展示生命德育
——《長(zhǎng)大真好》評(píng)課稿
走進(jìn)“小學(xué)品德與生活（社會(huì)）浙派名師的經(jīng)典課堂藝術(shù)展”，享受各級(jí)名師的教學(xué)風(fēng)姿。有的課堂是娓娓動(dòng)聽，有的課堂是感人至深，有的課堂更是激情泗溢，真讓我感受到品德課堂的精彩紛呈，品德教學(xué)的流光溢彩。
回顧這次杭州行，#老師執(zhí)教的二年級(jí)的《長(zhǎng)大真好》給我留下了較深的印象。
一、 精心設(shè)計(jì)活動(dòng)
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生之間教與學(xué)的溝通和交往的多維活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)重在設(shè)計(jì)兒童的活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)兒童的主體性，突出兒童的個(gè)性，解放兒童的創(chuàng)造性。本課設(shè)計(jì)中，教師將許多活動(dòng)引入課堂。
（一） 形式多樣的活動(dòng)
教師圍繞目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)，師生開展有效。如，在課一開始“我做你猜”極大地引起了孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，拉近了教師與學(xué)生的距離。“穿穿兒時(shí)的小衣服”“讀讀出生證”這些活動(dòng)勾起孩子們的回憶，讓孩子們非常專注地、努力地回憶。尤其是和同桌一起拿出自己的小衣服、玩具、出生證等物品時(shí)，孩子們興奮不已，一起分享過(guò)去。那是個(gè)快樂(lè)的情景，在課堂能這樣回憶成長(zhǎng)真正令課堂生活化了。不僅前半節(jié)課這樣，后面“展示自己本領(lǐng)”“師生演媽媽生病了”兩個(gè)活動(dòng)也充分展示了這一點(diǎn)。記得課堂上，一個(gè)小女孩擅長(zhǎng)舞蹈，教師隨即讓她當(dāng)場(chǎng)表演，精彩的畫面另人難忘。
（二）教師融入活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程中，滕老師注重與學(xué)生平等交流。教師在課堂上既是活動(dòng)引領(lǐng)者，又是參與者。比如最后一個(gè)環(huán)節(jié)，滕老師與學(xué)生合作表演“媽媽生病了”這個(gè)環(huán)節(jié)。在表演中，每個(gè)孩子都傾注在畫面中去了，老師仿佛真是生病的媽媽。其實(shí)許多時(shí)候，這種場(chǎng)景也可以采取各種形式，比如學(xué)生自己表演，或者是討論交流。但滕老師能主動(dòng)參與使得活動(dòng)開展有向心力、凝聚力。我看到孩子們都是認(rèn)真地觀看表演，置身其中。從中，令我想到老師親身參與的重要性。有時(shí)候課堂上華麗的辭藻只代表了教師本身，會(huì)讓學(xué)生與你相隔甚遠(yuǎn)，還不如一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作，這樣的身心融入，才會(huì)使師生零距離接觸，那樣的課堂肯定不會(huì)沉悶，真正師生平等。
二、 激活生活經(jīng)驗(yàn)
（一） 了解生活
新課標(biāo)指出“生活本身是綜合的，沒(méi)有一種純道德的生活，只有源與兒童的生活，才能引發(fā)他們內(nèi)心而表面道德情感，真實(shí)而非虛假：道德體驗(yàn)和道德感受。他們良好的品質(zhì)的形成和社會(huì)性發(fā)展，只有在生活過(guò)程中進(jìn)行。”滕老師在課前對(duì)400多位學(xué)生作了許多調(diào)查。從這看出老師自己竭力從學(xué)生生活入手，這樣做為教學(xué)提供了幫助，準(zhǔn)確把捏課堂與生活的連接點(diǎn)。
（二） 溝通生活
