很少有媽媽在生孩子之前說，我要的是一個考試機(jī)器。
幾乎每個媽媽都有一個共同愿景：只要孩子健健康康、快快樂樂，做媽媽的就心滿意足了。
可是在養(yǎng)孩子的過程中，在應(yīng)試教育的重壓下，隨著外環(huán)境的干擾，許多父母逐漸遠(yuǎn)離生養(yǎng)孩子的初心，竟忘了自己為什么生養(yǎng)孩子。
在現(xiàn)實生活中，孩子到了上學(xué)的年齡，孩子什么時候變成家長的附屬品，成了自己的面子，家長自己都不知道；在孩子面前面目猙獰，也毫不覺察。
我作為小學(xué)老師，對這種情況屢見不鮮，放眼望去比比皆是。
有的父母為三四年級的孩子成績下滑而苦不堪言，為孩子的一句話焦躁不安。
我班有幾個男孩子的媽媽，由于孩子讀三年級成績不如一二年級了，于是她們焦慮不已，每晚逼著兒子多做數(shù)學(xué)題，周末還要去上數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班、英語補(bǔ)習(xí)班，甚至還有作文班，搞得彼此又累又煩，卻不見成效。
如何在家庭中教育好孩子，其實真的沒有那么復(fù)雜。
大家不妨從德慧智教育對下面三個問題的解析當(dāng)中，來悟一悟自己的家庭教育之道。
一、教育孩子的目的
德慧智教育提供給我們的是自我教育、孩子教育、家庭教育和社會教育的方法。
教育，一方面重視個人的發(fā)展，另一方面重視社會因素的影響。
教育的目的就是“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，同時應(yīng)以“教人修德，以德養(yǎng)慧；慧智雙運，培賢育圣”為教學(xué)目的。
德慧智教育講究孩子教育和家長教育共同進(jìn)步。
如果家長不學(xué)習(xí)德慧智教育理論和修之身的經(jīng)典誦讀，沒有什么經(jīng)驗，更談不上以身作則，身教為先，那么教育孩子就成了想當(dāng)然的事，在家長眼里總是別人家的孩子好。
每個孩子天生都是圓滿具足的，但他們有個體差異，這一點我們作為家長是相信的。
尤其是兒童的先天慧性，在家長老師自身無“明”的狀態(tài)下，很快會將它破壞掉。
保護(hù)孩子的慧性，除了為他們提供良好的外環(huán)境，更重要的是讓孩子主動地獲得豐富的能量，保證孩子精氣神充足。
當(dāng)今，家長非常注重孩子的智能發(fā)展，卻想不到給孩子補(bǔ)充精神營養(yǎng)，忘了教育的目的是為了什么。
二、為什么要尊重孩子發(fā)展的獨特性
俗話說“一娘養(yǎng)九子，九子各不同”。
所以父母要尊重和培養(yǎng)每個孩子的獨特個性，按照符合孩子天性的發(fā)展模式去培育和引導(dǎo)他，當(dāng)他成熟的時侯，他就不會背離自己天生的生命模式。
那么，父母要如何正確對待孩子的天性呢？
（1）什么是孩子的獨特性
首先我們要了解什么是孩子的獨特性。
所謂的“獨特性”，就是“與眾不同”，是新穎的、超越傳統(tǒng)的、令人意外的。
從教育的角度來講，父母都望子成龍、望女成鳳，這是很自然的事情，古今中外皆如此。
正是這樣，家庭教育成為全世界、全社會的熱門話題。
父母們懷著美好的心愿，每一天充滿了希望和期待：希望孩子是個好學(xué)生，期待孩子得到好成績。
每個父母都這樣想，每個老師都這樣教，教出來的孩子就跟一個模子倒出來的一樣，磨平了棱角，沒有了他自己的“獨特性”。
孩子的喜好興趣家長就看不懂，而是按照自己的喜好做各種不合孩子情況的規(guī)劃。
（2）如何發(fā)現(xiàn)孩子的獨特性
父母要了解孩子的天性，尊重孩子的選擇。父母是最了解自己孩子的人，要發(fā)現(xiàn)孩子擅長的東西并給予鼓勵和投資。
研究表明：一個孩子的才能展現(xiàn)的決定因素來自于家長的支持、鼓勵和促進(jìn)。
當(dāng)每一種獨特的東西在家庭里受到尊重時，會使每個孩子的個性和特殊的天分得到充分發(fā)展。
但是很多父母最容易犯的一個錯誤就是認(rèn)為，認(rèn)為孩子做的“最好的事情”就是按照他們?yōu)楹⒆訉懞玫膭”救ド睢?/strong>
他們不知不覺地按他們對孩子的期待努力地去塑造孩子；憑自己的主觀愿望和意志，把自己的興趣愛好強(qiáng)加給孩子；或受到社會上的某種風(fēng)氣的影響，跟著趕時髦。
于是，很多父母不顧孩子的興趣愛好，不征求孩子的同意，在周末或者寒暑假把孩子送去培訓(xùn)班或速成班，學(xué)鋼琴、口語、跳舞等等，結(jié)果孩子學(xué)得很辛苦，表現(xiàn)得也不太好，覺得苦不堪言，很無奈。
