教育界里流傳一句非常中肯的話：一二年級(jí)時(shí)狠抓孩子1個(gè)月，比六年級(jí)盯一整年更有效！
一二年級(jí)的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)，更依賴(lài)父母，個(gè)人的行為和性格、習(xí)慣都處于形成階段。
所以，一二年級(jí)是整個(gè)小學(xué)時(shí)期最關(guān)鍵的兩年，家長(zhǎng)如果能夠把握好了這兩年，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品行，高年級(jí)受益無(wú)窮。
狠抓生活習(xí)慣
小學(xué)階段，重要的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是習(xí)慣的培養(yǎng)。成績(jī)忽好忽壞的孩子，或者雖然很聰明、但就是不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，往往是因?yàn)槿狈α己玫牧?xí)慣。
規(guī)范作息
規(guī)律的作息能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，晚上也更容易入睡，不會(huì)有失眠或缺覺(jué)的煩惱。
刷牙、整理床鋪、自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)等，從一開(kāi)始制定規(guī)則到形成習(xí)慣，孩子會(huì)開(kāi)始喜歡這種自己掌管自己的感覺(jué)，不用一直去催促提醒。
這可以增強(qiáng)他們的自律能力，到高年級(jí)也會(huì)減少逆反行為的發(fā)生，因?yàn)樵绞怯歇?dú)立意識(shí)和自我掌控感的孩子，越少去進(jìn)行反抗和對(duì)立。
學(xué)會(huì)整理與打掃
勞動(dòng)既培養(yǎng)了孩子手的技巧，也鍛煉了孩子的自理能力。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為 “現(xiàn)在孩子小，等他長(zhǎng)大了自己會(huì)勞動(dòng)”。其實(shí)，從小使孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，更有助于孩子形成良好的性格。
學(xué)會(huì)尊師重教
有人說(shuō)：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。
人一生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育，來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育。除家庭教育之外，最重要的教育就是學(xué)校教育，學(xué)校教育離不開(kāi)老師對(duì)學(xué)生的辛勤培育、知識(shí)的傳授。
學(xué)會(huì)尊重老師、適應(yīng)老師，并且欣賞老師。
狠抓寫(xiě)字水平
現(xiàn)在，電腦閱卷越來(lái)越普及，孩子的字寫(xiě)得好不好，直接影響了考試成績(jī)。
成績(jī)好的孩子，一般字也寫(xiě)得好；成績(jī)不好的孩子，卷面往往一塌糊涂。
寫(xiě)字太重要了，甚至影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和氣質(zhì)性格。練字，是端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們重視學(xué)習(xí)的方法之一。
第一步：擺正態(tài)度
家長(zhǎng)擺正態(tài)度非常重要，這是訓(xùn)練孩子的前提。
孩子寫(xiě)字速度慢，導(dǎo)致作業(yè)完成效率低下，每位家長(zhǎng)心里肯定是急的。
如果你先用惡劣的態(tài)度和孩子交流，批評(píng)孩子寫(xiě)字太慢，反而會(huì)得到反效果。
孩子長(zhǎng)期被說(shuō)“慢”，孩子自己也會(huì)這樣認(rèn)為，最后寫(xiě)字是越來(lái)越慢。
因此，家長(zhǎng)一定要幫助孩子擺正練字態(tài)度。
第二步：培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
孩子還小，可塑性強(qiáng)，培養(yǎng)好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣顯得更重要。
因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
☆正確執(zhí)筆
☆想好再寫(xiě)
☆保持良好的心境
☆持之以恒練習(xí)
第三步：成功貴在堅(jiān)持
每天練字半小時(shí)，一個(gè)月后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的字有了明顯進(jìn)步。
一定要告訴孩子，練字貴在堅(jiān)持，誰(shuí)最有耐心，誰(shuí)堅(jiān)持最久，誰(shuí)就寫(xiě)得最棒。
狠抓學(xué)習(xí)效率
在很多人的印象中，成績(jī)好的學(xué)生學(xué)得都很輕松，不僅吃喝玩樂(lè)樣樣不耽誤，也很少見(jiàn)到熬夜學(xué)習(xí)的情況。
對(duì)學(xué)霸來(lái)說(shuō)，比起投入大量的時(shí)間在學(xué)習(xí)上，他們更看重的是學(xué)習(xí)效率。“真勤奮”與“假努力”的差別就在于學(xué)習(xí)效率上。
而學(xué)習(xí)效率的保證，則離不開(kāi)“時(shí)間管理”四個(gè)字。
“黃金時(shí)間”：高強(qiáng)度的主動(dòng)學(xué)習(xí)
大段完整的高效率時(shí)間的“黃金時(shí)間”，是非常寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以完成一些高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如各科的限時(shí)訓(xùn)練（尤其數(shù)學(xué)）、難題的重點(diǎn)突破、復(fù)雜問(wèn)題的深入思考。
“垃圾時(shí)間”：低強(qiáng)度的被動(dòng)學(xué)習(xí)
碎片化的低效率時(shí)間是學(xué)習(xí)的“垃圾時(shí)間”，學(xué)生的精神狀態(tài)欠佳，也沒(méi)有充足的完整時(shí)間去進(jìn)行深入的思考和學(xué)習(xí)。
此時(shí)適合進(jìn)行一些不需要進(jìn)行大量思考的低強(qiáng)度學(xué)習(xí)任務(wù)，例如聽(tīng)英語(yǔ)錄音、課外閱讀、語(yǔ)文或英語(yǔ)的練字、摘抄積累作文素材。
“反饋時(shí)間”：歸納、總結(jié)、調(diào)整、計(jì)劃
完整的低效率時(shí)間是一天當(dāng)中的“反饋時(shí)間”，適合進(jìn)行對(duì)白天所學(xué)知識(shí)方法的總結(jié)、錯(cuò)題的分析與歸納、反思自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、思考下一階段自己努力的方向。
