作者：等風(fēng)來(lái)
在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每天充斥在家長(zhǎng)耳朵里的就是各種孩子被傷害的消息，以至于很多父母變得草木皆兵，抱著“寧可讓孩子孤單，也不冒險(xiǎn)讓孩子交錯(cuò)朋友”的原則，把孩子限制在自己能控制的范圍之內(nèi)。
其實(shí)，人際交往是人的一種最基本的需求。從幼年起，孩子就會(huì)有強(qiáng)烈的尋找伙伴、進(jìn)行交往活動(dòng)的傾向，這是合群性的一種反映。只有在與環(huán)境的相互作用中，才能有效地促進(jìn)孩子個(gè)性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。
如果父母長(zhǎng)期不允許孩子跟別的小朋友交往，孩子會(huì)是什么樣的心情呢？缺少朋友對(duì)孩子的影響有多大？
2012年12月，重慶時(shí)報(bào)報(bào)道了發(fā)生在重慶永川區(qū)某大學(xué)的一個(gè)案件：有一個(gè)叫肖斌（化名）的男孩，從小愛(ài)好廣泛，拉得一手好的小提琴，長(zhǎng)得也很陽(yáng)光帥氣，最重要的是家庭富有從小到大吃穿不愁。然而就是這樣一個(gè)眾人羨慕的天之驕子，有一天卻被舉報(bào)偷了隔壁寢室兩個(gè)男孩的筆記本電腦和手表。
事情爆出之后大家都覺(jué)得不可思議，這樣一個(gè)家庭富足的人，為什么要去偷東西呢？直到警察介入肖斌才說(shuō)了實(shí)話。原來(lái)，肖斌一直覺(jué)得很孤單，好多次給母親打電話哭訴說(shuō)交不到朋友，而隔壁兩個(gè)男孩卻很要好，這讓肖斌心生不滿。有一天兩個(gè)男孩跟肖斌發(fā)生了口角，肖斌就偷了一個(gè)男孩的手表和另一個(gè)男孩的筆記本以示懲罰。
因?yàn)樯嫦颖I竊，肖斌被警方取保候?qū)彛け蟮哪赣H后悔不已，十分內(nèi)疚地說(shuō)：“兒子從小要學(xué)習(xí)，還要拉琴，玩的時(shí)間很少。更不用說(shuō)交朋友了。可能是小時(shí)候把兒子管的太嚴(yán)了，忽略了孩子性格方面的教育。”
孩子的人際交往和任何習(xí)慣一樣，當(dāng)它錯(cuò)過(guò)童年這個(gè)關(guān)鍵期，它就沒(méi)有一個(gè)深厚的交往的經(jīng)驗(yàn)積累，養(yǎng)不成一個(gè)很好的交往習(xí)慣，就會(huì)影響孩子以后與人的正確相處。
心理學(xué)家們普遍認(rèn)為：人際關(guān)系代表著人的心理適應(yīng)水平、是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會(huì)表現(xiàn)出如下?tīng)顩r：拘謹(jǐn)膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或自我中心、不能合作、任性攻擊，而人際交往中的尊重、分享、合作、關(guān)心則是預(yù)防和治療這類(lèi)心理問(wèn)題的靈丹妙藥。
正如案例里的桐桐一樣，別的小朋友邀請(qǐng)他去玩，他一開(kāi)始特別開(kāi)心，可是這種開(kāi)心只停留了很短時(shí)間，就又被失望代替，因?yàn)閶寢尣辉试S他在外面玩。
而媽媽這樣做導(dǎo)致的直接結(jié)果就是，孩子上小學(xué)很久了都沒(méi)有交到一個(gè)好朋友，以至于寫(xiě)老師留的《我的好朋友》這樣命題作文的時(shí)候，內(nèi)心竟然沒(méi)有一個(gè)可以寫(xiě)的對(duì)象。
蘭海老師在視頻里分析說(shuō)：“對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，他需要獲得集體的歸屬感，而媽媽卻沒(méi)有給孩子這樣的機(jī)會(huì)?！?/p>
我們讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)孩子完善健全的人格特征，作為家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)孩子與人交往的需要，鼓勵(lì)孩子與人交往，滿足孩子情感上的需求。
孩子的交往障礙緣于錯(cuò)誤的家庭教育
前幾天在醫(yī)院看病等待候診的時(shí)候，一個(gè)六七歲的小男孩不停地跟媽媽說(shuō)話，問(wèn)各種各樣的問(wèn)題，媽媽被問(wèn)得煩了，從包里拿出一個(gè)平板給孩子：“去去去，一邊玩游戲去，別煩我。”孩子開(kāi)開(kāi)心心地坐到一邊玩平板，輕車(chē)熟路地打開(kāi)了游戲。
我也曾在另一個(gè)地方遇到了類(lèi)似的事情，那個(gè)媽媽也被孩子不停追問(wèn)問(wèn)題，但是并沒(méi)有表現(xiàn)出不耐煩，而是微笑著對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽也不知道答案，不如你跟旁邊的小朋友探討一下？”雖然孩子一開(kāi)始很拘謹(jǐn)，但在媽媽的鼓勵(lì)下，很快地跟旁邊一個(gè)年齡差不多的孩子交流了起來(lái)。
兩個(gè)不同的媽媽，對(duì)待孩子的“騷擾”采取了不同的態(tài)度，在前者身上我看到了懶惰的媽媽，和一個(gè)被手機(jī)禁錮了、把周?chē)耐g人排除在自己的世界之外的孩子；而在后者身上，我看到了一個(gè)善于去引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子的媽媽，和一個(gè)勇于突破自我、勇敢與人交流的孩子。
很多孩子不知道怎么去與人交往，覺(jué)得很孤獨(dú)，其實(shí)更多的是家庭教育的問(wèn)題。曾經(jīng)有人做過(guò)調(diào)查，有81.6%的父母希望孩子跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)交往，64.9%的父母不愿意孩子跟異性同學(xué)交往，所以，好多父母其實(shí)都如前面視頻里的桐桐媽媽一樣，覺(jué)得有自己陪伴孩子就行了，她們對(duì)孩子的交往缺乏一種科學(xué)的指導(dǎo)，孩子就容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。
