有沒有可以提高兒童邏輯思維的書籍或者是玩具，這一個說法其實我覺得不必要了。
為什么？因為我們很多家長，并不是孩子們?nèi)鄙偻婢?、缺少書籍，其實是我們家長對孩子未來的擔(dān)憂，對未來社會工作、學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，這是一種嚴(yán)重的焦慮表現(xiàn)，是一種過度焦慮的表現(xiàn)。
1、家長以愛的名義焦慮孩子的成長
我們很多父母對孩子未來發(fā)展有一種強烈的期望，希望孩子們在學(xué)習(xí)、在工作當(dāng)中能夠出類拔萃，能夠成龍成鳳。所以，很多時候只要一聽說某個東西對孩子有用，馬上就去尋找，不管是不是真的有用，先買回來再說。如果有興趣的，孩子可以玩一玩，撥弄撥弄，但如果說靠這些東西就把孩子的邏輯思維訓(xùn)練出來了，我看未必。甚至還有一些孩子對此沒有一點興趣，更多的是反感和厭惡，不想?yún)⑴c，覺得是麻煩事兒。
2、家長的注意力往往關(guān)注在表面的工具和書籍、玩具
家長們的關(guān)注點往往停留于表面的事物上，當(dāng)然我們家長也認(rèn)真思考了這些玩具、書籍對孩子的幫助，也確實有所幫助，但幫助其實有限的。只是我們家長看到孩子身上哪怕有一點點效果，都是非常的欣喜，覺得買得值。這是發(fā)自內(nèi)心對孩子的疼愛，是我們?yōu)槿烁改傅奶煨浴?/span>
但是真正鍛煉孩子邏輯思維能力的，可能重點不在這些東西上面。這些東西有用嗎？有用，但主要發(fā)揮作用的還是看家長的引導(dǎo)，還是家長的作用大過玩具、書籍的作用。而且就算好的書籍、玩具也不見得在孩子身上能發(fā)揮出作用來。
為什么會出現(xiàn)這樣一些情況呢？
其核心點還是我們家長沒有認(rèn)真的站在孩子基礎(chǔ)上、沒有站在孩子內(nèi)心角度上去考慮問題。我們只知道孩子這個需要、那個需要，但是如何需要？如何使用？這些我們沒有深入的思考，往往都是買回來直接交給孩子，讓孩子自己去琢磨，這個作用其實也不大了。
那真正訓(xùn)練孩子邏輯思維的方法有哪些？
我們應(yīng)該如何做？邏輯思維的基礎(chǔ)單位是語言，語言的訓(xùn)練是可以通過說話、寫作、畫思維結(jié)構(gòu)圖達(dá)成的。也就是說訓(xùn)練孩子邏輯思維最簡單的辦法就是讓孩子說、寫、畫。
說的訓(xùn)練
說話的訓(xùn)練可以讓孩子看完一個內(nèi)容就說出這個內(nèi)容中的大概意思，大概情節(jié)等。通過說的訓(xùn)練，孩子的大腦就會對各種信息進(jìn)行組織加工，進(jìn)行思考探索。
寫的訓(xùn)練
寫作的訓(xùn)練也是一樣的，說是一個輸出通道，而寫是另一個輸出通道，都需要進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們通過寫作的訓(xùn)練，可以學(xué)會用文字的表達(dá)方式。通過長期的寫作訓(xùn)練，孩子的分析思維和邏輯思維都會得到全方位的鍛煉。
畫的訓(xùn)練
畫思維結(jié)構(gòu)圖就是直接促進(jìn)孩子如何思考，如何把各個概念之間的邏輯整理成清晰的結(jié)構(gòu)，一看就能明白概念之間的關(guān)系等。結(jié)構(gòu)圖的梳理就是把腦袋中混沌的東西，整理成結(jié)構(gòu)圖，讓腦袋清晰明白。
結(jié)束語
邏輯思維訓(xùn)練，方法非常簡單，就是說、寫、畫，用好這三個方法，孩子的思維能力一定大大提升。剩下的就是我們要用心去陪孩子一起做，一起練習(xí)，與孩子一起成長。
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