接觸這門學(xué)科也就幾個(gè)星期，還不知道課堂到底是什么情況。只記得傅老師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)評(píng)課時(shí)說(shuō)的一句話：“品德課堂要抓住兩條線：一條是知識(shí)線，另一條是情感線。”我覺(jué)得正是這句話讓我有了目標(biāo)似的。而《長(zhǎng)大真好》這堂課的情感一塊也有打動(dòng)我的。我并不欣賞高軍玉校長(zhǎng)讓孩子們?cè)谡n堂上讀爸媽的信哭成一片卻又草草收?qǐng)龅那榫?。我欣賞孩子們內(nèi)心的情絲涌動(dòng)，感情深而不一發(fā)不可收。
比如“親情體驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)很實(shí)在。“孩子們的本領(lǐng)是誰(shuí)教你的？通過(guò)看孩子們自己的成長(zhǎng)圖片，有媽媽懷孕的，孩子學(xué)步時(shí)的，自己生病家人照顧的，陪著學(xué)習(xí)的，親子活動(dòng)等”。孩子們有了無(wú)盡的生活回憶。孩子們說(shuō)“生病時(shí)，媽媽悉心照顧。”“音樂(lè)課不小心手指受傷，老師幫忙包扎傷口。”說(shuō)了很多?？吹贸?，孩子們的內(nèi)心已充滿感恩之情。就是這份情感表明孩子的生活經(jīng)驗(yàn)被激活。就是這份感恩之情，已然使課堂充滿成長(zhǎng)的幸福。難怪孩子們說(shuō)“爸爸媽媽辛苦了！”“我長(zhǎng)大后要報(bào)答你們！”“我們要孝順父母！”。正是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，才能激發(fā)我們的課堂，體現(xiàn)新課標(biāo)的生活性。
三、 令我深思的問(wèn)題
在教學(xué)中是否有這樣的遺憾呢？
（1）“展示自己成長(zhǎng)自豪”個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)教師問(wèn)：“想想看，自己都會(huì)做哪
些事？”有孩子說(shuō)會(huì)整理房間，會(huì)跳舞，于是老師組織學(xué)生唱歌表演。我覺(jué)得展示本領(lǐng)可以更充分一些。比如孩子們可以同桌展示，也有些本領(lǐng)是不能展示的，可以交流分享。我想教師的目的是讓孩子們?cè)谡故窘涣髦邪l(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)的變化，產(chǎn)生成長(zhǎng)的自豪感，而不是形式上的浮華快樂(lè)就可以了。
（2）同樣這里還有一個(gè)環(huán)節(jié)。師說(shuō)“小朋友們不知道在校外你還能做什
么？”老師只出示了乘坐公交車的圖片，讓孩子說(shuō)會(huì)做哪些事情？我覺(jué)得著太單一了。在校外學(xué)生會(huì)做的可多了。這是社會(huì)性的不應(yīng)該只有公交車上。
（3）以上兩方面的遺憾使我覺(jué)得課堂上盡管師生和諧，然而有些留于環(huán)節(jié)，
不夠大氣。學(xué)生參與面廣，但在認(rèn)知、情感上好像發(fā)展還可以多一些，那就更飽滿了。就比如說(shuō)，教研員鄔老師說(shuō)的把原設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)加上去。這樣課堂是不是更加實(shí)在。
綜觀聽的這些品德課，讓我明白他不同于其他課堂。活動(dòng)性、生活性如此
強(qiáng)，資源性、拓展性如此廣而多，比上其他課難，比上其他課累。短短的兩天名師課堂讓我明白不管什么課堂都需要自己去學(xué)習(xí)去實(shí)踐，才會(huì)有真正的提高，才能有真正的成長(zhǎng)。這次我是幸運(yùn)的，但我也知道幸運(yùn)不會(huì)總跟著你。只有學(xué)習(xí)實(shí)踐，才會(huì)創(chuàng)造幸運(yùn)的機(jī)會(huì)。這次不成熟的評(píng)課，希望是一個(gè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)吧。
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