在感的價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其自身價(jià)值。
這就是為什么有的時(shí)候孩子會(huì)故意出丑，做鬼臉，搗亂，罵人….ta的這些行為，都是在尋求父母的關(guān)注。所以，孩子行為背后的語(yǔ)言，家長(zhǎng)們需要看懂。
3.孩子避重就輕也許不是認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，而是出于自我保護(hù)的本能。
小冉說(shuō)孩子知道自己丟手表后，沒(méi)有第一時(shí)間告訴父母，而是該吃吃該喝喝，該玩游戲玩游戲，直到晚上'事情敗露'了，才'輕描淡寫(xiě)'的說(shuō)了一句，手表又丟了。
孩子的這個(gè)行為，說(shuō)明了什么呢？除了剛才提到的兩點(diǎn)，其實(shí)還有一種很大的可能是孩子因?yàn)榭謶?，在拖延和進(jìn)行自我保護(hù)。
自我保護(hù)是每個(gè)人的本能，可以說(shuō)，與生俱來(lái)。每個(gè)人都會(huì)有自己的自我保護(hù)機(jī)制，也就是心理學(xué)所說(shuō)的'防御'。防御往往帶著一定的偽裝性，人的語(yǔ)言，行為都不一定能真實(shí)表達(dá)ta的實(shí)際內(nèi)心。就好像小冉的女兒風(fēng)輕云淡，這也很可能是因?yàn)樗约旱姆烙鶛C(jī)制。
女兒很可能知道自己丟失手表會(huì)惹媽媽?xiě)嵟怯謱?duì)這個(gè)結(jié)果無(wú)能為力，為了對(duì)抗自己內(nèi)心的恐懼和焦慮，她采用了隔離模式，將這件事拋諸腦后，不予處理。而當(dāng)事情敗露的時(shí)候，又采用輕描淡寫(xiě)的方式，給自己和別人（媽媽?zhuān)┮粋€(gè)強(qiáng)有力的心理暗示：我不覺(jué)得這是什么大不了的事，沒(méi)有重視，所以才'不小心'搞丟了，所以，我不是故意，只是不小心而已。
這種心理防御機(jī)制可能會(huì)讓自己的'對(duì)手'——媽媽一頭霧水，就像小冉這樣，雖然生氣，但是又很無(wú)奈，她從女兒的表現(xiàn)里，也認(rèn)為孩子是對(duì)自己的物品的價(jià)值沒(méi)有概念。這無(wú)形當(dāng)中減輕了自己的'責(zé)任'——試想，如果女兒明知道手表昂貴還搞丟，和不知者無(wú)罪相比，哪個(gè)更讓小冉憤怒？顯然，是前者。
4.討好和控制，往往在同一個(gè)人身上都有表現(xiàn)，這是一種人格的缺陷，需要引起重視。
小冉女兒將錢(qián)'慷慨的'贈(zèng)與了相好的同學(xué)，但對(duì)其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)：你答應(yīng)不和某某玩兒，我就給你錢(qián)。
可以說(shuō)，討好和控制，這兩種截然不同的人際相處方式，在小冉女兒身上都有充分的體現(xiàn)。
其實(shí)不難理解——自身心理力量弱的人，大多都會(huì)采用這兩種方式中的一種或二種與人相處，不管是孩子，還是成人。雖然兩種方式在表現(xiàn)形式上大相徑庭，但其本質(zhì)卻沒(méi)有區(qū)別。都是渴望與外界發(fā)生鏈接，但自己又無(wú)力應(yīng)對(duì)滋生出來(lái)的模式。
行為背后是情緒，小冉女兒的情緒，就是在家得不到關(guān)愛(ài)和愛(ài)的滋養(yǎng)，所以?xún)?nèi)心有缺失感、被遺棄感、孤獨(dú)…所以，她向外尋找這些東西。這個(gè)'向外尋找'，就是孩子的需求。 '外'是什么？就是平時(shí)和她朝夕相對(duì)的同學(xué)，尤其是關(guān)系比較好的同學(xué)。
孩子為什么會(huì)用金錢(qián)，用討好或控制的方式實(shí)現(xiàn)自己的需求呢？答案肯定來(lái)自于家庭的言傳身教。
一般來(lái)說(shuō)，得到的愛(ài)的質(zhì)量決定了一個(gè)人的人際相處方式。當(dāng)一個(gè)孩子得到的愛(ài)，多數(shù)是'有條件的愛(ài)'時(shí)，ta內(nèi)心中衡量世界時(shí)就往往采用'物化'的方式。比如說(shuō)，家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)，你寫(xiě)完作業(yè)，我就帶你去超市…你考一百分，我就帶你去游樂(lè)場(chǎng)…你聽(tīng)話，我就給你買(mǎi)玩具….
