月考、期中考、會(huì)考……對(duì)于即將到來的四月，孩子們又進(jìn)入到了考考考的節(jié)奏，提分便成了最近家長們的心頭急。
所以，葉子老師近期會(huì)給家長們分享一些幫助孩子學(xué)科提分的秘籍，今天分享的是數(shù)學(xué)學(xué)科哦。所謂“臨陣磨槍不快也光”，希望在家長的幫助下，孩子們的成績能如這春光一般明媚起來。
本次提分秘籍分享是分小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段分別針對(duì)的，但很多學(xué)習(xí)問題是有共通性的。所以不管你家孩子現(xiàn)在是幾年級(jí)，請(qǐng)仔細(xì)看待下面分享的每個(gè)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，因?yàn)檫@些問題你家孩子或早或晚都會(huì)面臨。
Q1：簡單的題不能完全拿分，難題不會(huì)。
這是很多孩子成績不理想的主要原因，孩子自己會(huì)認(rèn)為簡單的題不能完全拿分是因?yàn)轳R虎，難題太難了，大家都不會(huì)，我也不會(huì)。
這個(gè)表面上看是馬虎、難題不會(huì)的問題，其實(shí)主要原因還是平時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)不夠扎實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹的問題。
通過這個(gè)也能看的出來孩子學(xué)習(xí)態(tài)度上也是存在一定問題的，這方面不能草率地下結(jié)論，老師需要和孩子和家長進(jìn)一步溝通后，確定真正的問題，確定家長知道的原因才能進(jìn)一步溝通，這樣家長和孩子才能認(rèn)可老師。
Q2：數(shù)學(xué)不會(huì)多向思維怎么辦？（小六）
首先要掌握好小學(xué)基本知識(shí)板塊，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)塊的主體內(nèi)容要了解在心；
另外的話對(duì)于小學(xué)階段的基本數(shù)學(xué)思維方法要有所了解并多做相應(yīng)的練習(xí)。
最后，還是要通過平時(shí)多做習(xí)題，先學(xué)習(xí)他人或者例題上是怎么分析題目以及思路進(jìn)展的，然后則是自己舉一反三做好相應(yīng)的鞏固練習(xí)。
Q3：三年級(jí)學(xué)奧數(shù)會(huì)不會(huì)早了？（小三）
一般來說，很多家長都是選擇三年級(jí)讓孩子開始學(xué)奧數(shù)的。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，孩子通過兩年的在校學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方法上有了一定的基礎(chǔ)；
另外這個(gè)時(shí)候，孩子正進(jìn)入一個(gè)思維方式的改造期，此時(shí)開始訓(xùn)練他們的思維方式、解題思路，效果是很好的。所以很多家長讓孩子從一、二年級(jí)就開始接觸奧數(shù)了。
奧數(shù)的起步階段，孩子必然會(huì)有一定的生疏感，但是這個(gè)時(shí)候家長千萬不要放棄，也不要給孩子太多壓力。
有些人會(huì)認(rèn)為，三年級(jí)學(xué)奧數(shù)太難了，讓孩子到四年級(jí)或五年級(jí)再開始學(xué)吧~
殊不知，這種行為正類似一種惡性循環(huán)，到四年級(jí)或者五年級(jí)的時(shí)候，孩子的思維已經(jīng)受束縛了。
Q4：老師上課聽不懂，對(duì)于老師講的內(nèi)容不理解，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在出現(xiàn)不想聽數(shù)學(xué)課的癥狀。（小三）
這種情況下，家長不要先急于解決問題，而是要深入分析問題的根源。
首先回顧一下在小三之前的學(xué)段里，孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況是怎么樣的。
第一種情況，一直以來孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面都表現(xiàn)的比較吃力，或者是有厭學(xué)傾向的話，那家長一定要注意了。
因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)和能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如果孩子在剛接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候就沒把頭開好，或者說基礎(chǔ)沒打好的話，那以后的學(xué)習(xí)必然是會(huì)越來越困難的。
