近來，有不少文章提出教育最可怕的是：一群不讀書的老師在拼命教師。老汪完全認同這一觀點，但我認為，只有搞清楚為什么會出現(xiàn)“一群不讀書的老師在拼命教書”的怪相，這一可怕的教育現(xiàn)象才有可能消除。
最近類似的文章又不少
根據(jù)長期觀察和思考，我認為拼命教書的老師卻不讀書有以下三個原因。
一、教育評價方式，即考試的內(nèi)容和難度
目前的教育評價方式，即考試的內(nèi)容和難度是老師不讀書的根本原因。
老汪長期在初中任教語文學科。我主要以初中語文學科為例。
中考各科的考試內(nèi)容都是各學科最基本的知識，總體難度較小。在這樣的情況下，愛讀書的語文老師中考成績往往不如不讀書的。
這是這么回事？愛讀書的語文老師課堂往往更受學生歡迎，按理說，中考成績應該好過不讀書的語文老師??！但是，當中考難度較低時，老師和老師之間比拼的是復習的系統(tǒng)性、全面性、細致性，還有復習內(nèi)容的落實。復習內(nèi)容的落實度又要比拼教師對學生的嚴厲度。有些懶惰的學生隨意應付作業(yè)，甚至不做。嚴厲的老師會用狠狠的懲罰讓這些懶漢學生再也不敢不做作業(yè)。我見過有老師讓懶漢學生補完作業(yè)后，再罰抄課文50次。學生偷懶少抄了一兩遍，以為老師不會發(fā)現(xiàn)。孰料，老師一遍遍地數(shù)，少抄一遍，再罰抄5遍。如此這般，所有學生沒有誰敢偷懶，當然，也沒有誰敢上課打瞌睡。
愛讀書的語文老師也往往容易寬容，學生作業(yè)馬虎，一般至多讓其補上了事。愛讀書的語文老師往往憋不住對語文的熱愛，不由自主地教學生一些中考不會考的內(nèi)容。不愛讀書的語文老師一般不會這樣。一個同事的口頭禪是：中考考什么，我們就教什么。愛讀書的老師在內(nèi)心深處就有點排斥中考語文復習的刷題模式和題海戰(zhàn)術，導致其復習的系統(tǒng)性、全面性、細致性往往落后于不讀書的老師。由于對學生的寬容，他們的嚴厲度一般也遠遜色于不讀書的，那么復習內(nèi)容的落實度也往往不如不讀書的老師。
一言蔽之，如今的中考語文，不需要老師愛讀書，需要老師的是教學和復習夠系統(tǒng)、夠全面、夠細致，對學生夠狠。如今的中考語文不需要老師學富五車，需要的是老師按部就班地領著學生在題海里系統(tǒng)、全面、細致地刷題。
中考作文題一般拉不開差距，因為簡單
我所在的地區(qū)，我也認識幾位愛讀書的語文老師，但他們的中考成績一般都不好，原因大概就是上面所說的。
中考成績幾乎是學校評價老師的唯一依據(jù)。于是一些愛讀書的語文老師為了生存，也只好丟下心愛的書，和大部隊一起進行進入刷題模式，在題海中遨游。
漸漸地，愛讀書的語文老師越來越少，少到罕見。不過，我也得為不愛讀書的老師說句公道話，他們雖然不讀書，但是他們刷題是非常認真的。他們的語文教學生涯就是和學生一起日日夜夜地刷題。誰刷題刷得最系統(tǒng)、最全面、最細致，復習內(nèi)容落實度最高，誰的中考成績就最好，誰在學校就最有地位。很多學校一類重點班的語文老師都是這樣一些“杰出”的刷題教育高手。很多學校，個別愛讀書的語文老師都在接近被淘汰的邊緣。
可以這樣說，是生存逼得很多語文老師不得不放下心愛的書籍。
前不久，中國教育在線總編輯陳志文發(fā)文《中高考“高分通脹”背后是教育的悲劇》，指出“選拔性考試變得越來越水平化、簡單化，甚至模式化?！?/p>
如果，選拔性的高考的確如陳先生所說“越來越水平化、簡單化、甚至模式化”，那么高中語文老師也會步初中語文老師的后塵：愛讀書比不過不讀書的。
陳志文認為中高考題目越來越簡單
前不久部編教材總主編溫儒敏教授指出，未來的考試將倒逼學生讀書。不讀書，別說對付不了高考，就是中考也難對付。語文高考最后要實現(xiàn)15%的人做不完。語文課改要“專治學生不讀書的問題”。
