愛孩子并不是給他們一個目的地，而是為他們的旅程提供給養(yǎng)。
——［美］愛莉森·高普尼克
（Alison Gopnik）
你以為孩子總愛胡亂地打鬧？
其實孩子在學(xué)習(xí)社交互動；
你以為孩子在安靜地玩玩具？
其實孩子是在探索世界奧秘；
你以為孩子因為無聊才問為什么?
其實孩子是在尋找答案；
在《園丁與木匠》中，國際兒童學(xué)習(xí)研究泰斗艾莉森·高普尼克帶你看懂孩子行為背后的學(xué)習(xí)規(guī)律，用大量經(jīng)典而富有創(chuàng)造性的實驗，向你描述了孩子在看的時候，在聽的時候，在玩的時候，在做的時候，都是怎么學(xué)習(xí)的，以及在幼兒期、學(xué)齡期、青春期不同階段的學(xué)習(xí)特性。
高普尼克從發(fā)展心理學(xué)、腦科學(xué)、生物進(jìn)化學(xué)、人類學(xué)，甚至哲學(xué)的角度帶我們重新認(rèn)識童年、認(rèn)清教養(yǎng)的本質(zhì)，剖析教養(yǎng)的悖論，讓我們重新審視親子關(guān)系的真相。
作者艾莉森·高普尼克是國際公認(rèn)的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展研究領(lǐng)袖，也是第一個從兒童意識角度深刻剖析哲學(xué)問題的心理學(xué)家。
高普尼克是“心理理論”創(chuàng)始人之一，被稱為勇于挑戰(zhàn)“皮亞杰”的兒童心理學(xué)家。艾莉森·高普尼克曾經(jīng)在TED大會上發(fā)表《嬰兒在想什么》，點擊量超過百萬。
艾莉森·高普尼克在《園丁與木匠》中向我們介紹了2種不同的教養(yǎng)模式——“木匠式育兒”和“園丁式育兒”。
“木匠式育兒”的場景，相信你一定不陌生。
父母到處尋找各種教育方面的“秘籍”“方法”“實操手冊”，認(rèn)為只要自己努力學(xué)習(xí)，掌握這些“專業(yè)知識”，就能得到某種特定的結(jié)果——把孩子培養(yǎng)進(jìn)名校，或者培養(yǎng)成人人羨慕的成功的成年人。這也是很多魔都父母、海淀順義媽的育兒方式。
這些父母像不像是在把孩子培養(yǎng)成一種特定的產(chǎn)品，就好像木匠在打造一把好椅子。
可是，孩子是椅子嗎？
與木匠式育兒不一樣的是，像做園丁一樣做父母。
如果說木匠式育兒的目的是為了打造出符合某種標(biāo)準(zhǔn)的孩子，那么園丁式育兒的目的就是為了培養(yǎng)出適應(yīng)未來千變?nèi)f化環(huán)境的孩子。
一把好椅子被制作出來后，就不會再發(fā)生改變。就算父母們真的能像木匠做一把椅子那樣，準(zhǔn)確塑造孩子的行為以適應(yīng)自己的目標(biāo)和理想，也會產(chǎn)生反作用。
因為我們不可能事先知道孩子未來會面臨怎樣的挑戰(zhàn)，如果以我們自己的樣子或者當(dāng)前理想中的樣子來塑造孩子，反而可能讓他們無法適應(yīng)未來的變化。
與之相反的是，一座好的花園卻會適應(yīng)不斷變化的天氣和季節(jié)環(huán)境。高普尼克在書中用進(jìn)化理論和近代科學(xué)研究成果說明，如果父母能像園丁那樣，提供一個充滿愛且安全、穩(wěn)定的保護(hù)空間，孩子就能獲得適應(yīng)未來的能力。
在這個花園里，一個生命層層綻放，最終他會找到屬于自己的那條路，他會塑造自己的命運，成為獨一無二的自己。
精彩摘錄
1
混戰(zhàn)游戲似乎有助于動物和兒童與他人互動。探索游戲幫助動物和孩子們學(xué)習(xí)事物是如何運作的。假裝玩?？梢詭椭⒆觽兯伎几鞣N可能性，理解他人的想法。
2
學(xué)齡兒童像年幼的孩子一樣觀察和模仿。但當(dāng)他們與特別有技能的成年人在一個反復(fù)試驗的環(huán)境中互動時，他們學(xué)得特別好。
學(xué)徒仔細(xì)地觀察師父，然后嘗試一種簡化的技巧。它可能是攪拌湯鍋，剪出一個圖案，或粗木工框架。然后，師父會對徒弟所做的事進(jìn)行評論(通常是相當(dāng)批評性的)，并讓她再做一遍。隨著每一輪的模仿、練習(xí)和批評，學(xué)習(xí)者變得越來越熟練，處理過程中要求越來越高的部分。
3
在過去，要想成為一個好的采集者或獵人、廚師或看護(hù)者，你實際上只需要練習(xí)采集、狩獵、烹飪和照顧孩子，從童年中期到青春期早期，調(diào)整你作為一個成年人所需要的前額神經(jīng)。
但你會在成人專家的監(jiān)督下做這些事情，這樣來說，你失敗的可能性就會不可避免的減弱。
當(dāng)青春期的動力來了，你就會準(zhǔn)備好以新的強度和活力去追求真正的回報，但同時也會有技巧和控制去安全、有效地做到這一點。
4
真正起作用的是實行累進(jìn)制，使青少年慢慢地獲得更多的技能和更多的自由，而不是給青少年越來越多的學(xué)校經(jīng)驗，比如說那些額外的課余時間和家庭作業(yè)。
5
美國志愿隊(AmeriCorps)是一個很好的例子，因為它既提供了具有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實經(jīng)驗，也提供了一定程度的保護(hù)和監(jiān)督。
“帶你的孩子去工作”可能會成為一種慣例，而不是一天的年度活動，大學(xué)生可以花更多的時間在工作中觀察和幫助科學(xué)家或者學(xué)者，而不僅僅是聽他們的講座。對于父母有經(jīng)濟能力的孩子來說，夏令營和旅行這樣的暑期充實活動很常見，或許可以有效地與暑期工作交替進(jìn)行。