那在這種情況下，家長就要從現(xiàn)在抓緊了，甚至是讓孩子從頭再來，從最基礎(chǔ)最簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)開始，培養(yǎng)起孩子的數(shù)學(xué)興趣，再逐漸增加孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力。
總之小學(xué)三年級(jí)還是來得及的，但是越往后就越難了，而且會(huì)對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)埋下很大的隱患。
另一種情況，孩子以前的數(shù)學(xué)成績都還可以，就是近一年表現(xiàn)出吃力、聽不懂的情況。
那這種情況下，有可能是孩子不適應(yīng)老師的講課方式，或者是小三的數(shù)學(xué)知識(shí)面和層次有所提高，孩子在接受上有一些困難。
那這種近期出現(xiàn)的問題，家長一定要及時(shí)解決，杜絕后患。例如跟孩子的老師多做溝通，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子，把孩子的困難具體到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，再針對(duì)性地給予一些輔導(dǎo)，幫助孩子重拾信心，那慢慢的，孩子又可以回到過去的狀態(tài)，不再有厭學(xué)情緒了。
Q5：做題目反應(yīng)慢，而且思考不到位，邏輯思維欠缺。（小六）
孩子做題目反應(yīng)慢、思考不到位，很大程度上是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)方法的掌握不到位、不透徹，只知其一，不知其二，長此以往，必然也會(huì)影響邏輯思維能力的發(fā)展。
這種情況下，我建議家長可以做一個(gè)測(cè)試，不限時(shí)間，只看準(zhǔn)確率和完整度，測(cè)試孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)到底怎么樣。
如果在不限時(shí)的情況下，孩子能很好地完成測(cè)試的話，說明孩子的基礎(chǔ)還是可以的，需要提高的就是做題的效率；這個(gè)時(shí)候我們可以選取一些比較經(jīng)典、考察學(xué)生細(xì)心程度的題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
一方面強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、提高解題能力，另一方面也提高學(xué)生在答題過程中認(rèn)真審題、細(xì)致思考的能力，避免做題思考不到位。
那如果在不限時(shí)的情況下，孩子依舊無法保證準(zhǔn)確率的話，那首先肯定是要強(qiáng)化基礎(chǔ)了。
總之，只有把基礎(chǔ)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)方法掌握透徹，在此基礎(chǔ)上通過做題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，才能保證孩子在做題時(shí)快速反應(yīng)、全面思考，漸漸的邏輯思維能力也就提高了。
Q1：二次函數(shù)一直掌握的不行（初三）
首先需要詳細(xì)了解孩子的情況：數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的咋樣，一次函數(shù)學(xué)的咋樣，如果前面的基礎(chǔ)知識(shí)就存在很多知識(shí)漏洞，而且都還沒有解決，那么學(xué)習(xí)更高級(jí)點(diǎn)的二次函數(shù)一定會(huì)比較暈的。
其實(shí)二次函數(shù)概念和性質(zhì)方面的問題還是很簡單的，注意數(shù)形結(jié)合，把二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合圖形理解它，多做練習(xí)一定會(huì)有很大進(jìn)步。
但是二次函數(shù)的應(yīng)用和幾何的綜合問題，確實(shí)還是有難度的，這就需要老師給她講清楚高頻考點(diǎn)必會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，帶著孩子總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)。孩子更需要多加練習(xí)，慢慢就不會(huì)覺得難了。
