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相信大家在很多文學(xué)或影視作品中看到這樣熟悉的橋段:男女主十分相愛(ài),但因?yàn)榉N種原因受到家人的阻止,然而他們并不放棄,反而更加堅(jiān)定,甚至連死都要在一起。
心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱作“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”,而來(lái)源也正是莎士比亞的經(jīng)典悲劇《羅密歐與朱麗葉》,心理學(xué)給這種現(xiàn)象定義為:當(dāng)出現(xiàn)干擾戀愛(ài)雙方愛(ài)情關(guān)系的外在力量時(shí),戀愛(ài)雙方的情感反而會(huì)加強(qiáng),戀愛(ài)關(guān)系也因此更加牢固。
人為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的心理?
學(xué)術(shù)界給出了兩種解釋。
當(dāng)戀愛(ài)雙方被強(qiáng)迫作出某種選擇時(shí),會(huì)產(chǎn)生高度的心理抗拒,這種心態(tài)會(huì)促使他們作出相反的選擇,甚至?xí)黾訉?duì)自己所選擇的事物的喜歡程度。生活中我們常能聽到這樣的事例:某對(duì)戀愛(ài)的青年,盡管遭到父母的竭力反對(duì)、親友的百般阻撓,兩人非但不中止戀愛(ài)關(guān)系,反而更親密,更大膽,有的甚至以自殺來(lái)對(duì)抗。
從維持認(rèn)知角度上看
一般情況下,人們對(duì)自己行為的解釋,都是從內(nèi)外兩方面去尋找理由,當(dāng)外在理由消失后,人們就會(huì)從內(nèi)部去尋找依托。反之亦然。戀愛(ài)雙方渴望接近對(duì)方等行為原因,可以解釋為,由于雙方內(nèi)在的情感因素和外在親人朋友的支持。當(dāng)親人采取簡(jiǎn)單否定的態(tài)度時(shí),便削弱了戀愛(ài)的外在理由,這導(dǎo)致戀愛(ài)者的認(rèn)知出現(xiàn)了不平衡,于是,他們只好把內(nèi)在的情感因素升級(jí),以解釋自己戀愛(ài)對(duì)方的行為,使自己的認(rèn)知重新處于平衡狀態(tài)。這便是中學(xué)生在異性交往中,易把友情當(dāng)戀情的重要原因之一。因?yàn)楹闷嫘暮蛡€(gè)性的互補(bǔ),在異性交往中,交往雙方更容易獲得滿足感。但許多老師、父母對(duì)中學(xué)生的異性交往都疑神疑鬼,甚至明確反對(duì),這就使交往者把滿足感解釋為雙方的依戀,從而誤認(rèn)為自己已經(jīng)墜入愛(ài)河。
如何處理這種心理?
面對(duì)“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng),戀愛(ài)男女和他們的家人都應(yīng)該從中得到啟示。對(duì)于青年男女來(lái)說(shuō),自由戀愛(ài)固然是值得稱道的,但父母的反對(duì)肯定也有一定的道理,不妨理性地與父母親交流一下看法,而不是把戀愛(ài)建立在“逆反”、“抗拒”、“維護(hù)自尊”、“滿足好奇”上,戀愛(ài)更重要的是建立在共同的基礎(chǔ)之上。要理性對(duì)待“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”:外界阻撓越大越要愛(ài)的“蕩氣回腸”?;蛟S在旁觀者的眼中兩人的愛(ài)是“轟轟烈烈”的,但出人意料的是,這樣成就的婚姻很多最終都走向了離婚。受外界阻力而激發(fā)升溫的愛(ài)情,往往經(jīng)受不住悲傷的考驗(yàn)。兩個(gè)人一旦遇到悲傷的挫折,愛(ài)情就容易產(chǎn)生裂痕。
家長(zhǎng)在說(shuō)服教育時(shí),一定要注意方法,不要強(qiáng)行禁止,采取“ 高壓政策”,而要循循善誘,曉之以理,動(dòng)之以情,因勢(shì)利導(dǎo),切忌動(dòng)輒不分青紅皂白地批評(píng)、訓(xùn)斥、打罵甚至當(dāng)著眾人的面羞辱他們,這極容易產(chǎn)生“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng),使事情向相反的方向發(fā)展。
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