所有這些你聽(tīng)起來(lái)很熟悉的語(yǔ)言，都在無(wú)形當(dāng)中向孩子傳遞一個(gè)信號(hào)：你得到的愛(ài)，需要你的努力（滿足我對(duì)你的要求）來(lái)?yè)Q取。
這種愛(ài)的方式，就是有條件的愛(ài)。
父母對(duì)子女真正的愛(ài)，是無(wú)條件的接納、尊重和允許，在此基礎(chǔ)上，再使用科學(xué)的方法給孩子樹(shù)立規(guī)則。但是很多人都把規(guī)則等同于交換，而自己卻渾然不知。
孩子為什么會(huì)討好？這是她與父母相處時(shí)學(xué)會(huì)的模式，只有她討好父母時(shí)，父母才會(huì)滿足她的需求，以己推人，她也會(huì)在和其他人相處時(shí)采用這樣的方式。
為什么會(huì)控制？因?yàn)楦改附?jīng)常使用這種方式控制她。你必須怎樣，否則怎樣….在生活里得到這樣的暗示多了，她自然就無(wú)師自通的學(xué)會(huì)了。父母對(duì)她可以隨意控制，但是她和同學(xué)之間是平等的，沒(méi)有權(quán)威，該怎么控制呢？那自然，用物質(zhì)的方式誘惑（給同學(xué)金錢(qián)，買(mǎi)零食等）是最容易實(shí)現(xiàn)控制的方法。
不管是討好、控制（威脅）、誘惑….這些所有的行為背后，都是孩子在家庭中愛(ài)的匱乏的表現(xiàn)，ta需要向外索求，但是內(nèi)心力量薄弱（沒(méi)有愛(ài)的滋養(yǎng)的孩子，內(nèi)心力量必然薄弱），她只能（也只會(huì)）采用這樣的方式實(shí)現(xiàn)。
被愛(ài)滋養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子，內(nèi)心充滿底氣。Ta在與外界接觸時(shí)，才能做到不卑不亢，溫和而有力量。
5.孩子所有的問(wèn)題（現(xiàn)象），都是家長(zhǎng)的原因
這么說(shuō)不是為了給孩子找借口，甩鍋給家長(zhǎng)。而是從家長(zhǎng)的角度需要知道，孩子所有的行為都是'合理的'——所謂合理，就是在ta自己的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、情緒、需求之下，ta必然會(huì)做出這樣的行為。
而ta的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、情緒、需求來(lái)自何方？恰恰是來(lái)自于父母和家庭環(huán)境。
我們常說(shuō)，父母是世界上責(zé)任最大、難度最高的'工作'，但實(shí)際上，當(dāng)父母的門(mén)檻卻是最低的。任何人，只要有生育功能，都可以輕易的當(dāng)上父母。但是很多人，雖然為人父母，但自身的成長(zhǎng)和自我建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，換句話說(shuō)，很多成年人自己心里，還住著一個(gè)巨嬰。
他們不能為自己的情緒負(fù)責(zé)，不能控制和管理自己的情緒，不能有效的應(yīng)對(duì)生活的艱辛。所以，人格不完善的父母，會(huì)繼續(xù)沿用自己熟悉但并不正確的撫養(yǎng)方式對(duì)待自己的孩子。所謂家庭的遺傳和代際傳承，不只是生物學(xué)的基因表達(dá)，更是一個(gè)家庭環(huán)境整體影響的結(jié)果。
現(xiàn)在很多人都在說(shuō)原生家庭，但是說(shuō)原生家庭的意義，不在于討伐父母，推卸責(zé)任。而在于找到自己?jiǎn)栴}的根本所在，并加以改正。只有一個(gè)成年人從心底真正愿意把自己當(dāng)做一個(gè)真正的成年人，愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，愿意為教育孩子做出'痛苦的'成長(zhǎng)和改變時(shí)，家族命運(yùn)的循環(huán)鐵鏈才可能被打開(kāi)。
可以說(shuō)，當(dāng)一個(gè)好媽媽的難度，要遠(yuǎn)大于當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師。而一個(gè)家庭中父母對(duì)子女，尤其是家庭中女性對(duì)家庭成員的影響，是非常深遠(yuǎn)的。
成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，接納自己、尊重自己，才能真正的做到接納孩子、理解孩子。孩子的很多問(wèn)題，源于父母根本不知道孩子行為背后的真實(shí)意圖，而從自己狹隘的認(rèn)知中隨意解讀，這樣做，不但不能幫助孩子解決成長(zhǎng)道路上的問(wèn)題，反而會(huì)激化矛盾，讓孩子感覺(jué)雞同鴨講，無(wú)法溝通。
好的教育并不難，應(yīng)該如庖丁解牛、行云流水一樣順暢，很多人之所以花了很多力氣卻沒(méi)有的達(dá)到自己預(yù)期的效果，根本原因是把力氣用錯(cuò)了地方。你根本不懂孩子為什么會(huì)有這種表現(xiàn)和行為，不知道根源在哪，自然不知道怎么處理。
成長(zhǎng)，是每一個(gè)人，尤其是每一個(gè)家長(zhǎng)的終身必修課。
明天，我們會(huì)繼續(xù)討論小冉的'案例'，家庭教育無(wú)小事，很多時(shí)候，就是這樣的一樁樁小事，不知不覺(jué)中改寫(xiě)了一個(gè)孩子的命運(yùn)。
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