Q2：粗心大意，會(huì)做的題也丟分。（初一）
建議家長可以按照以下幾個(gè)步驟來幫助孩子改掉粗心大意的這個(gè)習(xí)慣；
第一步：每天堅(jiān)持分析并收集孩子粗心大意的題目，并編號(hào)記錄；
第二步：每天抽出固定的10分鐘時(shí)間（早起或晚上睡前），讓孩子反復(fù)看自己粗心大意的題目，題目數(shù)量不要超過5個(gè)。
第三步：每周末讓孩子復(fù)習(xí)本周所有粗心大意的題目，并分析自己犯錯(cuò)的位置和原因給家長聽。
第四步：同一個(gè)題目犯錯(cuò)3次以上就要整理到本子上，每隔一天復(fù)習(xí)一次，直至不再出錯(cuò)。
Q3：遇到大題就不做了，幾何證明題不知從哪下手證明。
首先要熟知幾何中的所有定理，在做幾何題的時(shí)候就會(huì)熟練地運(yùn)用。
對(duì)于怎么畫輔助線，當(dāng)看到一個(gè)幾何題目的時(shí)候，要讓孩子要把題目中的已知條件標(biāo)出來。這樣有助于孩子利用定理解決問題。
比如題目中有告訴中點(diǎn)，就應(yīng)聯(lián)想到中位線,30°所對(duì)直角邊是斜邊的一半；
總之做這種幾何題目時(shí)，要善于將已知信息聯(lián)系定理，再看定理缺什么，然后就畫輔助線使定理能使用。
對(duì)于證明題，有三種常用思考方式：
（1）正向思維。對(duì)于一般簡單的題目，我們正向思考，輕而易舉可以做出，這里就不詳細(xì)講述了。
（2）逆向思維。顧名思義，就是從相反的方向思考問題。
運(yùn)用逆向思維解題，能使學(xué)生從不同角度、不同方向思考問題，探索解題方法，從而拓寬學(xué)生的解題思路。這種方法是推薦學(xué)生一定要掌握的。
在初中數(shù)學(xué)中，逆向思維是非常重要的思維方式，在證明題中體現(xiàn)的更加明顯，數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識(shí)點(diǎn)很少，關(guān)鍵是怎樣運(yùn)用，對(duì)于初中幾何證明題，最好用的方法就是用逆向思維法。
如果孩子已經(jīng)上初三了，幾何學(xué)的不好，做題沒有思路，那一定要注意了：從現(xiàn)在開始，總結(jié)做題方法。
孩子認(rèn)真讀完一道題的題干后，不知道從何入手，建議從結(jié)論出發(fā)。
例如：可以有這樣的思考過程：要證明某兩條邊相等，那么結(jié)合圖形可以看出，只要證出某兩個(gè)三角形相等即可；要證三角形全等，結(jié)合所給的條件，看還缺少什么條件需要證明，證明這個(gè)條件又需要怎樣做輔助線，這樣思考下去……就找到了解題的思路，然后把過程正著寫出來就可以了。這是非常好用的方法，讓孩子一定要試一試。
（3）正逆結(jié)合。對(duì)于從結(jié)論很難分析出思路的題目，同學(xué)們可以結(jié)合結(jié)論和已知條件認(rèn)真地分析，初中數(shù)學(xué)中，一般所給的已知條件都是解題過程中要用到的，所以可以從已知條件中尋找思路。
比如給我們?nèi)切文尺呏悬c(diǎn)，我們就要想到是否要連出中位線，或者是否要用到中點(diǎn)倍長法。給我們梯形，我們就要想到是否要做高，或平移腰，或平移對(duì)角線，或補(bǔ)形等等。
正逆結(jié)合，戰(zhàn)無不勝。
Q4：基本計(jì)算題都要算錯(cuò)，方法沒有掌握好。（初一）
計(jì)算一直是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的通病。因?yàn)榭荚嚥粌H僅會(huì)考計(jì)算題，更需要我們擁有計(jì)算能力，從而提高答題的準(zhǔn)確性和速度。
而計(jì)算主要靠
一：老師教予一些最基本的計(jì)算法則和計(jì)算題哪方面容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，以及運(yùn)算技巧。
二：老師針對(duì)性地出題目讓孩子練，不停地練。
Q1：孩子基礎(chǔ)還可以，上課老師講的也都能聽懂，但是一到做題就做不出來了。
數(shù)學(xué)這個(gè)東西是靠著邏輯吃飯的，是靠著邏輯演繹向前推進(jìn)和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)老師把學(xué)生抱到了邏輯的起點(diǎn)上，告訴這個(gè)邏輯關(guān)系是怎樣的，比如說餓了就應(yīng)該找飯吃，下雨了就應(yīng)該找傘來打，告訴了這個(gè)邏輯規(guī)則，學(xué)生自己肯定會(huì)按照邏輯的順序往前跑，這就叫為什么上課聽得懂。
