開(kāi)學(xué)將近一個(gè)月，看到其他孩子突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，有些家長(zhǎng)難免焦慮。
孩子怎么學(xué)習(xí)跟不上??？
是不是太難了，我看他都不會(huì)做。
為什么有些孩子輕輕松松考第一，我家孩子卻越學(xué)越差嗎？
我國(guó)教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)習(xí)慣。
孩子之間的最大差距，不是成績(jī)，而是習(xí)慣的不同。
決定孩子成敗的，不是成績(jī)，而是伴隨一生的習(xí)慣。
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影響孩子的不是成績(jī)
而是習(xí)慣
有一所國(guó)際學(xué)校招生，作為一座頂尖學(xué)府，吸引了許多十分優(yōu)秀的孩子。
然而在入學(xué)測(cè)試后，幾乎所有學(xué)生都被淘汰了，哪怕有“神童”之稱(chēng)的孩子也不例外。
原來(lái)，這次測(cè)試不考學(xué)科知識(shí)，只考生活習(xí)慣、禮儀習(xí)俗等等，孩子們自小養(yǎng)尊處優(yōu)，沒(méi)有半點(diǎn)生活常識(shí)，根本答不出來(lái)。
或許有家長(zhǎng)質(zhì)疑，上學(xué)就是學(xué)知識(shí)的，沒(méi)道理用這些題目為難孩子。
校長(zhǎng)卻說(shuō)：
“一個(gè)連基本的生活習(xí)慣都不具備的孩子，學(xué)校是不會(huì)錄取的?！?/span>
習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕，那些擁有良好習(xí)慣的孩子，往往會(huì)發(fā)展得更好，更順利。
就拿國(guó)外教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們都知道外國(guó)教育更能把孩子培養(yǎng)成人才，卻很少人知道國(guó)外教育更注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。
像英國(guó)，父母習(xí)慣再給孩子一次機(jī)會(huì)，教會(huì)他們?nèi)绾伪苊馐?，而不是直接包辦。
而在加拿大，父母放心讓孩子“玩”，在“玩”中學(xué)習(xí)書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。
德國(guó)的父母不怕孩子“頂嘴”，甚至鼓勵(lì)孩子與自己爭(zhēng)辯，自由發(fā)表意見(jiàn)，以此來(lái)啟發(fā)孩子。
因?yàn)榕囵B(yǎng)方式的不同，也因?yàn)榱?xí)慣的不同，孩子之間出現(xiàn)了明顯差距。
心理學(xué)家塞德茲說(shuō)：人就如同陶瓷，幼兒期就好比陶瓷上的黏土，給予怎樣的教育，就會(huì)成為怎樣的雛形。
習(xí)慣教育猶如塑形，為孩子塑造出理想的未來(lái)。
?2?
沒(méi)有習(xí)慣
一切免談
難免有家長(zhǎng)問(wèn)，習(xí)慣只是小事，就算沒(méi)有也算不了什么。
“只要我能給孩子提供優(yōu)越的生活，他們的未來(lái)就不用愁?！?/span>
“只要孩子的成績(jī)好，考上名校，找到好工作，還用擔(dān)心他們挨餓嗎？”
這種教育理念的弊端在于，只著眼于現(xiàn)在，沒(méi)有真正為孩子的將來(lái)打算。
《兒童的人格教育》一書(shū)中有一個(gè)很經(jīng)典的觀點(diǎn)：
“每個(gè)拖延懶散的兒童背后，總有一個(gè)事無(wú)巨細(xì)為其整理收拾的媽媽?！?/span>
孩子現(xiàn)在拖延，經(jīng)常偷懶，沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)檫€有家長(zhǎng)給他們收拾，還有老師給他們輔導(dǎo)功課。
可10年后，20年后，當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，脫離了家長(zhǎng)和家庭，他們?cè)撊绾巫粤⒛兀?/span>
好習(xí)慣猶如良師益友，伴隨孩子的一生，甚至主宰人生。
沒(méi)有誰(shuí)能隨隨便便就成功，他們一定有遠(yuǎn)大的志向，堅(jiān)韌的毅力，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，能夠全心全意地投入到事業(yè)中，孜孜不倦地刻苦鉆研。
而這一切，都是習(xí)慣。
哈佛大學(xué)用20年跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)做家務(wù)和不做家務(wù)的孩子，成年后的就業(yè)率是15:1，犯罪率是1:10。
做家務(wù)竟然有如此大的影響，恐怕是大部分家長(zhǎng)始料不及的。
