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小班的老師們上課時(shí)往往都有這樣一個(gè)體會(huì)：孩子小，課反而不好上。

就拿繪畫活動(dòng)來說吧：

由于小班幼兒繪畫水平還處在涂鴉階段，他們畫畫并不是為了描繪某個(gè)物體的形狀，而只是為了在這個(gè)過程中體驗(yàn)愉悅感，對(duì)繪畫是怎么一回事也并不清楚。

因此，諸如先讓幼兒觀察一副范畫或者教他們先畫圓再畫方的這種繪畫方法，老師們就不要考慮了，因?yàn)槟銜?huì)因孩子們接下來的反應(yīng)而倍受打擊的。

不過，把孩子的繪畫過程看作是游戲的過程，情況肯定就大不一樣了。

資料顯示：美國非常注重幼兒繪畫游戲化心理，認(rèn)為藝術(shù)過程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要。

所以，幼兒繪畫要體現(xiàn)其游戲和生活，從而引發(fā)幼兒內(nèi)在情感的自然流露。

『在游戲中學(xué)畫畫不失為一個(gè)適宜的方法』

小班幼兒的觀察力比較直觀，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常生活中熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此老師可以以此為切入點(diǎn)。

比如，幼兒喜歡小動(dòng)物，就可以設(shè)計(jì)“給小兔喂青草”、“小熊吹泡泡”、等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫氣球”等。 

幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，使幼兒既能對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。

比如，幼兒提供各種印章進(jìn)行印章畫，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫……豐富有趣的活動(dòng)材料會(huì)讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩游戲”，繪畫是件快樂的事情。 

雖然小班的孩子年齡小，但仍需要掌握一些簡單的繪畫技能。怎么能讓孩子在不知不覺中掌繪畫技巧呢？

比如，可以先讓孩子玩吹泡泡的游戲，讓他們邊玩邊觀察泡泡的形狀、顏色、大小，在游戲中練習(xí)畫圓的技巧。

小班幼兒的思維屬于直覺行動(dòng)性思維，因此他們?cè)诶L畫活動(dòng)中，不可能像中、大班的孩子一樣先想好了在畫，而是畫到哪里算哪里。這時(shí)，老師需使用孩子能聽懂的游戲化語言提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒。

比如，在一次畫小草的繪畫活動(dòng)中，一個(gè)男孩子突然就不想畫了，他正感到無聊之際，老師可以這樣對(duì)他說：“快畫，小白兔還沒吃飽呢，你想讓小白兔餓肚子嗎？”這樣簡單的一句話對(duì)小班幼兒可是很有效果的，他不僅坐下來繼續(xù)畫，還說：“我要讓小白兔吃的飽飽的，快快長大?！?/p>

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