為什么課下自己不會(huì)做了呢？是因?yàn)檎n下學(xué)生找不到邏輯的起點(diǎn)，就像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員空有一身本領(lǐng)，跑得飛快，沒有找到起點(diǎn)，沒有到起點(diǎn)做好認(rèn)真的準(zhǔn)備，結(jié)果人家一發(fā)令，你沒反應(yīng)。
有兩種學(xué)習(xí)的模式，一種是靠效仿，老師給變一個(gè)數(shù)，出兩道類似的練習(xí)題，照老師的模子描下來，結(jié)果做對(duì)了，好像孩子學(xué)會(huì)了，這就是效仿的方式來學(xué)數(shù)學(xué)，這種方式在小學(xué)是主要手段，在初中，這種手段還占著百分之六七十的分量，但是到了高中就不行了，靠模仿能得到的分?jǐn)?shù)也就是五六十分，其他的分?jǐn)?shù)都要靠孩子的理解。
所謂理解就是聽了老師的一段講解，看了老師的一個(gè)解題過程，孩子要把他提煉、升華成理性認(rèn)識(shí)，在孩子的頭腦中，應(yīng)該存下老師講解的這一段知識(shí)和解答的這一道題，他所體現(xiàn)出來的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問題、新試題的時(shí)候，你應(yīng)該拿著這個(gè)規(guī)律去面對(duì)它，這樣的話，你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過理解，通過頓悟來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么高中數(shù)學(xué)百分之六七十的成分是要靠著這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
Q2：在考前最后一個(gè)月里，數(shù)學(xué)應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)才能保證高考能夠達(dá)到正常的分?jǐn)?shù)？
學(xué)習(xí)方法、準(zhǔn)備方法確實(shí)是個(gè)大問題。家長和學(xué)生都不要小看這件事情。
比如說，明天就要高考數(shù)學(xué)了，今天晚上孩子做什么，如果事先不做好準(zhǔn)備，這天晚上過得忙亂的話，想看書看不進(jìn)去，看書的時(shí)候又不知道看哪篇好，是看解析幾何還是看代數(shù)呢？是看片子呢還是看書呢？還是看參考書呢？
如果事先不計(jì)劃好，當(dāng)時(shí)很忙亂的話，會(huì)給孩子的心理造成負(fù)面影響，使得他當(dāng)天心理不踏實(shí)，晚上睡覺也睡不好，那會(huì)直接影響第二天的考試。所以最后這二十幾天，學(xué)習(xí)方法和準(zhǔn)備方法是非常非常重要的。
在這里，我給大家關(guān)于這方面提幾點(diǎn)建議。
第一，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，就數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力而言，孩子經(jīng)過這一年的復(fù)習(xí)，到了這個(gè)時(shí)候，基本上已經(jīng)定型了，是哪個(gè)級(jí)別的，那么基本上二十幾天不會(huì)對(duì)這個(gè)級(jí)別產(chǎn)生更大的變化。因此，我們的工作關(guān)鍵是要把你這一年來復(fù)習(xí)工作的收獲盡量地歸納、提煉、總結(jié)。
比如說，我們可以做這樣一些工作，按照數(shù)學(xué)的各個(gè)章節(jié)，比如說函數(shù)，比如三角函數(shù)，三角變換，不等式、數(shù)列等等，按照課本的這樣一個(gè)自然的章節(jié)順序，把每一章主要的知識(shí)點(diǎn)、基本方法、典型例題，是不是可以做成卡片。
一天做一章，數(shù)學(xué)有11個(gè)左右章節(jié)，你11天可以完成這個(gè)工作。
這個(gè)工作完全之后，有這樣的好處，使得我們對(duì)知識(shí)重新歸納、整理又梳理了一遍，那么知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)我們就比較清楚了，這一章涉及到的通性通法我也就明白了，再上一點(diǎn)選擇例題，作為借鑒，作為參考，這是非常有意義的。
當(dāng)做好了這十一張卡片之后，那么明天高考數(shù)學(xué)，今天晚上干什么？孩子就看自己做的卡片就好了，把這十幾張的卡片從頭到尾細(xì)細(xì)回味一下，沖個(gè)澡，踏踏實(shí)實(shí)睡一覺，因?yàn)榘褦?shù)學(xué)又重新過了一遍，非常有好處，而且對(duì)大腦的刺激非常明顯，短時(shí)間內(nèi)大量的信息進(jìn)入大腦，使得孩子對(duì)數(shù)學(xué)的掌握又快又好。這是一個(gè)工作要做的，這個(gè)工作做好了，對(duì)孩子這二十幾天，甚至考前的晚上都會(huì)有很好的作用。