做父母的也會很生氣，認(rèn)為孩子偷懶，不努力去學(xué)，辜負(fù)了他們的一片苦心。這都是父母沒有按照孩子的興趣去培養(yǎng)孩子的結(jié)果。
我就是這樣的家長：我的孩子小時候就喜歡音樂，四五年級的時候他提出要學(xué)吉他，而我自己不知道從哪里聽來的說“吉他是個流氓樂器”，沒讓孩子學(xué)習(xí)，我自己給孩子找了老師，報了手風(fēng)琴學(xué)習(xí)班。
學(xué)了幾年，孩子上了高中，我控制不了他，他就不學(xué)手風(fēng)琴了，還想學(xué)習(xí)吉他。我堅持沒讓學(xué)。
想想那幾年的孩子雖然嘴上不說，心里一直是不情愿的，他一直拒絕文化課的課外輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績平平淡淡。
我也是束手無策，只能靠死跟著，不要讓他走上歧途。
終于上了大學(xué)，我的胳膊實在伸不了那么長了，我們彼此都解放了，孩子省吃儉用自己買了吉他，拜了師父，學(xué)習(xí)吉他。
孩子大學(xué)畢業(yè)后，不找工作，也不考研，自己找了培訓(xùn)學(xué)校去專門學(xué)習(xí)吉他和音樂制作。
如果我是一個有智慧的母親，孩子一路就不會走得這么辛苦。
所以，我們了解并尊重孩子的興趣愛好，就會更容易找到適合孩子的教育模式。
而就現(xiàn)在的家庭教育而言，像我這類的教育方式還算是先進(jìn)的。
我遇到很多的家長，根本不給孩子表現(xiàn)自己的興趣的機(jī)會，凡是孩子喜歡的只要不是寫作業(yè)讀書，家長就一棒子打死。
我有幾個學(xué)生都是這樣：孩子在學(xué)校除了考試成績不好，其他的都沒問題，搞衛(wèi)生，做手工，講故事，都很好，但是一考試就是不及格。
我還不敢跟家長溝通，稍微一招家長，家長就是訴苦：這娃就知道玩，你看他用塑料瓶做的各種玩意兒，我就氣得說不成；一天到晚不讀書，就喜歡練武術(shù)，我給報的英語班總是不好好上。
我們能感覺到這種家長心里的那個小算盤，他總覺得孩子不如別人家的孩子，學(xué)習(xí)差，很丟人，卻從來都不問孩子的感受。
三年級的孩子就與家人拉開了距離，不去溝通，因為他覺得與大人無法溝通。
三、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的獨特性
幫助孩子滋養(yǎng)內(nèi)心的純凈愉悅，發(fā)現(xiàn)自己的獨特性，父母該怎么做？
（1）接納孩子的情緒，幫助他們探索內(nèi)心
一個人的各種情緒，都是內(nèi)心和自我溝通的重要密碼。
如果爸媽們留意并關(guān)注孩子的情緒，就能幫助孩子更了解自己，孩子也更有能力不讓內(nèi)心被情緒蒙蔽。
例如，孩子看到別人受傷而難過，父母可借機(jī)幫助孩子探索內(nèi)心：
“看到他受傷你也很難受是嗎……看得出來你是個有愛心，懂得關(guān)懷別人的人……”而當(dāng)孩子因別人忘了答應(yīng)他的事而生氣，高情商的爸媽不會說：“這么點小事你干嘛發(fā)脾氣？”
而是會幫助孩子理解自己：“因為他忘了這件事，所以你生氣了……那現(xiàn)在一起來想想，可以怎么做讓自己心情好起來？”
這么一來，孩子會更理解自己內(nèi)心，也學(xué)會為自己的心情負(fù)責(zé)，而不會責(zé)怪他人，甚或?qū)κ澜绫в胸?fù)面態(tài)度。
（2）溫暖鼓勵，而不嚴(yán)詞批評
在孩子遇到各種挫折時，父母的反應(yīng)很容易影響孩子對世界的態(tài)度。
尤其是那些上了學(xué)成績達(dá)不到父母與老師的期望的孩子，他們更需要父母和老師的溫暖鼓勵。
然而令人失望的是，一旦遇到這種情況，父母的情商就變低了，老師的智慧就沒有了，“你怎么這么笨……這么懶……這么粗心大意……以后還有什么出息”等，粗俗的語言脫口而出。
更有甚者，孩子在學(xué)校家庭雙重挨打，這個孩子的特性在這樣的環(huán)境里會一點一點被扼殺，父母和老師就是“合格的劊子手”。
而智慧的父母往往會如此說：“這次沒做好，你有什么感覺……謝謝你告訴我你的心情……所以這個做法不太管用，下次可以換什么更好的方式來做呢？”
這樣，會幫孩子找到解決問題的方案，同時培養(yǎng)抗挫力，保持正能量，繼續(xù)開心前進(jìn)。
