【案例1 材料分析題】
陳曉華系某學(xué)校的小學(xué)生。2011年10月10日，該學(xué)生數(shù)學(xué)測(cè)試考了85分，任課教師覺(jué)得他是馬虎丟了分?jǐn)?shù)，要當(dāng)眾打他手板，讓他吸取這個(gè)教訓(xùn)。學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好的陳曉華不肯接受這個(gè)處罰，扭過(guò)身子，背對(duì)老師。這下可惹怒了老師，于是老師揚(yáng)起教鞭照陳曉華的頭部打去，陳曉華當(dāng)即低下了頭，又被打了一下，陳曉華的身體便軟軟地滑倒在課桌邊。老師上來(lái)拎起他，只見(jiàn)他鼻子和口角往外流血。老師感覺(jué)事情不妙，趕快送往人民醫(yī)院。經(jīng)檢查為腦室出血，陳曉華昏迷達(dá)六個(gè)月，在醫(yī)生的精心治療下病情有所好轉(zhuǎn)。不幸的是，2012年3月20日上午，陳曉華因舊病復(fù)發(fā)，顱內(nèi)大量出血，搶救無(wú)效而死亡。
簡(jiǎn)答題
（1）問(wèn)題：運(yùn)用學(xué)生權(quán)利保護(hù)的知識(shí)分析任課教師的行為。
考 點(diǎn) 學(xué)生的權(quán)利與保護(hù)
正確答案
(1)任課教師嚴(yán)重侵犯了學(xué)生陳曉華的生命健康權(quán)；
(2)《未成年人保護(hù)法》第六十條規(guī)定：“侵害未成年人的合法權(quán)益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的，從其規(guī)定；造成人身財(cái)產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！钡诹龡l規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分”。盡管本案是在執(zhí)行職務(wù)過(guò)程中發(fā)生的，但教師已直接造成他人死亡，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。
文字解析 本題考察學(xué)生的權(quán)利以及教師的權(quán)利及義務(wù)
【案例2 材料分析題】
某日上午，沒(méi)有完成作業(yè)的張靖被劉老師叫到講桌前，然后劉老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打5棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。結(jié)果，全班有40名學(xué)生，除了另外4個(gè)沒(méi)有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余35名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了張靖l75棍，劉老師也親自動(dòng)手打了5棍。挨打后，張靖疼痛難忍，還被要求坐著聽(tīng)課，直到放學(xué)。回家時(shí)，他走到家門(mén)口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張靖仍只能趴在病床上。張母說(shuō)，兒子現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺(jué)。“不趴著不行啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘?huà)尠?，我屁股疼’”?nbsp;
簡(jiǎn)答題
（1）從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。
考 點(diǎn) 教師職業(yè)道德
正確答案
(1)劉老師的行為違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”以及“教書(shū)育人”等規(guī)定。
(2)教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
(3)教師應(yīng)教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
(4)“學(xué)生被打事件中的劉老師行為是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為。存在的主要問(wèn)題是嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”以及“教書(shū)育人”等規(guī)定，如教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心、愛(ài)護(hù)；對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；不體罰或變相體罰學(xué)生；要關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象，與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。
文字解析 本題考察教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容。
【案例3 材料分析題】
湖北省武漢市某小學(xué)六年級(jí)(3)班學(xué)生的差別很大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上學(xué)生的差別尤其大。如果按優(yōu)秀學(xué)生的水平教學(xué)，中等以下水平的學(xué)生聽(tīng)不懂。如果按中等學(xué)生的水平教學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單。該班數(shù)學(xué)老師說(shuō)，按照素質(zhì)教育的要求，今后按照班上最低水平教學(xué)。
簡(jiǎn)答題
（1）請(qǐng)從素質(zhì)教育思想出發(fā)分析該數(shù)學(xué)老師的觀點(diǎn)是否正確。
考 點(diǎn) 教育觀與素質(zhì)教育觀
正確答案
（1）數(shù)學(xué)老師的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
（2）實(shí)施素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)要促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。但是，素質(zhì)教育并不是要大家“齊步走”，也不是要抹殺學(xué)生的個(gè)性。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也是素質(zhì)教育的要求。
（3）針對(duì)班上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在差異情況，正確的做法是因材施教。
文字解析 本題考察素質(zhì)教育觀的相關(guān)內(nèi)容。
【案例1 材料分析題】