父母一定要明白，對(duì)孩子最好的愛(ài)，不是把整個(gè)世界捧到他們面前，而是教會(huì)他們和世界相處。
教會(huì)孩子和人相處，教會(huì)孩子獨(dú)立生活，教會(huì)孩子面對(duì)困難，這才是最好的幫助與呵護(hù)。
好的習(xí)慣是人生的開(kāi)始，沒(méi)有習(xí)慣，一切免談。
3
教育的本質(zhì)
就是習(xí)慣
哲學(xué)家西塞羅說(shuō)：習(xí)慣能造就第二天性。
人們生來(lái)必備的本能，必須經(jīng)過(guò)后天的教育，才能成為有益于人生的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子的生活小節(jié)，要從習(xí)慣著手，使他們的行為得當(dāng)，根除陋習(xí)與惡習(xí)。
與此同時(shí)，還應(yīng)該把習(xí)慣問(wèn)題提高到道德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，每日三省自身，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，令自己變得更優(yōu)秀。
培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，不僅是為了他們更好地生活，更是為了發(fā)展孩子的品質(zhì)與人格。
優(yōu)良的習(xí)慣，將是受益終身的資本；不良的習(xí)慣，將會(huì)成為一生的羈絆。
學(xué)好，要有極為強(qiáng)大的精神力量支撐，而這股力量將引領(lǐng)孩子走向光輝的道路。
學(xué)壞，往往是放松了對(duì)自己的要求，從而在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。
教育的根本，必須是“教”與“育”的結(jié)合，不能只命令孩子考高分，卻忽略了培養(yǎng)其人格。
成功的關(guān)鍵不在于有超高的智商與天賦，而必須有良好的習(xí)慣傍身。
就拿讀書(shū)來(lái)說(shuō)，有調(diào)查顯示，從小堅(jiān)持閱讀的孩子，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍比不愛(ài)閱讀的孩子高出10分以上。
正如大部分狀元分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，首先講到的就是自己熱愛(ài)閱讀。
沒(méi)有孩子從小就愛(ài)讀書(shū)，這少不了父母、老師的引導(dǎo)與培育，孩子才知道讀書(shū)的重要性，才會(huì)愛(ài)上閱讀。
良好的習(xí)慣就像一道高墻，矗立在尖子生與差生之間，拉開(kāi)了人生的巨大差距。
4
這5個(gè)習(xí)慣
必須幫孩子養(yǎng)成
好習(xí)慣給孩子帶來(lái)的影響，要比家長(zhǎng)想象得大得多。
孩子就是一張白紙，有了好習(xí)慣的滋養(yǎng)，這張白紙就能慢慢展現(xiàn)出美好的圖畫(huà)，而非亂七八糟的筆畫(huà)。
以下這5個(gè)習(xí)慣，請(qǐng)家長(zhǎng)們一定要幫孩子養(yǎng)成。
· 做事專(zhuān)注
專(zhuān)注地完成手頭的事情，不能三心二意，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作、生活負(fù)責(zé)。
· 獨(dú)立自主
自己的事情自己做，多給孩子嘗試“第一次”的機(jī)會(huì)，他們就能鍛煉出豐富而熟練的生活能力。
· 熱愛(ài)閱讀
讀書(shū)是一輩子的事情，它不僅能豐富孩子的學(xué)識(shí)，還能提高孩子的思維能力與想象能力。
· 為人靠譜
靠譜是一種優(yōu)秀品質(zhì)，意味著自律、專(zhuān)一、負(fù)責(zé)，更容易得到信賴(lài)，也更容易取得成功。
· 善待他人
做一個(gè)真誠(chéng)、友善、寬容、禮讓的人，無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到歡迎。
美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)：
播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；
播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；
播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。
一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，一生習(xí)慣的養(yǎng)成需要一輩子。
從小開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，他們必定受益終生。
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