美國(guó)著名心理學(xué)家沙利文曾說(shuō)過(guò)：“人際關(guān)系是人格形成和發(fā)展的源泉”。而人際關(guān)系從何而來(lái)，就是從人與人的相處交往中而來(lái)。我們?nèi)绾尾拍芗缺ＷC孩子順利與人交往，又不耽誤孩子的學(xué)習(xí)呢？
父母如何幫助孩子建立良好的人際關(guān)系
德國(guó)和日本的學(xué)校會(huì)要求學(xué)生家長(zhǎng)參加“親職教育”，也就是我們國(guó)家俗稱的“家長(zhǎng)課堂”，課程會(huì)要求父母讓自己的孩子在幼兒時(shí)期就要學(xué)會(huì)與同伴之間的人際交往，和基本生活所需要的人際交往能力。他們會(huì)主動(dòng)要求孩子去商店買(mǎi)東西，和同伴建立良好的人際關(guān)系。
在幼兒時(shí)期與同伴的交往不僅可以滿足孩子游戲的目的，還可以在交往中鍛煉孩子處理關(guān)系的能力，正確的引導(dǎo)孩子建立良好的人際關(guān)系，這樣有利于培養(yǎng)孩子形成完善的人格品質(zhì)。
我們作為父母如何幫助孩子平衡學(xué)習(xí)和交友之間的關(guān)系呢？正如上面視頻中所說(shuō)，我們可以做到以下幾點(diǎn)：
01尊重孩子意愿，合理安排寫(xiě)作業(yè)和玩的時(shí)間
其實(shí)在小學(xué)階段作業(yè)量還不是很大，很多孩子之所以沒(méi)有時(shí)間玩，很大一部分原因是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致寫(xiě)作業(yè)時(shí)間太長(zhǎng)而沒(méi)有時(shí)間去玩。
視頻里蘭海老師和嘉賓一致認(rèn)為，其實(shí)在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)反而可給孩子合理安排寫(xiě)作業(yè)和玩的時(shí)間，可以提前跟孩子約定好，多長(zhǎng)時(shí)間之內(nèi)作業(yè)完成得又快就好，可以允許孩子跟自己的好朋友一起玩耍多長(zhǎng)時(shí)間。
這樣一來(lái)，孩子就會(huì)在做作業(yè)的時(shí)候投入更多的耐心和細(xì)心，想用好的作業(yè)質(zhì)量來(lái)?yè)Q取“玩”的機(jī)會(huì)，久而久之就會(huì)養(yǎng)成好的寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。
02允許孩子有自己的圈子
在視頻里蘭海老師說(shuō)，孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程，也是爸爸媽媽逐漸離開(kāi)孩子的社交圈的過(guò)程，家長(zhǎng)需要給孩子更多的機(jī)會(huì)去接觸他人、接觸社會(huì)。很多家長(zhǎng)害怕孩子會(huì)交到一些壞朋友，也害怕孩子會(huì)受到不好的風(fēng)氣影響，所以只允許孩子跟大人認(rèn)可的人交往，這就限制了孩子自主與人交往的權(quán)利。
父母應(yīng)在一定的范圍之內(nèi)培養(yǎng)孩子自主與人交往的意識(shí)，讓孩子在跟他人交往的過(guò)程中，自主地面對(duì)出現(xiàn)的矛盾和糾紛，同時(shí)學(xué)會(huì)克制獨(dú)占、利己的想法，學(xué)會(huì)很好地與他人溝通和共同協(xié)商。
03父母要有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造與人交往的機(jī)會(huì)
視頻里的桐桐不是一個(gè)人，他代表里現(xiàn)今教育制度下的一批孩子，放學(xué)后就得回家做作業(yè)，不被允許跟其他小朋友一起玩。
作為家長(zhǎng)除了要做到以上兩點(diǎn)之外，蘭海老師還給了父母一個(gè)建議，那就是我們要主動(dòng)去創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會(huì)。當(dāng)有人約自己孩子一起玩的時(shí)候，父母應(yīng)該支持和鼓勵(lì)孩子，而不是阻攔孩子。
而對(duì)于焦慮度比較高、害怕孩子交到壞朋友的家長(zhǎng)，蘭海老師的意見(jiàn)是，我們可以主動(dòng)邀請(qǐng)孩子到家里來(lái)玩，或者我們主動(dòng)安排一些這樣的聚會(huì)，這樣孩子才能在同伴之間找到更多的歸屬感，滿足孩子的社交需求。
從小培養(yǎng)孩子良好的人際交往能力意義重大，家長(zhǎng)一定要經(jīng)常帶著孩子走出家門(mén)，多給孩子創(chuàng)造與人交往的機(jī)會(huì)，并有意讓孩子學(xué)會(huì)一些人際交往的技巧。
通過(guò)交往，孩子能將自己與同伴進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)；交往為孩子提供了與同伴協(xié)作、共同完成任務(wù)的條件與機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)如何辨別是非。
也許過(guò)去的你只關(guān)心孩子的成績(jī)，那么從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們多關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)，多帶著孩子走出家門(mén)，擴(kuò)大孩子的接觸面，讓孩子有機(jī)會(huì)和各種人打交道，并且盡情體驗(yàn)交往的樂(lè)趣吧！
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