好父母，遇事不指責(zé)

文｜蓮子?jì)?br>

本文由｜愛蓮子（A13400669010）

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父母也是“低齡寶寶”！

　　育兒這些年，老大和老二的確鍛煉了我的耐心。

　　我有一段糟糕經(jīng)歷，老大幼兒園時(shí)，有老師私下和我聊天，很委婉地提醒我，老大智商有問題，因?yàn)樗察o了。

　　當(dāng)然，這么多年過去了，我很感激那時(shí)的自己，并沒有因?yàn)槔蠋煹摹翱捶ā倍x自己的信念。

　　但身邊有很多孩子，沒有老大這么幸運(yùn)。

　　有那么多父母，特別在意別人對自己孩子的看法，遇到不好的評價(jià)，就直接否定孩子，指責(zé)起來口無遮攔。

　　比如，老師說孩子成績不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，父母會(huì)直接責(zé)備孩子：“你們老師說了，你就是笨?！倍皇歉嬖V孩子：“你努力得還不夠，堅(jiān)持的時(shí)間還不長?！?/strong>

　　比如，孩子做錯(cuò)事，因?yàn)榕轮肛?zé)而撒謊。父母發(fā)現(xiàn)了，會(huì)說：“你就是一個(gè)撒謊精，以后誰都不會(huì)信任你。”而不是：“撒謊是不對的，但是媽媽相信你可以改正。這一次原諒你，希望你下一次做好?！?/strong>

　　遇難事就發(fā)脾氣，是一種低齡的表現(xiàn)。

　　仔細(xì)想想，倘若父母就這樣，和孩子有啥差異？不過是年齡和身體做好了當(dāng)父母的準(zhǔn)備，然心智沒有。

　　美國哲學(xué)家梭羅說：“智慧的一種性質(zhì)就是不做各種絕望的事情。”

　　父母指責(zé)孩子，不管音量大小，往往內(nèi)心是充滿質(zhì)疑、怨氣和挫敗感——不理智帶給父母的就是失去控制。

好父母，遇事不指責(zé)

