早晨送孩子到校門口，轉(zhuǎn)身剛要離開(kāi)，旁邊一個(gè)聲音吸引了我。
“您這是干嘛呀？”一個(gè)大概三年級(jí)上下的小女孩，甩開(kāi)正在幫她整理書(shū)包帶并一直叮囑什么的爺爺，厭惡的回頭看了一眼，匆匆忙忙的跑進(jìn)了學(xué)校。老人一臉茫然，身旁的老伴問(wèn)：“你說(shuō)什么了？讓她生氣了？”
這時(shí)旁邊又跑過(guò)來(lái)一對(duì)母子，小男孩胖墩墩的，看起來(lái)應(yīng)該是2年級(jí)的樣子，媽媽在他身后不停的嘮叨著什么，小男孩的表情非常的不耐煩，嘴里嘟囔著：“知道了，知道了，別說(shuō)了，我都要遲到了?！?/p>
這些場(chǎng)景讓我突然聯(lián)想到，早晨剛看的那部很火的戳心短片《孟婆湯》，里面孩子跟媽媽的溝通方式和我剛剛看到的場(chǎng)景如出一轍。前兩天剛有一位媽媽跟我訴說(shuō)，跟女兒因?yàn)閷W(xué)習(xí)的問(wèn)題，兩個(gè)人吵了起來(lái)，結(jié)果母親暴怒的撕扯了孩子的作業(yè)，而孩子以不吃不睡來(lái)抗衡媽媽的行為。而在平時(shí)的溝通咨詢中，很多青春期孩子的媽媽來(lái)咨詢的問(wèn)題也很多是母子不和，母女反目的這種情況。
孩子們?yōu)槭裁锤约旱母改缸叩搅诉@個(gè)地步？孩子從什么時(shí)候開(kāi)始厭惡你了？這真的是需要我們思考的一個(gè)問(wèn)題。
很多文章都在以《孟婆湯》為視角，呼吁孩子們要珍惜和媽媽在一起的時(shí)間，不要仗著媽媽無(wú)止境的愛(ài)，肆意地發(fā)脾氣、鬧別扭，以為自己會(huì)被永遠(yuǎn)的原諒。
我覺(jué)得呼吁讓孩子們愛(ài)媽媽，愛(ài)父母這是一個(gè)正向的事情，沒(méi)有問(wèn)題。但是，我們也要思考，孩子們發(fā)脾氣、鬧別扭的原因是什么？為什么孩子愛(ài)父母這件事情要用呼吁的方式去警醒他們?是什么原因傷了孩子和媽媽的心，讓彼此的距離越拉越遠(yuǎn)？
今天我從另外一個(gè)視角來(lái)解釋問(wèn)題的癥結(jié)，希望家長(zhǎng)朋友們，也能夠?qū)徱曌陨淼膯?wèn)題，找到恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育，和孩子之間融洽的相處。
兒童的發(fā)展是在諸如家庭、學(xué)校、游戲場(chǎng)等各種各樣不同的背景中發(fā)生的。家庭作為兒童出生后生活成長(zhǎng)的第一社會(huì)環(huán)境，與兒童的心理發(fā)展密切相關(guān)。父母的教養(yǎng)方式、婚姻關(guān)系、家庭成員之間的關(guān)系都是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，由此正是不同的家庭環(huán)境和養(yǎng)育方式，才是造成部分孩子討厭父母的管教，親子關(guān)系不可觸碰的原因。
我給大家看一個(gè)情景題：
（圖一）
選擇題目中提到的幾種做法代表了父母在管教孩子行為時(shí)所表現(xiàn)出的不同策略和特點(diǎn)，父母在家庭育兒過(guò)程中，面對(duì)學(xué)齡兒童日益增加的對(duì)獨(dú)立的需求，會(huì)表現(xiàn)出不同的反應(yīng)方式，從而導(dǎo)致兒童行為上的差異。
在這個(gè)情境中，有兩個(gè)維度的的表現(xiàn)：就是父母對(duì)兒童表現(xiàn)出的接納與回應(yīng)性和父母對(duì)兒童的控制支配程度。下面這張圖能夠非常明確的把維度的延伸，以此分出四種類型的教養(yǎng)方式。
專制型教養(yǎng)方式：這種方式下的父母對(duì)子女高控制，對(duì)子女的回應(yīng)性很低，表現(xiàn)出嚴(yán)格、冷漠的特點(diǎn)。孩子無(wú)條件服從父母的制定的規(guī)則，父母很少會(huì)考慮孩子的需要和愿望。這些父母會(huì)懲罰孩子，圖一中的A做法就是屬于專制型教養(yǎng)方式的處理方式。