于老師決定在班上組織一次全員參與的特長(zhǎng)展示活動(dòng)，學(xué)生們陸續(xù)在報(bào)名表上寫(xiě)上自己的“拿手好戲”：手工、書(shū)法、彈琴、乒乓球……于老師發(fā)現(xiàn)，除了小偉，其他學(xué)生都報(bào)了項(xiàng)目。小偉剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，很少參加集體活動(dòng)，在班上也沒(méi)有什么朋友，于老師把小偉找來(lái)，鼓勵(lì)他報(bào)名參加特長(zhǎng)展示活動(dòng)，小偉卻自卑地說(shuō)自己沒(méi)有什么特長(zhǎng)。于老師啟發(fā)他說(shuō)：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出來(lái)!”小偉想了很久，急的快哭了，怯怯的問(wèn)：“老師，我削梨又快又好，皮不會(huì)斷開(kāi)，請(qǐng)問(wèn)削梨算是特長(zhǎng)嗎?”于老師當(dāng)即拍板：“行!就這個(gè)了?！闭故净顒?dòng)當(dāng)天，于老師鄭重的請(qǐng)小偉表演削梨。在大家好奇的目光中，小偉拿出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀，兩手飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，不一會(huì)兒就把梨削好了，削好的梨子圓滑晶瑩，細(xì)長(zhǎng)的果皮垂下來(lái)足有兩米長(zhǎng)。同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。從那以后，小偉開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)更加用功了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大提高。于老師還注意發(fā)揮他肯吃苦、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，他的表達(dá)能力、組織能力得到了鍛煉。
簡(jiǎn)答題
（1）請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析于老師的教育行為。
考 點(diǎn) “以人為本”的學(xué)生觀
正確答案
我贊同于老師的做法。從學(xué)生觀的角度看：
①于老師具備正確的素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為本。于老師組織班級(jí)全員參與特長(zhǎng)展示活動(dòng)，相信每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，于老師照顧到每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)班級(jí)的其他學(xué)生都報(bào)名了，于老師發(fā)現(xiàn)小偉沒(méi)有報(bào)名，鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加活動(dòng)。
②尊重學(xué)生個(gè)體差異。教育的生機(jī)和活力，在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。于老師注意到小偉的特殊情況，考慮到小偉剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒(méi)有什么朋友，鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加特長(zhǎng)展示活動(dòng)。
③關(guān)愛(ài)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。于老師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)小偉想到自己削梨又快又好時(shí)，于老師當(dāng)即表示非常好，這說(shuō)明于老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。從那以后，小偉開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)更加用功，成績(jī)提高很快。于老師注意發(fā)揮他肯吃苦愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他當(dāng)衛(wèi)生委員。
文字解析 本題考察學(xué)生觀的相關(guān)內(nèi)容。
【案例2 材料分析題】
在師德報(bào)告會(huì)上，石老師這樣回顧自己的教育工作：一個(gè)學(xué)生生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問(wèn)自己，如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎?于是，我拿起工具，彎下腰去收拾干凈。一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍，還是做不對(duì)，盡管我很心煩，但我告訴自己，如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他學(xué)會(huì)。一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽(tīng)講。不按要求完成作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己，他還是個(gè)孩子，我要幫助他。于是我向家長(zhǎng)了解情況，制定幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)也來(lái)幫助他。一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。
簡(jiǎn)答題
（1）請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析石老師的教育行為。
考 點(diǎn) 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
正確答案
石老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，石老師踐行了“愛(ài)崗敬業(yè)”。注重責(zé)任意識(shí)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，能夠盡職盡責(zé)地處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長(zhǎng)溝通，修改并優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，在教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。