　　回憶一下自己的成長路，你有沒有被自己父母指責(zé)過？

　　就像隨口一說，“你長得不好看，做事又做不好，和別人一比，簡直是一無是處”，然后還得點(diǎn)評一下，“你性格也不好以后要吃大虧”之類的。

　　如果有，那一定是童年比較沉重的，帶有陰暗基調(diào)的灰色回憶。

　　如果沒有，簡直是人生大幸。

　　在教育孩子長大時(shí)，父母的態(tài)度和語氣至關(guān)重要。

　　同樣的話，父母可以用尖利的嗓音，以指責(zé)的強(qiáng)調(diào)喊出來；也可以用堅(jiān)定的語氣，以義正詞嚴(yán)的聲音說出來。

　　比如去商場，孩子總是跑。叫喚了很多次，孩子都忽略。

　　這時(shí)，你可以選擇拉著孩子，痛罵他一頓；也可以選擇蹲下，扶著孩子，看著他的眼睛告訴他，告訴他，為了安全，必須和媽媽走在一起。

　　如果你的目的是為了指責(zé)孩子的行為，給你帶來了諸多麻煩，害你不能好好逛街，那么很可能你指責(zé)他的詞匯會(huì)越來越多。

　　如果你的目的是為了幫助孩子有條理地控制自己的行為，給孩子建立安全意識(shí)，那么保持冷靜和理智就非常重要。

　　兒童心理學(xué)家阿德勒說過：“幸運(yùn)的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年?！?/section>
　　人的幸運(yùn)和不幸，確確實(shí)實(shí)一開始是掌握在父母手里的。好父母，不僅僅給予孩子身體成長的營養(yǎng)，還必須供給心靈成長的營養(yǎng)。
3
父母的抉擇：何時(shí)指責(zé)有用？
　　教育無完美，也無需完美。在整個(gè)教育系統(tǒng)中，沒有人能100%確定，指責(zé)在教育中無用。什么時(shí)候可以指責(zé)，父母一定要有自己的判斷。
　　有一點(diǎn)，我要?jiǎng)裾]寶媽：是否指責(zé)，一定是父母觀察了指責(zé)對孩子產(chǎn)生影響以后，慎重考慮的結(jié)果。
　　根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這四種情況可以適當(dāng)指責(zé)一定要教育。
　　第一種：不遵守交通出行規(guī)則。
　　牽著孩子過馬路，孩子突然掙脫自己的手，向馬路對面跑去；去坐地鐵，乘坐電梯時(shí)，在電梯上跑上跑下；還有在公交車上，不扶扶手，還攀爬。
　　像這種危險(xiǎn)發(fā)生非?？?，威脅生命系數(shù)高的行為，用時(shí)間去講道理可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果，用指責(zé)快速制止或許是更好的教育方法。
　　第二種：會(huì)傷及自己或他人身體和生命的行為。
　　給低齡弟弟妹妹喂帶殼或者帶核的水果、堅(jiān)果，你來不及阻止，一句指責(zé)性的語言，比如“不可以”“給我停下”“你在干嘛”可以讓孩子立馬停下。
　　除了這種，還有類似打人、吐口水、用手去接觸電源、玩火等情況。
　　第三種：浪費(fèi)生活資源。
　　在家玩自來水，或者把米弄得滿地滿房間，父母可以視情況嚴(yán)重程度和孩子年齡大小進(jìn)行指責(zé)。
　　第四種：破壞公共設(shè)施。
　　公共設(shè)施是服務(wù)大眾，愛護(hù)應(yīng)該是人人有責(zé)。
4
父母如何暫停指責(zé)性教育？
　　俗話說：天下父母心。
　　每對父母總體上其實(shí)都很像，都想著成為孩子的榜樣，愛自己的孩子，要教育好自己的孩子。但這些父母的童年成長，多多少少又被自己的父母，也就是孩子的爺爺奶奶呵斥過，聽過無數(shù)刻薄的話。
　　看這篇文章的你，假如意識(shí)到自己需要改變，并且不想指責(zé)孩子的愿望越來越強(qiáng)，那么接下來的，請重點(diǎn)閱讀。
　　改變之一：規(guī)范用詞。
　　常常有父母很主觀地評價(jià)自己家的孩子：
　　“他就是這個(gè)樣子?！?/strong>
　　“他就是懶?！?/strong>
　　“他就是不認(rèn)真?！?/strong>
　　泰戈?duì)栒f：“你可以從外表的美來評論一朵花或一只蝴蝶，但你不能這樣來評論一個(gè)人?！?/section>
　　我覺得吧，我們做父母，說話尤其是對孩子的評價(jià)，還是要慎重一點(diǎn)，可以說孩子的某個(gè)行為不好，不妥當(dāng)，但不能說孩子的人不好。
　　比如：“你不可以在沙發(fā)上跳”和“你老在沙發(fā)上跳，就是一個(gè)壞孩子?！蓖环N語氣，不同的用詞，影響是不一樣的。
　　前面只是禁止行為，后面這句確是對孩子本性的一種負(fù)面“暗示”。
　　父母要記住，語言是用來交流的，不是用來攻擊的。不深入地了解自己的孩子，就對孩子行為妄下結(jié)論，未免太不理智了。
　　改變之二：提前說好規(guī)則。
　　有句話叫：先小人，后君子。
　　這也是很好的育兒策略，事先和孩子說好需遵守事項(xiàng)，需要他如何配合。
　　比如網(wǎng)課以后，陪老大學(xué)習(xí)的時(shí)間比以前要多很多，而這段時(shí)間老二常常一個(gè)人。一開始就和老二說好，媽媽這段時(shí)間需要陪姐姐，他可以自己看書，也可以自己玩玩具或者畫畫。
　　前幾天，老二很不適應(yīng)，自己玩一會(huì)就無聊了，然后就站在姐姐的門口張望。因?yàn)樵缙谟泻退麥贤ǎ瑢W(xué)習(xí)是不可以被打擾的，所以他已經(jīng)能做到等待了。
　　家庭規(guī)則的存在，其最大意義是維護(hù)每個(gè)個(gè)體的不同感受。
　　孩子知道規(guī)則，才能去遵守，不可以事先不約定好，就噼里啪啦指責(zé)孩子行為。
　　改變之三：探討出合理規(guī)范的懲罰舉措。
　　聽說過這樣一件事。
　　有一個(gè)男孩，踢球不小心弄碎了鄰居家的玻璃，鄰居要求賠償。男孩便向父親認(rèn)錯(cuò)，父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)。
　　男孩很為難：“可是我沒有錢賠人家?！?/section>
　　男孩父親說：“錢我先借你，一年后你必須還我?！?/section>
　　從這以后，男孩開始了自己艱苦的打工生活。經(jīng)過半年的努力，把錢還給了父親。
　　相比于指責(zé)孩子，這位父親的懲罰就高明了很多。其實(shí)我們之所以想讓孩子受懲罰，真正意圖不應(yīng)該是孩子犯了錯(cuò)，而是讓孩子下不為例。
　　改變之四：給孩子重來一次的機(jī)會(huì)。
　　舉個(gè)例子。
　　幾乎每一個(gè)父母都遇到過孩子亂扔玩具。
　　要糾正孩子這個(gè)錯(cuò)誤的行為，是在制止孩子亂扔以后，示范輕拿輕放，然后讓孩子嘗試輕拿輕放。
　　遇事想想辦法，不急著去指責(zé)，其實(shí)就是對孩子的尊重，也是對自己育兒路的探索，更是一場修行。
　　專業(yè)的育兒人士，也就是教育專家都認(rèn)同，長期被指責(zé)的孩子，對自我的判斷會(huì)采取消極的態(tài)度。
　　心理學(xué)家默娜·舒爾認(rèn)為：如果父母的管教方式是呵斥和命令，孩子就很容易在心理和言辭上表現(xiàn)出攻擊性。
來源：愛蓮子（A13400669010）愛蓮子：最親切的親子公眾號(hào)。蓮子?jì)專簭纳徸?歲開始，堅(jiān)持以童謠、繪本為媒介的親子閱讀互動(dòng)。每天聽蓮子?jì)屩v述關(guān)于親子那點(diǎn)事兒，讓每個(gè)家庭擁有生動(dòng)、活潑、溫馨的親子關(guān)系。原文標(biāo)題《父母的真正成熟，是遇事不指責(zé)！》轉(zhuǎn)載已獲授權(quán)。

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