中小學階段，想讓孩子學習成績優(yōu)異，養(yǎng)成良好的學習習慣，教育態(tài)度、方法和努力付出，一樣都不能少。因這些問題，孩子的學習成績總是不理想，怎么辦呢？今天分享的這篇文章，總結(jié)出10類問題，并告訴老師和家長：孩子們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這樣的情況，以及如何處理。溫馨提示：
如果您在指導孩子的過程中遇到了難題和麻煩，首先要對照下文中的十種類型，分析孩子屬于哪種情況。第二，針對孩子的特殊情況，采取相應措施，切忌胡亂采取行動。無效，是學習中的一個“老大難”問題。很多學生把大量時間花在學習上，但學習效果卻不佳，似乎學習的努力程度與學習效果并不成正比。這種現(xiàn)象長時間得不到解決，會使原本勤奮刻苦的孩子逐漸失去對自己的信心，對學習失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，從“不會學”變得“不愛學”或“厭學”。事實上，真正影響學習效率的并不是學習時間的長短。很大一部分是缺少針對長、中、短期學習的周末計劃，缺乏對學習時間的精細管理，甚至正是因為不善于休息，不會勞逸結(jié)合而導致了效率低下。? 原因分析：
學習無計劃。學習盲目、漫無目的，想到什么就做什么，學到哪就是哪，興趣來了就學，沒了就不學，想學什么就學什么，學習完全沒有計劃和規(guī)劃，所以時間是花了很多，但就是沒效果。學習無方法，不會合理安排時間。不懂得利用學習的黃金時間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學習上過多的無效勞動。? 解決方案：
a.制訂學習計劃。制定清晰的學習目標，有規(guī)劃地對學習內(nèi)容進行劃分，按照合理的進度，進行扎實、有目的地學習。b.掌握方法。善于總結(jié)學習某項知識的方法（某類知識怎樣學得更快，要停下來思考，而不是一味地趕進度學習。），善于總結(jié)解答某類題目的思路。c.合理安排學習時間。掌握學習黃金時間是什么時候，充分利用這段時間進行學習；效率較低的時間可以玩?；蛐菹?，勞逸結(jié)合，高效學習。對學習只能維持三分鐘熱度。遇到自己感興趣的、容易的學習內(nèi)容，就學得很有勁頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。? 問題表現(xiàn)：
喜歡做小動作，如抖腿、轉(zhuǎn)筆等；缺乏耐力與毅力，不能靜下心來寫作業(yè)；學習有惰性，缺乏自我控制能力。? 原因分析：
家長溺愛孩子，造成孩子任性、貪玩，未能養(yǎng)成較強的意志力，在學習上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷徑，缺乏自控力，容易被外界因素所干擾。? 解決方案：
b.興趣教學，培養(yǎng)孩子對學習的興趣和長久熱情。c.創(chuàng)設疑難情境，不斷引導孩子繼續(xù)學習和思考，同時在困難中培養(yǎng)孩子不輕易放棄和持之以恒的學習態(tài)度。粗心馬虎不是學習應有的態(tài)度。不少學生就是因為粗心馬虎造成的1分之差，錯失了理想學校。粗心馬虎，歸根結(jié)底就是習慣養(yǎng)成的問題。? 問題表現(xiàn)：
做題、閱讀馬馬虎虎、敷衍了事；平時寫作業(yè)大錯不犯，小錯不斷；考試時焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯題；做事沒有計劃性，經(jīng)常一邊學習，一邊想著其他的事。? 原因分析：
缺乏興趣，導致注意力不集中，缺乏耐性；自我控制能力差，思想渙散，思維跳躍幅度大；學習態(tài)度不端正，缺乏責任心。? 解決方案：
a.激發(fā)學習興趣，讓孩子能在快樂的氛圍里學習。此時，孩子不再焦躁和不耐煩，有利于減輕馬虎產(chǎn)生的前提條件。b.幫助孩子端正學習態(tài)度，增強其認真學習的責任感和學習動力。c.對孩子進行專項注意力訓練，培養(yǎng)他認真細致的學習習慣。某一門或者幾門功課成績特別好或中等，而其他功課的成績特別差或較差，這種情況稱為“偏科”。其實偏科也是一種正常現(xiàn)象，并不可怕。孩子們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。但這個差別比較大，便成了偏科。偏科現(xiàn)象多出現(xiàn)在初中階段。這與初中生特定的心理、生理，以及課程的加重有關(guān)。孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時引導，就可能造成他對薄弱學科的厭煩情緒，并且很可能波及其他學科，進而產(chǎn)生對學習的厭煩情緒。? 原因分析：
受教師影響，孩子不喜歡學習該學科，或喪失對學好這一學科的信心。家長的愛好、職業(yè)等也會誘發(fā)學生偏科。學生自身智力和非智力因素的影響。? 解決方案：
a.幫助孩子正確認識學習障礙，排解不愉悅、恐懼、畏難等心理體驗（很重要）。b.引導孩子排除對弱科相關(guān)的內(nèi)容或老師等的恐懼或膩煩心理，激發(fā)孩子對弱科的興趣，幫助孩子擺正心理狀態(tài)（很重要）。這類情況是指沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”，從小在家長的權(quán)威中長大，家長讓學什么就學什么，讓干什么就干什么，漸漸地不知道該如何計劃自己的學習，感覺學習只是為了完成家長和學校任務。此類學生一般成績還可以，但是很難進步。? 原因分析：