第二，石老師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。石老師將全身心的愛(ài)投人到工作中，以師愛(ài)作為工作的核心動(dòng)力，收拾學(xué)生嘔吐的臟物，不厭其煩地修改學(xué)生作業(yè)，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等，都是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。他用自身的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師德的靈魂——“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。
第三，石老師踐行了“教書(shū)育人”。石老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過(guò)細(xì)致的觀察和耐心的教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第四，石老師踐行了“為人師表”。石老師堅(jiān)守高尚情操，以身作則，在教育教學(xué)過(guò)程中率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。
第五，石老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”。石老師堅(jiān)持樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
文字解析 本題考察教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容。
【案例1 材料分析題】
在一節(jié)語(yǔ)文課上，當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星”一處，劉明同學(xué)問(wèn)到：“老師，萬(wàn)萬(wàn)是什么意思？”全班同學(xué)都覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，哄堂大笑，劉明也不好意思地低下了頭，懊悔自己不該問(wèn)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。胡老師見(jiàn)狀，問(wèn)大家：“大家都知道萬(wàn)萬(wàn)等于億，那么，為什么不用億而用萬(wàn)萬(wàn)呢？”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真的思考起來(lái)，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過(guò)討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，使用萬(wàn)萬(wàn)一詞，增加了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。胡老師進(jìn)行了總結(jié)，又問(wèn)大家：“請(qǐng)大家想想，今天這一額外的收獲是怎么得來(lái)的呢？大家要感謝誰(shuí)呢？請(qǐng)大家用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意！”大家把目光轉(zhuǎn)向劉明同學(xué)，為他鼓起掌來(lái)。
簡(jiǎn)答題
（1）問(wèn)題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析胡老師的教學(xué)行為。
考 點(diǎn) 教育觀與素質(zhì)教育觀
正確答案
（1）我十分贊同該老師的做法 。
（2）該教師符合教師的職業(yè)理念，具體來(lái)說(shuō)： 首先，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，學(xué)生的發(fā)展具有差異性。該老師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生問(wèn)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題遭到同學(xué)嘲笑時(shí)，老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
其次，該老師在教學(xué)過(guò)程中非常注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，這符合新課改的教師觀的理念。案例中，老師借用同學(xué)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考為什么用“萬(wàn)萬(wàn)”，而不用“億”，進(jìn)而更深刻地理解作者所表達(dá)的情感，收到了很好的效果。
再次，該老師在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，當(dāng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生遭到同學(xué)的嘲笑，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，最后使同學(xué)獲得了收獲。老師把功勞歸功于該學(xué)生。增強(qiáng)了學(xué)生提問(wèn)的勇氣，鼓勵(lì)了學(xué)生的獨(dú)立思考。從而使“不懂就問(wèn)”的鉆研精神傳遞到了班級(jí)中。對(duì)其他同學(xué)都是一種鼓舞，以后更能夠形成民主互動(dòng)的氣氛。而該老師在建立這種民主型的師生關(guān)系上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
最后，該老師的做法也符合素質(zhì)教育這一大背景，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生有新想法。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有很大幫助。
因此，以后我能夠成為一名光榮的人民教師，也同樣要時(shí)刻銘記教師的職業(yè)理念，以先進(jìn)的理念來(lái)約束自己的言行，爭(zhēng)取使學(xué)生在知識(shí)的進(jìn)步、心靈的完善、學(xué)習(xí)的興趣三個(gè)方面擰成一股繩，朝著共同的方向健康發(fā)展。
文字解析 本題考察教師職業(yè)理念的相關(guān)內(nèi)容。
【案例1 材料分析題】
一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做寫(xiě)記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我捉到一只螞蚱”其他同學(xué)也圍過(guò)來(lái)看，突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高?！彼孕诺恼f(shuō)。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的！老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，以為同學(xué)跑過(guò)來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō)：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把他安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教都來(lái)得有效！
