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教育孩子，是父母一生最重要的事業(yè)。

孩子剛生下來(lái)是一張白紙，父母的教育就像彩色的筆，為孩子涂畫(huà)人生。

給孩子什么樣的教育，孩子就會(huì)變成什么樣的人。

而教育的最終目的，無(wú)非是讓孩子成為更優(yōu)秀的自己。

所以，要想讓孩子變得更加優(yōu)秀，那么在12歲之前，就千萬(wàn)別逼孩子做這些事。

1

逼孩子吃虧

俗話(huà)說(shuō)，吃虧是福。

孩子在外面受欺負(fù)了，善良的家長(zhǎng)總是這樣教育孩子，忍一忍就過(guò)去了，別人也沒(méi)有惡意，吃虧是福。

甚至，當(dāng)孩子想要“討回公道”時(shí)，家長(zhǎng)也總是逼著孩子忍耐。

在教育孩子的過(guò)程中，也會(huì)強(qiáng)調(diào)要讓孩子吃點(diǎn)虧。

但是，這樣的教育對(duì)孩子而言真的是正確的嗎？

曾看過(guò)一篇文章，里面講了這樣一件事：

某幼兒園的一個(gè)大班，正在上集體活動(dòng)課，內(nèi)容是玩玩具。

老師對(duì)學(xué)生提要求：“一會(huì)兒大家要按照先后順序，一個(gè)個(gè)到講臺(tái)上來(lái)取玩具，每個(gè)人只能取一個(gè)?！?/span>

當(dāng)老師說(shuō)可以來(lái)取玩具時(shí)，誰(shuí)知全班30多名孩子就爭(zhēng)前恐后地上前去搶玩具。

有的孩子拿了好幾個(gè)玩具，有的孩子一個(gè)都沒(méi)有拿到。

孩子們扭成了一團(tuán)，玩具也散落了一地，教室里一下亂成了一鍋粥。

而有一個(gè)小男孩，就靜靜地呆在一旁，沒(méi)有參與進(jìn)去，老師很欣慰。

最后在老師的教育下，孩子們各分到了一個(gè)玩具。

小男孩拿到玩具后，很小聲地對(duì)老師說(shuō)了聲謝謝。

玩了一會(huì)兒，有位小女孩來(lái)到小男孩的面前，一把就拿走了小男孩的玩具。

小男孩默默流著淚，也不找老師告狀。

老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，就來(lái)到小男孩的身邊，對(duì)小男孩說(shuō)：“她拿了你的玩具，你為什么不拿回來(lái)呢？也不找老師說(shuō)?！?/span>

小男孩很小聲地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)了，要讓著別人，吃虧是福?！?/span>

中國(guó)傳統(tǒng)思想里，就有恭順禮讓的待人之道，經(jīng)常掛在嘴邊的便是吃虧是福。

可一次兩次還好，一味地讓孩子吃虧，孩子就會(huì)習(xí)慣退讓。

受到不公平的待遇，也不做聲張，而是自己默默承受，這樣容易養(yǎng)成孩子軟弱的性格，不利于孩子的成長(zhǎng)。

適度謙讓是有禮貌，但過(guò)分謙讓就是懦弱。

作為家長(zhǎng)，不要逼著孩子吃虧，而是要培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，要通過(guò)正當(dāng)?shù)姆绞饺ゾS護(hù)自己，而不是一味的退讓。

2

逼孩子分享

很多家長(zhǎng)從小就會(huì)教孩子要分享，教導(dǎo)孩子“分享是一種美德”。

愿意分享的孩子，總是被夸獎(jiǎng)。

而不愿意分享的孩子，就會(huì)被貼上自私的標(biāo)簽。

本來(lái)分享是一件愉快的事情，后來(lái)卻變成不歡而散。

其實(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子分享，但是不可以逼孩子分享。

曾看過(guò)這樣一條新聞：

有位小男孩去公園玩時(shí)，遇到幾個(gè)想要他把自己的玩具分享出來(lái)的小朋友，但是小男孩不愿意，態(tài)度很堅(jiān)決。

小男孩的媽媽是這樣說(shuō)的：“寶貝，如果你實(shí)在不想，那么你可以跟他們說(shuō)不，只是拒絕就可以，其他的什么都不用說(shuō)。”

結(jié)果，那群孩子在被拒絕后轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)跟小男孩的媽媽告狀，說(shuō)小男孩很小氣。

小男孩的媽媽繼續(xù)力挺了自己的孩子，認(rèn)真地向這群孩子解釋道：“那是他的玩具，他沒(méi)有必要一定要和誰(shuí)分享，他已經(jīng)說(shuō)‘不’了，如果他想要分享的話(huà)，他會(huì)和你們分享的。”