家庭不當?shù)慕逃绞皆斐珊⒆尤狈ψ灾饕庾R。教學中，處于被動、消極的地位，造成只有老師指揮自己，自己才知道該干什么。? 解決方案：
a.家長要給孩子一定的自主性，不能萬事替孩子做決定。引導孩子形成正確的學習觀，不把學習當成是完成家長布置的任務，而是自我的需求，激發(fā)孩子學習鉆研的主動性和內(nèi)生需求。
b.課堂上，教師要注意激發(fā)學生學習的興趣，重塑其學習動力，培養(yǎng)孩子主動探索、獲取知識的能力。有的學生基礎知識掌握得還不錯，回答問題或課堂討論時也思路相對清晰，但是一到做題和考試時不是看漏了解題條件，就是看錯了題目要求，不是寫錯小數(shù)點，就是拼錯單詞。結(jié)果是越怕做題，錯誤就越是層出不窮。這種現(xiàn)象反映出學生知識掌握得不夠牢固，反映出學生不踏實的學習習慣和學習作風。? 問題表現(xiàn)：
感覺一看就會，但一做就錯，實際的考試成績與自己估計的分數(shù)相差很大，又不知道錯在哪里。? 原因分析：
做題時粗心大意，盲目求快。思路局限，面對難題找不到思路，容易陷入思維定式。做題只關(guān)注答案，不懂得分析和總結(jié)解題過程，不善于從錯誤中分析總結(jié)經(jīng)驗教訓，導致相同的題目一錯再錯。? 解決方案：
引導孩子不要只關(guān)注答案，還要重視作題步驟和解題過程。引導孩子總結(jié)解題思路和方法，歸納解題規(guī)律。培養(yǎng)孩子認真踏實的學習態(tài)度。情緒波動是中小學生中一個極為普遍的問題。中小學階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對自己的情緒比較難以做到收放自如和恰當控制。所以，一旦在學習上遭遇挫折，心情就會低落，進而影響學習。
這類學生大多數(shù)平時學習還不錯，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計的分數(shù)出入很大。最主要的問題就出在學習心理和應試技巧上。
? 問題表現(xiàn)：
興趣易變，情緒不穩(wěn)，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學習?？剂烁叻趾?，驕傲自滿；考了低分后，焦慮不安、迷茫自卑、自怨自艾，沉浸在失敗中不能自拔。? 原因分析：
學習心態(tài)不佳，思想壓力過大，過于看重考試分數(shù)，導致在考場上過于緊張，發(fā)揮失常。缺少應變能力，遇到生疏的難題時束手無策。學習中不善于尋求幫助，遇到困難總是自己鉆牛角尖。? 解決方案：
b.考前，幫助孩子調(diào)整心態(tài)、穩(wěn)定情緒、正常發(fā)揮。聽課是學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學生接受知識的主要途徑。學校給每個學生規(guī)劃了每天6-8個小時的上課時間，當別的同學在專心聽講時，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學業(yè)就要落后了。很多同學就是因為課堂上注意力不集中，思想渙散，導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學習問題。? 問題表現(xiàn)：
課上，精力無法集中，開小差，不積極舉手回答問題，不積極參與同學討論。寫作業(yè)時常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象。? 原因分析：
由于之前的知識沒有很好消化，導致跟不上當前的課堂進度，進而分神。在成長過程中缺乏集中注意力的訓練，所以易受外界打擾。教師教學方式呆板、枯燥，導致學生注意點轉(zhuǎn)移，無心聽課。? 解決方案：
a.讓學生明確每節(jié)課的學習目標，有助于學生集中注意力。c.讓學生感受到被關(guān)注和被愛，有助于學生對知識信息的深加工。學習是一個持續(xù)、連貫的過程，每個科目的學習內(nèi)容都具有前后連貫性，如果一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)。當前面已經(jīng)學過的知識還沒掌握好，就會聽不懂新講的知識，進而又影響下更后面的知識，結(jié)果不懂的知識點越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環(huán)。? 原因分析：
沒有預習的習慣，對即將學習的內(nèi)容一無所知，只能被動聽課。不會鞏固復習，對學過的知識消化不良，造成基礎越來越不牢固。不重視平時的作業(yè)和練習，導致學習基礎越來越差。不會運用學習工具，學習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散。? 解決方案：
a.幫助孩子養(yǎng)成課前預習、課后復習的好習慣。課前預習，課上專心聽講，變被動為主動；趁熱打鐵，及時復習，鞏固已學知識。被動、機械地接受知識灌輸。日常表現(xiàn)有：筆記記得很好，老師講什么就記什么，規(guī)定學什么就做什么，規(guī)定怎么做就怎么做；背書時死記硬背；做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細節(jié)，不知道怎么運用知識點，往往感覺學會了，但一考試就懵了；迷信參考書、練習冊和參考答案，缺乏獨立思考、分析問題的能力。學習是有規(guī)律、有竅門可循的，不善于思考總結(jié)，即使再埋頭苦學，也是效果甚微，甚至徒勞無功。? 解決方案：
b.遇到問題，鼓勵孩子多問為什么，家長或老師給予積極地、引導式的回答，引發(fā)孩子的深入思考和主動思考。