簡(jiǎn)答題
（1）試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析老師的教學(xué)行為。
考 點(diǎn) 教育觀與素質(zhì)教育觀
正確答案
這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。
(1)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉。
(2)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展；把學(xué)生作為一個(gè)整體；把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來(lái)看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí)，該老師還及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并對(duì)他提出更高的期望，可見(jiàn)老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕．?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候，該老師并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。
(3)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過(guò)特定途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜。
文字解析 本題考察教師職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)。
【案例2 材料分析題】
何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無(wú)效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見(jiàn)到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里。同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來(lái)告狀的話收了回來(lái)。第二天，何老師在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來(lái)，老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。
簡(jiǎn)答題
（1）請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為
考 點(diǎn) 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
正確答案
何老師開(kāi)始向家長(zhǎng)告狀的做法是不太合理的，但是后來(lái)的做法遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。
首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。材料中何老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過(guò)程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長(zhǎng)告狀的話，在第二天表?yè)P(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生。及時(shí)表?yè)P(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對(duì)小龍的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
其次,教師的職業(yè)道德要求教師要教書(shū)育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。
總的來(lái)看，何老師從最開(kāi)始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去向家長(zhǎng)告狀，最后在見(jiàn)到家長(zhǎng)后改變初衷，并在之后對(duì)小龍進(jìn)行以表?yè)P(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵是教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意的是在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤?，而不是向家長(zhǎng)告狀這樣的形式。
文字解析 本題考察教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容。
【案例1 材料分析題】
崔老師真是一個(gè)“懶老師”！就說(shuō)作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來(lái)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示......崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說(shuō)閱讀對(duì)于寫(xiě)作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤，忙得不亦樂(lè)乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成作文。崔老師真懶！崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”，并走“星光大道”。班上42個(gè)同學(xué)，同學(xué)們都說(shuō)自己能評(píng)“星”，紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。最后居然評(píng)出了各種各樣50顆“星”，他也沒(méi)有反對(duì)。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的同學(xué)幫忙，后來(lái)竟把組稿、繪畫(huà)、編排等工作全交給同學(xué)們。最要命的是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下。有時(shí)大家忙活了半天，他只說(shuō)一句，“哎，還是沒(méi)有新意。”同學(xué)們又得想辦法。時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。
簡(jiǎn)答題
（1）請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析王老師的教育行為。
考 點(diǎn) “以人為本”的學(xué)生觀
正確答案
