“創(chuàng)業(yè)只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成態(tài)！”溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長謝志遠(yuǎn)說，“如果沿用傳統(tǒng)的教育模式來培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者，猶如‘舊船票上不了新客船’。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該是培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所需要的新技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才?！?/span>
作為國家示范性高等職業(yè)院校，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)者為目標(biāo)，積極探索培養(yǎng)新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)業(yè)人才的教育教學(xué)改革實(shí)踐，通過將創(chuàng)業(yè)教育與院校特色相結(jié)合，使更多的學(xué)生敢創(chuàng)業(yè)、愿創(chuàng)業(yè)和能創(chuàng)業(yè)。
溫職院輕工系教師羅德宇今年暑假帶著學(xué)生做十二生肖紅酒架，實(shí)現(xiàn)了“從產(chǎn)品到商品的跨越”。這個(gè)創(chuàng)意是放手讓學(xué)生自己選定的。很快任務(wù)分解了下去，有人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有人負(fù)責(zé)工藝，有人負(fù)責(zé)銷售，按公司的機(jī)構(gòu)來運(yùn)作。經(jīng)過畫圖、雕刻、加工、打磨、組裝等一道道工序，模型出來了。接下來，負(fù)責(zé)銷售的同學(xué)不僅把作品曬到微博上、朋友圈里，而且還主動(dòng)和經(jīng)營紅酒的商家、網(wǎng)站聯(lián)系，發(fā)送作品圖片，結(jié)果引來了一批訂單。目前這套十二生肖紅酒架已經(jīng)申請(qǐng)了三項(xiàng)國家專利?！斑@些作品本身技術(shù)含量并不高，投入也小，但有亮點(diǎn)，有創(chuàng)意，體現(xiàn)的是創(chuàng)意的價(jià)值?！绷_德宇說。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使校園里低成本的技術(shù)創(chuàng)業(yè)成為可能。溫職院今年就有致尚空間設(shè)計(jì)工作室、seakey服裝定制創(chuàng)業(yè)隊(duì)、“攜淘拍”攝影工作室等13個(gè)創(chuàng)業(yè)工作室立項(xiàng)。學(xué)校為此提出以創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建對(duì)接崗位、對(duì)接專業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、對(duì)接社會(huì)的“四個(gè)對(duì)接”課程體系。而即將掛牌成立的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，增加了創(chuàng)業(yè)方向的崗位，以“2+1”模式來培養(yǎng)新技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)業(yè)型人才，即對(duì)有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，第三學(xué)年轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)學(xué)院，實(shí)施個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
機(jī)械創(chuàng)新工作室里貼著好幾幅學(xué)生獲獎(jiǎng)作品的海報(bào)，指導(dǎo)老師邵志達(dá)很為自己的學(xué)生驕傲，“我們每年參加浙江省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，都能拿回一、二等獎(jiǎng)。”
綜合能力來自于實(shí)踐鍛煉。五年前，邵志達(dá)自己還是溫職院機(jī)械工程系的學(xué)生，大二時(shí)開始跟著老師做項(xiàng)目，“在具體項(xiàng)目中，學(xué)生接觸到很多東西，是課堂上根本學(xué)不到的。你見得越多，理解就越深。機(jī)械行業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累太重要了?！彼F(xiàn)在的工作室每年都有10個(gè)大一新生進(jìn)入，經(jīng)過淘汰剩下6個(gè)。大二的學(xué)生帶大一的，大三的帶大二的，形成一種師傅帶徒弟的循環(huán)模式，全程參與到每一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作中。
如今，高校創(chuàng)業(yè)教育面對(duì)的是90后，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，該院樹立“有什么樣的支撐產(chǎn)業(yè)，就設(shè)置什么樣的專業(yè)；有什么樣的企業(yè)難題，就建立什么樣的研究平臺(tái)；有什么樣的研究平臺(tái)，就培養(yǎng)什么樣的新技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才”的理念，形成了產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)相結(jié)合，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的辦學(xué)新模式。多年來打造的“實(shí)訓(xùn)+科研+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，以真實(shí)的綜合實(shí)踐項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型課題、高水平技能競賽等形式，搭建平臺(tái)解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的跨界創(chuàng)新和資源約束等問題，將創(chuàng)業(yè)教育幾乎覆蓋到全體學(xué)生。
信息技術(shù)系教授張燕姑牽頭的易思工作室成立5年來，已孵化出了4個(gè)公司。區(qū)域產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，也為新技術(shù)應(yīng)用提供了廣闊空間。紐扣顏色分揀器、羽毛球重量分揀器這兩個(gè)項(xiàng)目都是應(yīng)企業(yè)要求而研發(fā)的，以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)“機(jī)器換人”。這兩個(gè)項(xiàng)目直接從作品到產(chǎn)品，被企業(yè)買下，分別實(shí)現(xiàn)價(jià)值20萬元和36萬元。
通過實(shí)施新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)業(yè)教育，溫職院學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果明顯。2014年，學(xué)生作品榮獲全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)，是當(dāng)年唯一一所進(jìn)入全國總決賽的高職院校。創(chuàng)業(yè)典型不斷涌現(xiàn)，畢業(yè)生盧成堆創(chuàng)辦的一家科技公司成功登陸新三板，成為溫州高校開展創(chuàng)業(yè)教育最成功的典型案例。
“即將掛牌成立的創(chuàng)業(yè)學(xué)院將是一個(gè)新的跨越，”溫職院黨委書記王靖高對(duì)此充滿信心，“在這個(gè)集創(chuàng)意（好點(diǎn)子）展示、創(chuàng)新（好方法）探索、創(chuàng)造（好作品）推廣、創(chuàng)業(yè)（好商機(jī)）實(shí)踐于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上，更多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想將揚(yáng)帆起航?！?/span>
來源：《光明日?qǐng)?bào)》
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