權(quán)威型的養(yǎng)育方式：這種方式下的父母對(duì)子女的回應(yīng)性高，比較溫暖，而且有適當(dāng)?shù)目刂?。雖然他們會(huì)孩子制定清晰一致的規(guī)則，但是也會(huì)嘗試與孩子講道理，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。圖一中的B做法就是權(quán)威型教養(yǎng)方式的處理方式。
放縱性的教養(yǎng)方式：這種方式下的父母對(duì)孩子會(huì)有充滿溫情的照顧，但是很少對(duì)孩子進(jìn)行控制。父母容忍孩子的行為，很少懲罰他們。圖一中C做法就是放縱性教養(yǎng)方式的處理方式。
冷漠型的教養(yǎng)方式：冷漠型父母有時(shí)也被稱作忽視型父母。他們對(duì)孩子不感興趣，與孩子的感情疏元，在孩子基本的生理和情感需求外，很少有別的表示。他們不愿意在和子女的溝通和交流上花費(fèi)時(shí)間。
這四種方式對(duì)于孩子的養(yǎng)育會(huì)出現(xiàn)哪些差異呢？
專制型的父母，很顯然對(duì)孩子的控制過(guò)多，通常這樣的父母按自己的意愿去培養(yǎng)孩子，不會(huì)去傾聽(tīng)孩子心聲。同時(shí)孩子心理的想法無(wú)法和家人傾訴，專制的氛圍也讓孩子做事刻板固執(zhí)，不喜愛(ài)與人溝通，以自我為中心。長(zhǎng)久這樣父母和孩子之間容易出現(xiàn)代溝，甚至是矛盾。專制型父母養(yǎng)育的孩子社會(huì)技能不足，對(duì)人會(huì)出現(xiàn)不太友好的表現(xiàn)，在同伴中的變現(xiàn)也不是很自如。
放任型的父母的最大行為特點(diǎn)就是溺愛(ài)。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，常常是一家父母，外公外婆爺爺奶奶寵愛(ài)一個(gè)孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，舍不得讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨吃任何苦。對(duì)孩子的每個(gè)失敗都采取包容的態(tài)度，對(duì)孩子的每個(gè)成長(zhǎng)都無(wú)休止的褒獎(jiǎng)，這只能換來(lái)孩子的自滿和自私，面對(duì)不了挫折和打擊，獨(dú)立性差，永遠(yuǎn)成不了參天大樹(shù)。放任型父母養(yǎng)育的孩子容易有依賴他人的傾向，社會(huì)技能和自控能力比較差，容易沖動(dòng)，也容易受到挫折。
冷漠型的父母不論是在控制和愛(ài)上有問(wèn)題，對(duì)待孩子的態(tài)度和個(gè)人價(jià)值觀也都是有問(wèn)題的。通常這樣的父母二人之間也存在問(wèn)題，例如離異或者是感情不和，對(duì)待孩子的時(shí)候也缺乏愛(ài)和責(zé)任，非常冷漠，不關(guān)心孩子的衣食住行。這樣的環(huán)境下生長(zhǎng)而成的孩子性格往往是非常不健全的，做事極端，敏感多疑，心思縝密，非常獨(dú)立，缺乏安全感，不容易信任其他人。這樣的孩子成人之后對(duì)社會(huì)的威脅也是最大的，因?yàn)樵谒麄冃睦镉幸环N報(bào)復(fù)心理，要報(bào)復(fù)父母，報(bào)復(fù)社會(huì)。冷漠型父母養(yǎng)育的孩子自尊感比較低、性格沖動(dòng)、攻擊性強(qiáng)，他們?nèi)鄙俑改傅膼?ài)，與父母在情感上的疏離會(huì)影響他們生理和認(rèn)知方面的發(fā)展。
權(quán)威型父母對(duì)孩子的要求方面有適當(dāng)?shù)?高'和'嚴(yán)'。有明確合理的要求，會(huì)為孩子設(shè)立一定的行為目標(biāo)，對(duì)孩子不合理的任性行為作出適當(dāng)?shù)南拗撇⒍酱俸⒆优_(dá)到目標(biāo)；同時(shí)，他們并不缺乏父母應(yīng)該有的溫情，能主動(dòng)關(guān)愛(ài)孩子，能夠耐心的傾聽(tīng)孩子的述說(shuō)，而且能曉之以理、動(dòng)之以情，激勵(lì)孩子自我成長(zhǎng)。這類父母施行'理性、嚴(yán)格、民主、關(guān)愛(ài)和耐心'的教育方式。在這樣的教導(dǎo)之下，孩子會(huì)慢慢養(yǎng)成自信、獨(dú)立、合作、積極樂(lè)觀、善社交等良好的性格品質(zhì)。權(quán)威型父母養(yǎng)育的孩子比較獨(dú)立、負(fù)責(zé)、友善、學(xué)習(xí)成績(jī)好，能夠有效的調(diào)節(jié)自己的行為，具有合作意識(shí)。