崔老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，符合了“以人為本”學(xué)生觀的理念。
（1）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。崔老師放手讓學(xué)生做，作文課自主閱讀，溝通交流閱讀感想，完成作文。學(xué)生們還一起想創(chuàng)意、亮點(diǎn)。通過(guò)這些實(shí)踐鍛煉不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。
（2）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性。班級(jí)學(xué)生自主評(píng)選班級(jí)之星，每名學(xué)生都被評(píng)上了“星”，展現(xiàn)出了學(xué)生各種各樣不同的風(fēng)采。
（3）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，材料中，崔老師將學(xué)校宣傳欄的各種工作都交給了學(xué)生，讓學(xué)生們集思廣益，尊重學(xué)生們的想法，并督促學(xué)生們要有創(chuàng)意、有亮點(diǎn)，自己從旁指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。 總之，作為一名教師應(yīng)該向崔老師學(xué)習(xí)，不包辦代替，相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自己去做，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，做到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
文字解析 本題考察學(xué)生觀內(nèi)容，圍繞學(xué)生觀作答即可。
【案例2 材料分析題】送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問(wèn)道：“老師，您明天還教我們嗎？”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)，便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教，沒(méi)想到，這一教，便是10年。這所小學(xué)老師少，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場(chǎng)，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語(yǔ)文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書(shū)法、打乒乓、辦小報(bào)、玩雙杠……于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來(lái)，第一次升旗儀式，第一次詩(shī)詞朗誦會(huì)，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開(kāi)朗多了。王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來(lái)越愛(ài)上學(xué)，愛(ài)讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)大都突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫(xiě)道：“王老師，是您給我們陽(yáng)光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂(lè)！謝謝您！”
簡(jiǎn)答題
（1）請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。
考 點(diǎn) 教師職業(yè)道德
正確答案
材料中王老師的做法是恰當(dāng)?shù)?，踐行了教師職業(yè)道德中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人和終身學(xué)習(xí)。
（1）王老師踐行了“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。所謂愛(ài)崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。材料中的王老師支教10年，把自己的青春與時(shí)間奉獻(xiàn)給了這個(gè)鄉(xiāng)村，體現(xiàn)了自己的愛(ài)崗敬業(yè)。
（2）王老師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。所謂關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致，充分體現(xiàn)了其對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
（3）王老師踐行了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德。所謂教書(shū)育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的王老師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握，也通過(guò)練書(shū)法、打乒乓球、辦小報(bào)等活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的其他方面，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀、開(kāi)朗、陽(yáng)光的性格。
（4）王老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。所謂終身學(xué)習(xí)是指教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的王老師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，課上采用多種教學(xué)方法來(lái)傳授學(xué)科知識(shí)，課下帶領(lǐng)學(xué)生做各種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中如何做到終身學(xué)習(xí)的榜樣。 總之，材料中王老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德，唯有向王老師學(xué)習(xí)，才能稱自己為一名合格優(yōu)秀的教師。
文字解析 本題從教師職業(yè)道德方面進(jìn)行作答即可。
【案例1 案例分析題】