其次是孩子的練習(xí)卷子，一定要整理好。按照做題的先后順序，把它整理好，裝訂好。
然后，孩子就要花時(shí)間在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)里面，就沿著這一年走過的足跡好好地翻閱做過的練習(xí)，翻閱這個(gè)練習(xí)，要確定一個(gè)主題思想，比如孩子現(xiàn)在確定這樣一個(gè)主題，就看立體幾何試題做得如何，那好，這一年做過的卷子，就光看立體幾何題，選擇填空中的立體幾何試題，都看完了，而且一遍做一遍做筆記，這個(gè)題虧了，當(dāng)時(shí)做錯(cuò)了，一道題就得了這么一點(diǎn)分，吃虧在什么地方，哪個(gè)地方?jīng)]過來，你想一想，做點(diǎn)筆記，這樣的話，這一年走過的足跡，短時(shí)間之內(nèi)在你腦子里又過了一遍電影，好壞得失就歸納開來，這樣等于立體集合又復(fù)習(xí)了一遍。
第二個(gè)，可以復(fù)習(xí)函數(shù)或者數(shù)列，從知識(shí)的角度確定主題，確定十幾個(gè)、二十幾個(gè)，一天解決一個(gè)。
另外一方面，孩子的主題可以是考試過程，考試方法和答題技巧，看看這張卷子選擇題，回憶一下當(dāng)時(shí)用了多長時(shí)間，第二張卷子當(dāng)時(shí)用了多長時(shí)間，一直到最后一張卷子，用了多長時(shí)間，看看是不是時(shí)間用得越來越少，還有成功率是不是保持在85%左右，如果能在二十到二十五分鐘之內(nèi)把12道題都做完，而且成功率達(dá)到85%，那么告訴你，祝賀你，高考選擇題這一段你已經(jīng)達(dá)到要求了，在選擇題上已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)了。
比如說這次考試我是按照題號(hào)答的題，看看你的成敗得失，下一份試卷是按照我會(huì)的題先做，不會(huì)的題后做，看看那次考試情況怎么樣，總結(jié)一下哪個(gè)方法最適合你。
另外再看看孩子的習(xí)慣性錯(cuò)誤，比如說數(shù)字計(jì)算怎么樣，是不是經(jīng)常馬虎啊，數(shù)字計(jì)算這方面錯(cuò)誤多嗎？如果多的話，看看都在什么時(shí)候發(fā)生的，發(fā)生在哪一類問題上，恐怕這一年一大摞卷子放在那兒，孩子就會(huì)掌握一個(gè)犯錯(cuò)誤的基本規(guī)律，這樣就有了自知之明，到考場(chǎng)上，一看到又是這樣的題，可能會(huì)犯錯(cuò)誤，小心一點(diǎn)，孩子就會(huì)用非常平常的心微笑地面對(duì)這個(gè)困難，可能這時(shí)候你過去常犯的錯(cuò)誤就不會(huì)再犯了。
所以把試卷整理好，裝訂好，讓孩子回顧一年來走過的路，回顧一年來的成敗得失、辛酸苦辣，這樣的二十幾天就會(huì)過得非常充實(shí)，越過越豐滿，越過越覺得有信心，高考就更有平常心，發(fā)揮得更好。
反過來，天天啃難題，每天都焦頭爛額，今天做一道題，半個(gè)小時(shí)做不出來，第二天又一道題，又半個(gè)小時(shí)做不出來，心里就發(fā)毛了，這樣二十幾天過去，考試前就沒有好心態(tài)了，所以建議考試前做我上面說過的工作，收獲的季節(jié)做收獲的工作，不要再做播種、耕耘的工作，那個(gè)時(shí)間已經(jīng)過去了。
當(dāng)然了，有的同學(xué)也說，在考試前總得熱熱身啊，總得拿幾個(gè)題來做做啊，這也是必要的，但是要做就做那些別太難，能夠增強(qiáng)自己的信心，能夠發(fā)現(xiàn)自己問題的試題，不要做那些難題。
不論你是哪個(gè)層次的學(xué)生，我剛才說的工作你都應(yīng)該做好，特別是想考名牌大學(xué)的學(xué)生，我一說你們就明白，你們做這個(gè)工作可能能力就更強(qiáng)，幾天可能就把這個(gè)工作做好了。
Q3：我女兒每次模擬考試以后情緒都不好，自己認(rèn)為考試成績和平時(shí)的成績很不吻合，有特別強(qiáng)烈的失敗感，她有時(shí)候都失去信心了。這和心態(tài)不好有非常大的關(guān)系，但是現(xiàn)在又不知道怎么做。
其實(shí)家長的工作，無非是跟孩子一塊談?wù)勑?，幫助他分析分析不必要的心理?fù)擔(dān)是怎么產(chǎn)生的，了解了病因，來幫助他想辦法克服這個(gè)現(xiàn)象，家長幫他數(shù)學(xué)估計(jì)不會(huì)幫上太大的忙，即使把我坐在他旁邊，最后二十幾天，其實(shí)也幫不了太大的忙，收獲季節(jié)還要自己收獲，別人收獲那是別人的，還不是你自己的。