以上的研究反饋并不能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)兒童是否發(fā)展的很好。也許在專制型和放縱型的教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，也能發(fā)展的良好。但是父母在育兒過(guò)程中所產(chǎn)生的焦慮、抑郁、消極心理狀態(tài)會(huì)影響了親子之間的互動(dòng)，而不良的親子互動(dòng)又會(huì)使父母產(chǎn)生育兒壓力，這種持續(xù)的關(guān)系作用會(huì)蔓延到孩子身上，從而影響了孩子的認(rèn)知、情緒情感、社會(huì)性、甚至身體健康。
父母教育是一件復(fù)雜又重要的事情，必須學(xué)會(huì)適當(dāng)控制，給予孩子充分的愛(ài)和關(guān)懷，教養(yǎng)方式也應(yīng)該在親子互動(dòng)中形成，并隨著孩子的年齡逐漸發(fā)生變化。
在嬰兒時(shí)期就要和孩子之間建立正常的依戀，對(duì)嬰兒發(fā)出的各種信息能敏感地及時(shí)作出反應(yīng)，與嬰兒相互作用時(shí)，尤其在指導(dǎo)兒童時(shí)，充滿熱情、鼓勵(lì)和溫和。比如在孩子蹣跚學(xué)步的時(shí)期，父母可以用熱烈的擁抱和鼓勵(lì)孩子，充分表達(dá)對(duì)孩子的感情。但是隨著孩子的慢慢成長(zhǎng)，如果父母還用小時(shí)候這樣熱烈的表達(dá)，會(huì)讓我們已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子不知所措或者非常反感。
但是現(xiàn)在的很多父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，就像我文章最開(kāi)始提到的爺爺在學(xué)校門口專注的幫孩子整理書(shū)包帶，孩子卻不領(lǐng)情的狀態(tài)；媽媽關(guān)心的叮囑，孩子很厭煩的表情。都說(shuō)明了家長(zhǎng)沒(méi)有按照孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)改變教養(yǎng)的方式，雖然孩子已經(jīng)到了高年級(jí)而家長(zhǎng)們還是一直以對(duì)待幼兒的方式來(lái)照顧他們，所以才會(huì)出現(xiàn)很多矛盾的地方。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)、自理能力的增強(qiáng)，父母對(duì)待孩子的控制程度也應(yīng)該逐漸變化，讓孩子能夠有足夠的成長(zhǎng)空間。
不同文化及家庭結(jié)構(gòu)對(duì)教養(yǎng)方式的影響
中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)一個(gè)“孝”的概念，認(rèn)為孩子對(duì)于父母的服從是很重要的。而西方文化強(qiáng)調(diào)孩子要成為幸福和獨(dú)立的個(gè)體，而這樣的目標(biāo)則需要父母溫暖而適宜的控制才可以達(dá)到。中國(guó)父母養(yǎng)育中更強(qiáng)調(diào)控制，所以溫情的表達(dá)會(huì)非常的少。