曉星經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，班上的同學(xué)都不愿意跟他交朋友。在一次課外活動(dòng)中，其他同學(xué)都三五成群地玩著，只有曉星一個(gè)人呆在角落里，馬老師悄悄地走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：“咱倆一起玩吧?！睍孕巧驳貑?wèn)道：“為什么?”馬老師蹲下身來(lái)，俯在曉星耳邊說(shuō)：“因?yàn)槲蚁矚g你啊!”他們兩人玩起了游戲，游戲中，馬老師問(wèn)：“想讓大家一起玩嗎?那就大聲招呼大家來(lái)吧!”因?yàn)橛欣蠋煹膮⑴c，同學(xué)們很快圍攏過(guò)來(lái)。這一次，曉星和同學(xué)們一起玩的很開(kāi)心。過(guò)后，馬老師仔細(xì)觀察曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實(shí)曉星很想和同學(xué)們一起玩，就是不知道怎么和他人相處，欺負(fù)同學(xué)只是想引起老師和同學(xué)們的注意而已。馬老師組織開(kāi)展以“交朋友”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中交給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵(lì)班干部主動(dòng)與曉星交往。在老師和全班同學(xué)的幫助下，曉星漸漸不再欺負(fù)同學(xué)了。有了自己的好朋友。
簡(jiǎn)答題
（1）請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析馬老師的教育行為。
考 點(diǎn) “以人為本”的學(xué)生觀
正確答案
馬老師的教育行為是正確的。 馬老師的做法體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀：
（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。 ①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。曉星處于這一時(shí)期，是非?？释玫絼e人的認(rèn)可和鼓勵(lì)的。 ②學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。學(xué)生良好品德是在活動(dòng)中發(fā)展和建立起來(lái)的，所以馬老師組織了“交朋友”的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中交給了曉星與人相處的方法。
（2）學(xué)生是發(fā)展的主體 學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體需求的人。從材料中可以看出，曉星是想要和同學(xué)們一起玩耍，他有這種交往的需求，但是因?yàn)槠圬?fù)同學(xué)使他被孤立，所以老師需要把曉星的交往需求激勵(lì)出來(lái)，并通過(guò)班干部主動(dòng)和他交往的方式去建立這種聯(lián)系。
（3）學(xué)生是獨(dú)特的人 每個(gè)人的發(fā)展都是獨(dú)特的，每個(gè)人的問(wèn)題也都具有自己的個(gè)體原因，馬老師能夠找到曉星問(wèn)題產(chǎn)生的原因，能夠做到因材施教。
文字解析 本題考察兒童觀的相關(guān)知識(shí)。
【案例2 案例分析題】一天上午，曉軒突然在教室里大叫起來(lái)：“陳老師，我新買的鋼筆不見(jiàn)了?！边@時(shí)，很多同學(xué)把懷疑的目光轉(zhuǎn)向小明，有的想要打開(kāi)他的書(shū)包檢查，小明一邊說(shuō)“我沒(méi)拿”，一邊推開(kāi)同學(xué)們的手，我大概知道是怎么回事了，因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)丟的幾件東西都是在小明那里找到的，我安慰一下曉軒，然后讓大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“曉軒的鋼筆肯定會(huì)找回來(lái)的，現(xiàn)在大家先安心上課?！敝形?，小明悄悄來(lái)到辦公室，給我一支鋼筆，我問(wèn)他：“這是曉軒的鋼筆嗎？”他點(diǎn)頭。我又問(wèn)他：“你為什么要拿他的鋼筆呢？”他說(shuō)：“這支鋼筆很漂亮。”我說(shuō)：“東西再漂亮也是別人的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意，不能拿別人的東西，你知道嗎？”小明慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，小明平時(shí)去親朋好友家里，想要什么東西都可以隨便拿，久而久之，養(yǎng)成了“順手牽羊”的壞毛病。就此，我多次跟小明的父母溝通，要求家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，幫助孩子意識(shí)到，不是自己的東西不能隨便拿。我還在班上組織班會(huì)活動(dòng)，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語(yǔ)。經(jīng)過(guò)不斷的努力，小明終于改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。
簡(jiǎn)答題
（1）請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。
考 點(diǎn) 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
正確答案
材料中陳老師對(duì)小明進(jìn)行教育的額方法是正確的，從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看主要提現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：
1.陳老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。當(dāng)其他同學(xué)懷疑小明并要搜小明的書(shū)包時(shí)，陳老師并沒(méi)有鼓勵(lì)同學(xué)們這樣做，而是讓同學(xué)們先上課。這是對(duì)小明的尊重與保護(hù)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。
2.陳老師的做法體現(xiàn)了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德。陳老師對(duì)小明進(jìn)行了耐心的說(shuō)服，并動(dòng)員家長(zhǎng)和班級(jí)對(duì)小明進(jìn)行教育，最終讓小明改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。這說(shuō)明陳老師能夠具備從進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，體現(xiàn)了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德。 綜上所述，陳老師的做法是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
文字解析 本題考察教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)知識(shí)。
【案例1 材料分析題】