在受到其他家長(zhǎng)的質(zhì)疑后，她把這件事發(fā)在了臉書(shū)上。

這位媽媽說(shuō)了這樣一些話(huà)，令人印象深刻：

逼迫孩子分享，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，只要是別人要，自己就必須得給。

當(dāng)遵循內(nèi)心意愿的拒絕被貼上自私的標(biāo)簽時(shí)，孩子就會(huì)慢慢喪失了拒絕的勇氣。

而不懂得拒絕的孩子，會(huì)容易養(yǎng)成討好型人格。

在生活中，無(wú)論做什么事情都會(huì)優(yōu)先考慮別人的感受，寧愿委屈自己，也要迎合別人。

而不懂得拒絕的孩子，更容易讓自己在人際交往中吃大虧。

所以，家長(zhǎng)要接納孩子的“自私”，不要逼迫孩子分享。

要知道，當(dāng)孩子表現(xiàn)出某種獨(dú)占欲時(shí)，這是一種自我意識(shí)的表現(xiàn)，體現(xiàn)出孩子人格的發(fā)展。

隨著年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以慢慢引導(dǎo)孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)與他人分享，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

只有建立在孩子自愿、快樂(lè)的基礎(chǔ)上，分享才是美德。

3

逼孩子道歉

每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，大人也不例外，更何況是一個(gè)孩子。

可是很多時(shí)候，孩子犯了錯(cuò)誤，不管你用什么方法，他們都不肯承認(rèn)，也不肯道歉。

即便是“鐵證如山”，孩子也不會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)道歉。

這時(shí)候，很多家長(zhǎng)就會(huì)擔(dān)心是不是孩子的品行出了問(wèn)題。

于是，非逼著孩子道歉不可。

父母嚴(yán)厲地對(duì)孩子說(shuō)：“你不道歉，今晚就不要吃飯了。”

孩子只能不情愿地說(shuō)：“對(duì)不起。”

大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子道歉，一是讓人覺(jué)得有教養(yǎng)，二是可以平息緊張的人際矛盾。

這兩點(diǎn)，是很多家長(zhǎng)熱衷于逼孩子道歉的最直接原因。

但是，逼孩子道歉真的好嗎？這樣的教育真的有效果嗎？

美國(guó)一位心理治療師說(shuō)：“若孩子不是主動(dòng)，這樣的道歉就沒(méi)有意義。”

事實(shí)的確如此，如果孩子只是迫于父母的威嚴(yán)道歉，而非真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在。

多數(shù)情況下，同樣的錯(cuò)誤還會(huì)再發(fā)生。

一位學(xué)者曾說(shuō)：“重要的不是道歉，而是學(xué)會(huì)為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。”

曾聽(tīng)過(guò)這樣一件事：

某某小區(qū)里，有位小男孩因?yàn)樨澩?，把電梯里樓層的所有按鍵都按了一遍，影響了電梯里的其他業(yè)主，犯了眾怒。

小男孩的爸爸得知情況后，沒(méi)有當(dāng)時(shí)就逼著孩子道歉，而是先和孩子核實(shí)真相。

當(dāng)孩子紅著眼眶承認(rèn)自己亂按電梯時(shí)，爸爸開(kāi)始教育他，亂按電梯會(huì)嚴(yán)重影響別人出行，甚至?xí)斐呻娞莨收稀?/span>

聽(tīng)了爸爸的教導(dǎo)，小男孩認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，立馬保證自己以后不會(huì)再犯。

但是爸爸要小男孩寫(xiě)一封道歉信貼到電梯里，小男孩一開(kāi)始不愿意寫(xiě)。

但是爸爸覺(jué)得這封信一定要寫(xiě)，而且因?yàn)樽约簺](méi)有教育好孩子，最后陪著孩子寫(xiě)了道歉信。

當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)需要做的便是讓孩子去理解自己的行為產(chǎn)生的后果，讓他感受這樣的后果。

然后知道自己錯(cuò)了，并且愿意自己來(lái)解決問(wèn)題，承擔(dān)責(zé)任。

只有讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里，主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任，這樣孩子才能知錯(cuò)改錯(cuò)。

總之，家長(zhǎng)不要把培養(yǎng)變成了對(duì)孩子的一種逼迫。

如果把培養(yǎng)變成了逼迫，那么只會(huì)讓孩子離你的期望越來(lái)越遠(yuǎn)。

父母是孩子終身的老師，正確教育孩子，才能讓孩子越來(lái)越優(yōu)秀！