很多家長(zhǎng)總覺(jué)得自己把孩子送到學(xué)校，交給老師了，老師就要負(fù)責(zé)，但是此時(shí)老師可能會(huì)覺(jué)得非常無(wú)奈，孩子是家長(zhǎng)自己的，家長(zhǎng)才是要負(fù)最大的責(zé)任？現(xiàn)如今關(guān)于家長(zhǎng)和老師誰(shuí)更應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的話(huà)題仍然在社會(huì)上引起了很大的反響。家校紛爭(zhēng)不斷，其實(shí)很大原因在于，誰(shuí)應(yīng)該對(duì)孩子付出更多沒(méi)有弄清楚。
我們說(shuō)家長(zhǎng)應(yīng)該多付出，因?yàn)椋?/span>
一、中小學(xué)老師往往“身兼數(shù)職”。
他們不僅需要承擔(dān)其教書(shū)育人的本職，更要處理學(xué)生在學(xué)校的其他日常事務(wù)，保證學(xué)生的安全。對(duì)于許多老師來(lái)說(shuō)，平時(shí)的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)說(shuō)得上繁重，更何況學(xué)生眾多，大事小情不斷。
二、一般而言，一個(gè)家庭只需要培養(yǎng)一個(gè)或兩個(gè)小孩，基本上把所有重心都放在孩子身上。
但是在學(xué)校，教師是不可能像家長(zhǎng)一樣，集中精力關(guān)注某一位學(xué)生。因此，同一個(gè)班的學(xué)生，總會(huì)有好的，有差的。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這是正常的，沒(méi)有老師負(fù)不負(fù)責(zé)，學(xué)生受沒(méi)受冷落之說(shuō)。
三、其實(shí)，家長(zhǎng)才是孩子最重要的老師。
家庭教育在孩子的一生中起到十分重要的作用。孩子最早受到的家庭教育影響了孩子最初對(duì)自我、對(duì)世界的認(rèn)知，也為孩子接受其他教育提供了基礎(chǔ)。此外，家庭教育的持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，因此其效果的持續(xù)性也較強(qiáng)。如果孩子沒(méi)有接受好的家庭教育，沒(méi)有形成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將很難適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校生活。
我們說(shuō)老師應(yīng)該多付出，是因?yàn)椋?/span>
一、教學(xué)本來(lái)就是老師的任務(wù)。
老師是專(zhuān)業(yè)的教學(xué)者，教育好學(xué)生既是工作職責(zé)所在，也是教學(xué)能力的要求，而家長(zhǎng)文化水平和教育能力參差不齊需要與老師平等地溝通交流。
二、家長(zhǎng)的付出已經(jīng)很多，甚至是處于過(guò)度負(fù)責(zé)。
甩手不管孩子的家長(zhǎng)是少數(shù)，多數(shù)家長(zhǎng)不光是負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，而且處于過(guò)度負(fù)責(zé)和極度焦慮中。無(wú)論是否進(jìn)入名校，為了給孩子“多添力”、“少添亂”，多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)唯師命、校命是從，對(duì)學(xué)校安排的各類(lèi)活動(dòng)、各項(xiàng)“工作”，都積極配合。
三、老師與孩子的相處時(shí)間更多。
一普通小學(xué)生，每天早晨7點(diǎn)多就要到校上早自習(xí)，下午5點(diǎn)左右到家，至于寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間就不用說(shuō)了。事實(shí)上，孩子一旦上學(xué)，與老師相處的時(shí)間一般超過(guò)了與家長(zhǎng)的相處時(shí)間，因此，老師也就更可能改變孩子，教育孩子。
老師重要還是家長(zhǎng)重要？這個(gè)話(huà)題就像復(fù)旦考題：玉皇大帝與如來(lái)佛哪個(gè)大？這是一個(gè)無(wú)法做出選擇的問(wèn)題，因?yàn)樗麄冎g的關(guān)系是各司其職，相輔相成，缺一不可的。少了誰(shuí)都是一個(gè)遺憾。
家校共育，不當(dāng)甩手掌柜
孩子的成長(zhǎng)路上，有兩種不可或缺的角色。一種是家長(zhǎng)，一種是老師。
父母是孩子來(lái)到這個(gè)世界的第一任老師，孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)父母的親子教育，這是其他任何角色都替代不了的，是孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的一種教育。孩子從生下來(lái)就開(kāi)始潛移默化的接受父母的“啟蒙教育”，孩子上學(xué)以前，和家里的接觸時(shí)間多些，尤其是幼兒期，基本上就是受到帶這個(gè)小孩的人的影響最多。
但家長(zhǎng)們也很容易陷入一些誤區(qū)，對(duì)孩子過(guò)于的溺愛(ài)，會(huì)使孩子撒嬌依賴(lài)，自律能力較差一些。當(dāng)孩子上了幼兒園，小學(xué)初中高中，老師的作用就很明顯了，老師起到了很大的導(dǎo)向作用。但是老師畢竟面對(duì)的是50或者60個(gè)學(xué)生，再怎么對(duì)全班學(xué)生負(fù)責(zé)，作用力都是會(huì)減小的。
對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，孩子都是很看重的。那么對(duì)待學(xué)生的理念、觀念，那就更加的至關(guān)重要了。老師總是鼓勵(lì)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，想出一些新鮮點(diǎn)子，讓學(xué)生們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。碰到了一個(gè)好的、負(fù)責(zé)任的老師，不是說(shuō)給孩子灌輸了多少知識(shí)，而是教會(huì)了孩子如何去學(xué)習(xí)。
一個(gè)好老師對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，無(wú)論是學(xué)業(yè)上的、還是心理上的作用那是毋庸置疑的。老師是專(zhuān)業(yè)的教育工作者。有時(shí)候，等教育初學(xué)者的家長(zhǎng)懂得如何教育孩子時(shí)，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程了。而老師不同，他們就是和孩子打交道的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和所需要的教育比任何人清楚。
家長(zhǎng)希望老師多付出，其實(shí)是對(duì)教育體系的期待，是對(duì)老師的一種信任，一種寄托。而老師希望家長(zhǎng)多付出，其實(shí)是想家長(zhǎng)能多關(guān)注孩子，和學(xué)校一起給孩子完整的教育。
孩子的教育中，家長(zhǎng)輔導(dǎo)為主，營(yíng)造好寬松的家庭氛圍跟互動(dòng)溝通氛圍。老師引導(dǎo)為主，負(fù)責(zé)糾正孩子的陋習(xí)跟毛病，引導(dǎo)孩子去認(rèn)知，去消化理解知識(shí)。雙方存在的是互補(bǔ)關(guān)系，讓孩子接受到較為完美的教育，家長(zhǎng)教師缺一不行，兩者都是很重要的，不存在誰(shuí)更重要一說(shuō)。
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