除了《考試大綱》中要求考查的五種能力之外，還考查到學(xué)生的對外來信息的搜集、整理、分析、處理能力，建立物理模型的能力，運用已有知識解決新問題的能力以及語言文字表達和數(shù)學(xué)表達能力等等。
事實上，對能力的考查離不開具體知識，因此制訂合理的物理復(fù)習(xí)計劃是十分重要的。
一、高考總復(fù)習(xí)的側(cè)重點及時間安排
1.第二輪復(fù)習(xí)：以專題復(fù)習(xí)為主，側(cè)重在解題方法和解題技巧上下功夫，突出知識的橫向聯(lián)系，知識的延伸和拓展。大致可分16個專題，平均每周復(fù)習(xí)4個專題，約需4周。
2.第三輪復(fù)習(xí)：以模擬訓(xùn)練為主，針對前面的復(fù)習(xí)查缺補漏，強調(diào)解題的規(guī)范性。以模擬試題為主，這些都是全國骨干教師經(jīng)過認真研究、充分考慮而命制的，無論在題型、題量及難易程度上均較貼近高考。
二、高考總復(fù)習(xí)的目標(biāo)和復(fù)習(xí)方法
（一）第二輪復(fù)習(xí)重在抓住知識的橫向聯(lián)系和解題能力的提高
1.采用歸類、對比的方法進行專題復(fù)習(xí)，加深對雙基知識的理解
例如在“圖象法在解題中的應(yīng)用”這一專題中，可以將原來散見于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等章節(jié)的圖象，如ｖ－ｔ圖、ｐ－Ｖ圖、Ｕ－Ｉ圖、Ｅｋ－ｖ圖進行對比分析，可將這些支離破碎的知識點綜合起來，從圖線的縱軸、橫軸的含義，截距，斜率，曲直，所圍面積等諸多方面全方位認識圖線的物理意義，這樣對專題的認識和應(yīng)用能力會有大幅度提高。
2.逐步形成力、熱、電、光、原子板塊的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)科內(nèi)綜合的能力
在物理學(xué)科內(nèi)，力、熱、電、光、原子各板塊是有聯(lián)系的，通過專題復(fù)習(xí)，要能夠理清思路，找出其聯(lián)系所在。
主要有兩條主線將它們聯(lián)系起來，一是“力”這條主線，除了力學(xué)部分的重力、彈力、摩擦力之外，還有熱學(xué)部分的分子力、電學(xué)部分的電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，原子物理中還有核力。
另一個是“能” 這條主線，除了力學(xué)中的動能、重力勢能、彈性勢能外，還有熱學(xué)中的分子勢能、電學(xué)中的電勢能等等，注意對物理中“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律”的理解與應(yīng)用。
3.領(lǐng)會各種解題方法和技巧
除了基本分析方法外，還有其他一些更巧、更簡捷的思維方法，如：解靜力學(xué)、動力學(xué)問題常用的隔離法、整體法；處理復(fù)雜運動常用的運動分解法；處理其他問題的圖線法、等效代換法等等。掌握這樣一些方法，可以使自己舉一反三，靈活解決各種問題。
4.通過專題復(fù)習(xí)使掌握的知識得以延伸和拓展
以實驗復(fù)習(xí)為例，雖然近幾年的高考實驗通常不是課本上的原有實驗，但也往往是建立在課本實驗的基礎(chǔ)上的，所以平時復(fù)習(xí)要注重將基礎(chǔ)實驗進行拓展。
在理解原理的基礎(chǔ)上去把握實驗的實施方案（如實驗所需測量的物理量、實驗儀器、實驗步驟），并能夠根據(jù)自己所學(xué)的有關(guān)理論對實驗進行必要的改進、改編。
同時要重視課本上的課后小實驗，通過對課本小實驗設(shè)計的具體操作，培養(yǎng)自己將所學(xué)的知識創(chuàng)造性地遷移到新的實驗情景中去的能力。
例如在專題“物理實驗的設(shè)計與創(chuàng)新”中研究用單擺測重力加速度的實驗，我們測的是周期Ｔ和擺長ｌ，再由公式ｇ=來計算，書本上采用的是多測幾組再求平均值法，而高考曾考過的方法是：以ｌ和Ｔ 2/4л２為坐標(biāo)軸，用測得的數(shù)據(jù)描點畫出直線，求直線的斜率即是ｇ。
通過這個實驗我們還可以延伸出這樣的問題：