我覺得，首先應(yīng)該幫助孩子樹立信心，一定要堅(jiān)信數(shù)學(xué)這個(gè)東西是硬碰硬的工夫，如果這道題我真會(huì)，在考場(chǎng)上還真拿分，這跟寫作文不一樣，你說我平常記敘文寫得特別好，可是人家給你出的題目你就沒有靈感，沒有想法，就沒有辦法。
數(shù)學(xué)就不是這樣，這個(gè)題你本來會(huì)，你就一定會(huì)，如果不會(huì)，一定是心理上有干擾，你老是想我考不好怎么辦，或者說我老是這樣，一考試就不如平常，這次再不如平常就壞了，老是想著這個(gè)，所以主要還是心理問題，恐怕心理比較內(nèi)向，感情比較脆弱，進(jìn)到了一個(gè)惡性循環(huán)的圈子里，越有這種現(xiàn)象，越怕發(fā)揮不出來，越怕發(fā)揮不出來，越?jīng)]發(fā)揮出來，長此以往，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)圈。
所以第一條，要樹立信心，你一定要堅(jiān)信，我會(huì)的，到考場(chǎng)上一定也會(huì)，1加2到哪兒我也知道是3了，一定要樹立信心。第二，要解決好一個(gè)狀態(tài)，就是考試的時(shí)候，你要把一切負(fù)擔(dān)、私心雜念都放下，一門心思念數(shù)學(xué)，一門心思進(jìn)入到數(shù)學(xué)領(lǐng)域，就是我剛才說的入境，這兩個(gè)工作如果解決了，恐怕考試的時(shí)候就容易解決這個(gè)問題了。
再有，對(duì)這個(gè)問題還應(yīng)該這樣，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，有了一點(diǎn)進(jìn)步，趕緊就應(yīng)該肯定抓住閃光的地方，盡量擺脫惡性循環(huán)圈。
舉個(gè)例子，比如說平常，我的考試沒掉過一百分，可是我一到模擬考試，最多只能考到92分，可是這次考試我考到了93分，那就是進(jìn)步啊，就趕緊高興，就想自己這次成功的經(jīng)驗(yàn)是什么，別跟那100分比，要跟100分比還是不行，還是不如平常，那你這點(diǎn)滴的進(jìn)步就被你抹煞了，所以你應(yīng)該跟過去比，你過去還考不到93呢，想想這次你怎么那么放松了，在哪一點(diǎn)放松了，還有哪兒緊張，不斷地抓住自己閃光的地方。
所以建議這位家長，跟孩子一塊聊聊天，看看她的數(shù)學(xué)卷子，兩個(gè)人聊聊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)她閃光的地方，趕緊幫助她肯定，因?yàn)橛袝r(shí)候孩子陷在這樣一個(gè)惡性循環(huán)圈里，老覺得自己不行，那么她的閃光的地方就需要?jiǎng)e人來點(diǎn)撥，家長這時(shí)候點(diǎn)撥她一樣，讓她高興。
米盧帶中國足球隊(duì)就這樣帶的，誰有閃光的地方，就表揚(yáng)表揚(yáng)他，你老說她不行，結(jié)果她就老不行了。
Q4：在計(jì)算方面有問題，速度快了就算不準(zhǔn)，算準(zhǔn)了就不快，基礎(chǔ)差，大題、應(yīng)用題不會(huì)做。（高三）
計(jì)算問題分兩種：
第一種：單純的加減乘除等基本運(yùn)算出錯(cuò)。
原因其一有可能是對(duì)基本運(yùn)算法則還沒有掌握，這種情況需要先去學(xué)習(xí)基本運(yùn)算法則，之后必須進(jìn)行大量題目運(yùn)算練習(xí)；
其二就是馬虎，這個(gè)參照初中組第二個(gè)問題去解決。
第二種：計(jì)算方法或技巧沒有掌握，比如，二次函數(shù)配方法原則不清楚導(dǎo)致配方出錯(cuò)，計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。
這種情況還是要先去學(xué)習(xí)特殊問題的特殊計(jì)算方法，再進(jìn)行定量練習(xí)即可。方法掌握了，再細(xì)心一些并加強(qiáng)練習(xí)，基本就不會(huì)出現(xiàn)速度快了就算不準(zhǔn)，算準(zhǔn)了就不快的問題了。
大題和應(yīng)用題不會(huì)做，原因就很多了，最重要的還是審題，分析問題能力不夠，要首先學(xué)會(huì)讀題，分析題意，然后抓住問題，分析解決問題的辦法，與學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，結(jié)合題目條件去一步步探究并得到答案。
尤其高三，知識(shí)本身綜合性就非常強(qiáng)，要求學(xué)生的綜合分析能力，探究能力，靈活應(yīng)用能力等都要非常高。
平時(shí)也要善于歸納總結(jié)，多提煉解題方法。
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