下面是某老師的一段回憶。一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級(jí)時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生的看著周遭。后來(lái)幾年里，她喜歡獨(dú)自到圖書(shū)館讀書(shū)，極少跟同學(xué)交往。許多年后的一天，他出現(xiàn)在教室門(mén)口，小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，您記得我嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然記得，真高興再見(jiàn)到你。”“小學(xué)時(shí)您教過(guò)我，我今天來(lái)是有事兒找您，朋友說(shuō)可以絕對(duì)信任您?！薄拔視?huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問(wèn)。接下來(lái)幾個(gè)月，我們經(jīng)常見(jiàn)面，聽(tīng)她說(shuō)童年的事情，說(shuō)到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫，痛苦，聽(tīng)到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說(shuō)：“對(duì)不起！真是對(duì)不起！我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)也不知道?！贝蠹s六歲時(shí)，她就開(kāi)始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒(méi)有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療，但毫無(wú)起色。后來(lái)，她找到我跟她一起面對(duì)治療的過(guò)程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書(shū)籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步很多?，F(xiàn)在，我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒(méi)有人是完美的，可是，國(guó)家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好的去照顧他們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。
簡(jiǎn)答題
（1）從教師觀角度，你從材料中獲取哪些啟示？
考 點(diǎn) 小學(xué)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)
正確答案
這位教師的會(huì)議體現(xiàn)了新課程改革背景下的教師觀，完成了現(xiàn)代教師角色和行為的轉(zhuǎn)變。
一方面，在教師角色方面，教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，而這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。材料中的教師在十年前只是注重知識(shí)的傳授，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生由于受到繼父凌辱而造成的心理陰影“一點(diǎn)也不知道”，而十年后，教師“會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題，并且想辦法幫助他們。”
另一方面，教師在行為方面，新的教師觀強(qiáng)調(diào)教師的反思，材料中的教師能夠從案例中反思自己的過(guò)失，認(rèn)識(shí)到“同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的”，體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。
文字解析 本題主要考察了教師職業(yè)觀念中的教師觀內(nèi)容。
【案例2 材料分析題】
我的小學(xué)語(yǔ)文老師脾氣很大，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人，我不喜歡他，也就不喜歡他的課。四年下來(lái)，我的語(yǔ)文成績(jī)一直很差，并因此而自卑。可是，后來(lái)發(fā)生的一件事徹底改變了這一切。那天一上課，坐在教室里的我就開(kāi)起了小差?！袄蠲?，你起來(lái)回答……”突然，老師向我提問(wèn)了?？蓱z的我連什么問(wèn)題都沒(méi)有聽(tīng)清楚，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢站了起來(lái)，準(zhǔn)備挨一頓臭罵。出乎意料的是，老師竟然對(duì)我深情的微笑了一下。我真的不敢相信！四年來(lái)，老師從來(lái)沒(méi)有對(duì)我微笑過(guò)！對(duì)我微笑了，說(shuō)明老師是看得起我的，不嫌棄我的成績(jī)差，想到這里，我挺直了腰板，認(rèn)真聽(tīng)起課來(lái)。不一會(huì)，老師的臉又轉(zhuǎn)到我這邊來(lái)了。大概是看到我聽(tīng)課認(rèn)真的緣故吧，老師又給我熱情的一笑。我心想，老師一定是在鼓勵(lì)我。那天，我非常開(kāi)心。從此以后，我的語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)。雖然老師在也沒(méi)有對(duì)我微笑過(guò)，但我想，老師心里是喜歡我的。我能看到老師的心在對(duì)我微笑。多年以后，我回到家鄉(xiāng)，去看望這位語(yǔ)文老師，感謝他那兩次微笑。老師默默回憶許久，感觸地說(shuō)：“我很慚愧！我記得當(dāng)年的那兩個(gè)微笑并不是給你的。是我的女朋友和校長(zhǎng)正在你的身后聽(tīng)課……兩個(gè)并不是給你的微笑，卻改變了你的一生！以后，我要改變教育方式，把微笑送給所有的學(xué)生……”
簡(jiǎn)答題
（1）從教師職業(yè)道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示？
考 點(diǎn) 教師職業(yè)道德
正確答案 這位老師的做法體現(xiàn)了職業(yè)道德的相關(guān)要求，是正確的。 職業(yè)道德要求教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中教師的微笑不經(jīng)意間讓學(xué)生獲得了被尊重的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并取得了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的突飛猛進(jìn)。因此，作為教師必須真正樹(shù)立起關(guān)愛(ài)學(xué)生的意識(shí)，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展。
文字解析 本題主要考察了教師職業(yè)道德觀念內(nèi)容，圍繞此點(diǎn)作答即可。
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