《教父1》劇照:第一代教父溫馨地看著第二代教父
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父親本質(zhì)上是一個陌生人。
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這不是隨便說說,有實驗為證。
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研究發(fā)現(xiàn),孩子跟父親在一起的時候,生理激活水平與其跟陌生人在一起的時候相當,均高于跟媽媽在一起的時候。對于這個研究,我非常認同。根據(jù)我的經(jīng)驗,當孩子跟媽媽在一起的時候,顯得更加安靜,會看書,有時候犯困,而跟我在一起的時候,即使非常困了,還是保持興奮狀態(tài),更加活躍。雖然這可能跟父母的性別不同導致的活力差異有關(guān)。但我更愿意相信,孩子跟媽媽在一起是一個自然的(或天然的)狀態(tài)——這個狀態(tài)打從十月子宮生活就是如此,而跟父親在一起的時候就像是真正在跟外界打交道。
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從這個立意出發(fā),可以將各種各樣的現(xiàn)象和理論聯(lián)系在一起。
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首先,父親是后天追認的。孩子生下來,媽媽是誰,是天然的。而父親是誰,則需要確認。不要想歪,除了血緣關(guān)系,其實在心理層面,也是一種追認。許多爸爸在孩子出生時,都沒有太大的感覺。直到孩子會說話,會喊爸爸,可以跟爸爸互動時候,才開始真正進入父親角色。這也是為什么許多男人在老婆坐月子的時候,不但不能體諒老婆,還趁機作亂。
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其次,父親對孩子是有要求的。如果孩子長得不像他,身體素質(zhì)也不像他,性格也不像他,父親可能會不愿意認這個孩子。在有些文化中,父親不允許這個孩子跟自己家族的姓,以表示對這個孩子在文化上的遺棄。媽媽通常不會如此。
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合乎邏輯地推演,社會應(yīng)該更加重視父親節(jié)。你不贊賞母親,不感激母親,母親大抵不會對你有什么意見——如果母親足夠成熟的話;即使有意見,你跟她的關(guān)系還在那里,改變不了。但是,父親卻是很可能游走在家庭之外的。當社會不斷強化父親的角色時,才能更好地邀請父親進入家庭,并參與撫養(yǎng)孩子。
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總體來說,父親在孩子三歲以后的重要性更大,這個年齡的孩子開始從跟媽媽的兩人世界中走出來,進入到社會中,比如進入幼兒園。父親的參與可以幫助孩子更好地完成這個過程。
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許多研究證實了父親參與育兒會提高孩子的社交能力和適應(yīng)能力,我對此一點也不驚訝。這幾乎就是上面的邏輯的推演。父親是一位熟悉的陌生人,父親就是孩子跟社會的聯(lián)結(jié)。對孩子而言,父親代表著第三者,母親和孩子之外的那個外部世界。
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總有一天,孩子要借著父親的眼光看待這個世界,以父親的勇氣參與社會競爭,以父親的力量保持在社會中的個性,以父親的品格奉獻這個社會,以父親的雄心和抱負激勵自己前進。
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以父親為驕傲,以父親為榜樣,并以父之名,守護自己的家園……
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- 作者 -
劉永廣
深圳紅樹林首席咨詢師
香港中文大學心理學博士
北京師范大學心理學碩士
國家二級心理咨詢師
深圳市心理咨詢師協(xié)會理事
深心協(xié)精神分析專業(yè)委員會副主任委員