“積累時(shí)間”：背誦、記憶、復(fù)習(xí)、提升
碎片化的高效率時(shí)間是一天當(dāng)中的“積累時(shí)間”。“積累時(shí)間”，適合進(jìn)行與記憶和積累相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如鞏固英語(yǔ)單詞、背誦語(yǔ)文古詩(shī)詞、熟悉作文素材、背誦文綜知識(shí)點(diǎn)。
狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)階段的知識(shí)不難，很容易就能把分?jǐn)?shù)提上去。
但若沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有形成正確的行為規(guī)范，再努力也沒(méi)用。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！?/p>
學(xué)習(xí)習(xí)慣，是決定成績(jī)的關(guān)鍵。
培養(yǎng)孩子的聆聽(tīng)習(xí)慣
培養(yǎng)孩子的聆聽(tīng)習(xí)慣。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)可以說(shuō)是取得良好學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵之處。
由于低年級(jí)的孩子注意力不容易集中，很容易被外界的聲色形干擾。
因此，家長(zhǎng)一定要加強(qiáng)孩子聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子就特別會(huì)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)效率很高，中學(xué)里的學(xué)霸，基本上都是很會(huì)聽(tīng)課的孩子。
培養(yǎng)孩子回家先做作業(yè)后玩耍的習(xí)慣
多數(shù)孩子放學(xué)回家都是先猛玩，玩夠了再寫(xiě)作業(yè)，然后發(fā)現(xiàn)時(shí)間不多了，于是作業(yè)寫(xiě)得相當(dāng)?shù)牧什荨?/p>
長(zhǎng)此下去，孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)受到影響。習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，不論中學(xué)老師如何抓，都很難抓起來(lái)。
培養(yǎng)孩子喜歡閱讀的習(xí)慣
要想孩子喜歡閱讀，家長(zhǎng)本身就要閱讀才行。
有些孩子家里連一本繪本都找不到，家長(zhǎng)卻希望孩子成為人人稱(chēng)羨的學(xué)霸。
建議家長(zhǎng)不論家有多小，都建一個(gè)小小的閱讀書(shū)吧，讓孩子的閑余時(shí)間泡在書(shū)吧里，喜歡閱讀的習(xí)慣就養(yǎng)成了。
狠抓學(xué)習(xí)態(tài)度
'態(tài)度決定一切”，先端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，再抓成績(jī)。
學(xué)習(xí)態(tài)度不僅影響孩子學(xué)習(xí)行為，還直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。
愛(ài)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的學(xué)生，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，成績(jī)都很優(yōu)秀。
而那些討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂行為問(wèn)題多，成績(jī)也很差。
抓孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣做，才抓到點(diǎn)子上，
和孩子約法三章
在學(xué)校要專(zhuān)心聽(tīng)課，做好筆記，踴躍發(fā)言，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
在家要先學(xué)習(xí)再玩游戲，作業(yè)不能拖拉，不能應(yīng)付，安排好學(xué)習(xí)、閱讀、運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)的時(shí)間。
和孩子約法三章，做不好就要接受批評(píng)，做好了就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。
營(yíng)造學(xué)習(xí)家庭氛圍
孩子都是看著父母的背影長(zhǎng)大，父母的一言一行時(shí)時(shí)刻刻在影響著孩子的做事行為。
孩提時(shí)，孩子會(huì)模仿父母說(shuō)話方式，最終學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這種模仿最終會(huì)變成一種習(xí)慣。
而我們常常說(shuō)的習(xí)慣，是指人們無(wú)需認(rèn)真思考而做出的本能行為。這種本能的好壞完全取決于父母的行為引導(dǎo)。
所以，父母若想孩子學(xué)習(xí)態(tài)度好，就要以身作則，在孩子面前學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候父母可以在孩子桌前看書(shū)、看報(bào)、看雜志。
把讀書(shū)當(dāng)成一種家風(fēng)來(lái)對(duì)待，才是解決孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的有效方法。
關(guān)注孩子內(nèi)心感受
普通家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)果，嚴(yán)重忽略了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)、孩子內(nèi)心在想什么家長(zhǎng)完全沒(méi)有關(guān)注。
這種關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)果的是錯(cuò)誤的，沒(méi)有弄明白學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)果自然不如人意。
孩子考試考得不好，孩子心里已經(jīng)很難過(guò)了，父母若是一味指責(zé)孩子，孩子學(xué)什么都提不去精神，態(tài)度也會(huì)因?yàn)楦改副频锰背霈F(xiàn)反彈。
所以作為家長(zhǎng)，在孩子考試成績(jī)不理想的時(shí)候，需要建立起孩子以后學(xué)習(xí)好的自信心。和孩子一起去分擔(dān)考不好的痛苦。
從態(tài)度上激勵(lì)孩子下次考得好。
孩子一旦有了考得好的自信心，自然而然內(nèi)心就會(huì)擁有夢(mèng)想。
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