而我們中國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)以隔代教養(yǎng)、父母和祖父母共同教養(yǎng)、父母教養(yǎng)這三種模式為主，不同的家庭模式也有顯著的差異。在性格和人際交往方面，父母教養(yǎng)的幼兒要優(yōu)于父母和祖父母共同教養(yǎng)的孩子；隔代教養(yǎng)的兒童會(huì)出現(xiàn)更多的情緒問(wèn)題、行為障礙、性格缺陷、人際交往缺陷等方面的問(wèn)題。因此我還是非常建議，有能力自己教養(yǎng)孩子的父母，盡量自己來(lái)養(yǎng)育孩子，雖然這個(gè)過(guò)程中會(huì)有很多辛苦，但是對(duì)于孩子的良好成長(zhǎng)是非常有幫助的。
離異家庭結(jié)構(gòu)中，離異的影響隨著時(shí)間會(huì)逐漸減少，但是對(duì)男孩和女孩的影響依然有很大不同。部分男孩子與監(jiān)護(hù)人為母親的親子關(guān)系會(huì)較差，與正常家庭孩子比較，他們便顯出更多的不順從行為和反社會(huì)行為。從心里的角度來(lái)考慮，聯(lián)合監(jiān)護(hù)的方式更適合離異的家庭對(duì)孩子的教養(yǎng)，雙方保持較好的關(guān)系，并且父母之間沒(méi)有敵意和長(zhǎng)時(shí)間的爭(zhēng)吵，對(duì)于孩子都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。
隨著二胎的開(kāi)放，多子女家庭也逐漸成為固有的家庭模式，出生順序的不同決定了個(gè)體在家庭中的不同地位以及不同的親子互動(dòng)和同胞互動(dòng)模式，從而對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生影響。一般父母對(duì)第一個(gè)子女的出生都具有極大的熱情，期望也較高，會(huì)花更多時(shí)間來(lái)和他交流，要求也會(huì)比較高。父母會(huì)希望頭胎子女能夠承擔(dān)幫助和教導(dǎo)弟弟妹妹的任務(wù)，對(duì)年幼的孩子起到保護(hù)的作用。
第一個(gè)出生的孩子在自控力方面更強(qiáng)，在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)也比較突出，更具有責(zé)任感，更加成人化，也更具有支配性。但是他們的焦慮水平比較高，負(fù)罪感強(qiáng)烈，對(duì)于弟弟妹妹的出生會(huì)感到不安和憂慮，也有可能因此變得孤僻或者自私。
多子女家庭兒童在發(fā)展的過(guò)程中，逐漸成為相互學(xué)習(xí)，相互支持，游戲和爭(zhēng)吵的同伴，兄弟姐妹年齡比較接近的孩子之間的互動(dòng)會(huì)更加有效，對(duì)兒童的影響會(huì)強(qiáng)于父母的影響。但是如果父母的育兒方式不夠一視同仁，效率低下，同胞之間頻繁的爭(zhēng)執(zhí)也會(huì)對(duì)孩子們的發(fā)展起到破壞的作用。在這里建議多子女家庭父母，對(duì)待自己的孩子們要保持同樣的愛(ài)，對(duì)于不同年齡的孩子給予適宜的引導(dǎo)和溝通，培養(yǎng)孩子們之間融洽良好的關(guān)系，讓他們可以彼此影響健康成長(zhǎng)。
父母在兒童個(gè)性和心理發(fā)展的過(guò)程中扮演了非常重要的角色。父母的一言一行，教育方式的細(xì)小差別都會(huì)導(dǎo)致孩子性格的改變。很多研究都表明,一個(gè)人的性格特點(diǎn)和養(yǎng)成的原因都與他們小時(shí)候的遭遇有關(guān)。因此在兒童性格形成的幼年時(shí)期，陪伴在兒童身邊的時(shí)間最多的父母應(yīng)該有意重視對(duì)兒童的教育，認(rèn)識(shí)到教養(yǎng)方式對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展所帶來(lái)的影響。
任淑一
親子教育專家 國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，兒童教育作家、青少年成長(zhǎng)指導(dǎo)師，繪畫心理咨詢師，沙盤游戲治療師、原創(chuàng)文章億萬(wàn)瀏覽量。專注于0-18歲兒童的成長(zhǎng)教育，性格培養(yǎng)，心理指導(dǎo)等
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