我渴望溫教授的主張能早日在中小學落實，讓中高考和語文課改使刷題和題海徹底失去作用，讓愛讀書的學生才能在中高考中取得好成績，讓愛讀書的老師在中高考中取得優(yōu)異的教學成績。如此，大家才會從題海中掙扎出來，鉆進圖書館。如此，愛讀書的老師才會把愛讀書的的種子播種在學生的心靈里。如此，一群不讀書的老師拼命地教書的怪相才會徹底消失。
二十多年前，行走在大學校園里，我和心理學老師侃侃而談。
“看來，你很喜歡讀書?！?/p>
“是喜歡，尤其是文學、歷史、哲學?！?/p>
“一般喜歡讀書的人，尤其是喜歡文史哲的人考試都不行?！毙睦韺W老師露出至今我也無法形容的微笑。
我怔住了。我考試的確不怎么行。從教以后，我又悲哀地發(fā)現(xiàn)，喜歡文史哲的愛讀書的初中生語文成績也不怎么行，其它課成績也一般。當年大學心理學沒有告訴我這是為什么。從教17年后的我明白了——考試過于簡單化、水平化、模式化讓愛讀書的人考不好。
好希望溫教授能救救我們！救救教育！
語文教育等待溫教授拯救
二、沒精力讀書
如今的教師有多累，有煩，心理壓力有多大，已經(jīng)不需要我贅述了。一天的工作往往讓人體力、精力透支，回到家，差不多要癱在沙發(fā)上。讓長身心疲憊不堪的老師去讀書，有的時候的確強人所難。
長期以來，我是隨時隨地讀書的人。有時候被同行看到，他們就感慨：“真羨慕你，佩服你，你竟然能靜下心里看書。我太累了，太煩了，想看也看不進去?！?/strong>其實，不少語文老師還是很想看書的。但是正如他們感慨的那樣，上班期間太忙，工作都做不完，沒空看書；下班后，癱在沙發(fā)上只想玩玩手機、看看電視。
能“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的語文老師畢竟是少數(shù)。老汪期盼，教改可以讓我們老師喘口氣，讓我們老師每天能有1小時左右的悠閑時間用來讀書。
讀書是需要心境的。輕松、自由的心境才能把書讀進去。整日操勞，疲于應付的身心真地無法讀書。
累成這樣的老師如何讀書？
三、未能養(yǎng)成讀書習慣
雖然，考試評價方式和工作太累、太煩讓多數(shù)語文老師不讀書，但是，只要我們放眼全國，我們就會發(fā)現(xiàn)愛讀書、愛寫作的語文老師還是很多的。
江蘇的一群特級教師編了一本書叫《教師的第九個小時》。他們認為，如果教師能在每天八小時工作之外抽一個小時看書、寫作，那么只要堅持二十年，就能成為真正的教學專家。據(jù)說，江蘇、浙江地區(qū)語文教師的讀書氛圍很濃。有不少語文老師周末閉門謝客，靜心看書、寫作。有人統(tǒng)計過，我們中學語文教學的四大名雜志上發(fā)表的論文，近40%出自江浙兩省的語文老師。據(jù)說，江浙地區(qū)的某些老師自發(fā)組建“讀書沙龍”等活動，定期交流讀書寫作。江浙地區(qū)的一些古詩詞愛好者（以語文老師為主）還組建了專門的交流群，要想入群，須按要求寫一首合轍押韻的近體詩。
自發(fā)的讀書沙龍最有意義
?老汪以為，江浙地區(qū)的教育大環(huán)境和我們相似，他們能營造這么好的讀書氛圍，我們也可以。
我經(jīng)常這樣告誡自己：不要為沒時間讀書找借口，你有時間玩手機，就有時間讀書。
我經(jīng)常這樣告誡學生：不要為沒時間讀書找借口，你有時間玩，就有時間讀書。
只要我們心中真有書，我們就能養(yǎng)成讀書的習慣。我們可以見縫插針地讀，可以手不釋卷地讀，可以把一切空余的零碎時間都用來讀書。
當然給自己定個讀書目標，堅持下去是最重要的。
未能養(yǎng)成讀書習慣也是老師不讀書的重要原因。
文章最后，簡略地談一談“一群不讀書的父母在拼命育兒”的怪現(xiàn)象。據(jù)我觀察，其實不少父母還是看書的，可惜他們看的多數(shù)是教育雞湯文，價值有限，甚至有的還是毒雞湯。
還是那個理——做父母的有時間打麻將就有時間看書，有時間追劇就有時間看書，有時間玩手機就有時間看書。一切事在人為。老汪特別提醒，看書一定要看好書，經(jīng)典的書。好書對父母教育子女才有參考價值。