?、傥覀兛梢韵氤瞿膸追N測量重力加速度的方法？
②若實驗中缺少螺旋測微器而無法測出單擺球的直徑，如何測出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣鹊闹担?/span>
?、廴魧嶒炛腥鄙傩¤F球，用一個砝碼（或鉤碼）來代替小球，如何測出重力加速度的值？
?、苣硢螖[的擺球是一個極不規(guī)則的重物，且由于懸點（在天花板上）很高而無法測量其擺長，你能否在僅有一只秒表和一根米尺的條件下，用一個簡便易行的方法測量出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋纾?/span>
?、堇脝螖[這一套實驗裝置，給你一塊磁鐵、一塊鐵板、秒表、刻度尺、木架、細線、彈簧秤等，你如何測出當(dāng)磁鐵與鐵板相距1cm時相互作用的磁力？能適應(yīng)這樣一種拓寬，也就不怕試題的千變?nèi)f化了。
（三）第三輪復(fù)習(xí)側(cè)重思維的周密性和解題的規(guī)范性
1.精選模擬試題，避免題海戰(zhàn)術(shù)
解題是復(fù)習(xí)鞏固的必要手段，也是提高知識遷移、知識應(yīng)用能力的有效方法。但由于時間有限，第三輪復(fù)習(xí)時不可能、也沒必要對教材上的知識點面面俱到，不能采取見題就做的方式而浪費大量的時間。
每周可做3～4份模擬試題，把重點放在綜合性強及涉及新知識、新事物、新發(fā)現(xiàn)等問題方面，通過這些試題去發(fā)現(xiàn)本身知識、能力的漏洞和缺陷。對發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時尋求癥結(jié)所在，并查缺補漏。
另外新題一般是在已有模型中變換得來的，所以要培養(yǎng)聯(lián)想與變通的本領(lǐng)，不妨這樣思考一下：①本題是否有其他的求解途徑，即一題多解；②和其他的題是否有相似之處，即多題一解；③本題還可以做哪些變化，即一題多變。
2.培養(yǎng)思維的周密性
第三輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是考試得分，考生要有強烈的“分數(shù)意識”！有些考生，題會做卻拿不到分，可能是思維的周密性還有欠缺，例如2004年江蘇高考試題的第16題：“系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)時，兩個小圓環(huán)分別在哪些位置？”題目本身并不難，但出現(xiàn)了四解，如果平時不是訓(xùn)練有素，考生很難答全。
3.訓(xùn)練解題的規(guī)范性
考試得分不高的另一個原因在于解題不規(guī)范，第三輪復(fù)習(xí)中一定要注意訓(xùn)練，在這一階段，對于很多考生來說，“如何做對”比“如何會做”可能更重要，訓(xùn)練時對解答題要注意以下幾個問題：
（1）解答題中要有必要的文字說明
即對非題設(shè)字母符號要加以說明；
對物理關(guān)系的判斷要加以說明，如兩個物體分離時彈力Ｎ=0，或分離時加速度ａ、速度ｖ仍然相同；對方程的研究對象、研究過程要加以說明；
作出某項判斷的依據(jù)要加以說明，如根據(jù)動量守恒定律，根據(jù)牛頓第二定律等等；對結(jié)果中的矢量要說明“+、－”號的意義。
（2）要有主要的解題步驟。
一般分三步：原始方程，代入量，結(jié)果（如果是矢量應(yīng)交待大小和方向）和結(jié)果的討論（如一元二次方程的兩個解要討論取舍）。
其他次要的步驟可以省略，如：解方程的具體步驟；幾何關(guān)系只要求會正確判斷（如三角形相似），不要求證明。
（3）書寫要講究規(guī)范。
如每一個小題號要分開；具體數(shù)字相乘應(yīng)該用符號“×”，不能用點“·”；方程兩端同樣的字母不能在方程中約去，如ｑＥ=ｑｖＢ；如無特殊要求，最后結(jié)果一般取2～3位數(shù)字就可以了；以字母表示最后結(jié)果的不要把具體數(shù)字寫進去，如，不能寫成，等等。
總之，在剩下的兩輪復(fù)習(xí)中要做到有計劃、按步驟合理進行，這樣才能取得良好的復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率。
