作文是體現(xiàn)學(xué)生語言運用能力，表達思想感情的有效途徑。以往的作文教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，常常出現(xiàn)學(xué)生作文千篇一律的現(xiàn)象，教師對學(xué)生的個性化發(fā)展關(guān)心不足，導(dǎo)致學(xué)生的寫作模式和思維固化，語文素養(yǎng)不能有效提升。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了多樣化的思維，學(xué)生對作文的立意、語言表達、選材、篇章結(jié)構(gòu)等都有自己的理解。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過寫作將真情實感形象地展現(xiàn)出來，從而形成個性鮮明、構(gòu)思新穎、論點清晰的作文。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生寫作的個性化發(fā)展，不僅能有效提升學(xué)生的寫作技巧和作文水平，也能凸顯學(xué)生的價值觀和情感，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂懽髂芰Φ奶嵘x不開有效的閱讀，高中語文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生多進行課外閱讀，并在閱讀中思考和歸納，積極地從閱讀中汲取養(yǎng)分，積累素材，豐富學(xué)生的情感體驗，從而為議論文的寫作奠定基礎(chǔ)。比如在時評閱讀的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考和歸納，豐富學(xué)生的素材。
總而言之，把數(shù)學(xué)建模的思想方法融入到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中是創(chuàng)新時代對人才培養(yǎng)的要求，是社會發(fā)展的必然結(jié)果，這是必要的，也是可行的。通過實踐，數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握高職數(shù)學(xué)的基本知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。隨著數(shù)學(xué)建模對高職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義逐漸深入研究，可以看出數(shù)學(xué)建模思想在提高職高的學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)起到了一定的推動作用。
在議論文教學(xué)中，教師需設(shè)置閱讀任務(wù)，明確要思考的問題，即在閱讀中，你認(rèn)為時評的作用是什么？時評的一般特點是什么？教師需引導(dǎo)學(xué)生在課后到圖書館、閱覽室選擇具有較大影響的報刊，例如《人民日報》《中國青年報》等，認(rèn)真閱讀相關(guān)報刊的評論版，并深入思考，如本篇文章是否是時評？其結(jié)構(gòu)模式是什么？通過反復(fù)的閱讀思考，然后在課堂上集體反饋，對以上問題進行解答，并就此分析文章的結(jié)構(gòu)，一般的結(jié)構(gòu)模式為“是什么—為什么—怎么辦”，不同的文章，依據(jù)事件或者作者的具體狀況，通常有不同的側(cè)重點。
明確時評的結(jié)構(gòu)及特點后，教師為學(xué)生布置新任務(wù)，每隔兩天讓學(xué)生理清一篇時評文章的脈絡(luò)，最終上交的文章需多于10篇。教師需指導(dǎo)學(xué)生研究文章的中心論點及核心事件，理清文章的分論點，以概括相應(yīng)的解決方法。對于專業(yè)評論家而言，其閱歷豐富、視野開闊，可通過新聞現(xiàn)象對其背后的深層原因進行挖掘，并指出問題的實質(zhì)?；诖?，教師需引導(dǎo)學(xué)生多參考相關(guān)專業(yè)評論家的時評文章，并對其寫作的方法及思路進行反復(fù)揣摩，使學(xué)生具備更良好的時評寫作意識，充分掌握時評寫作的思路及結(jié)構(gòu)，從而具備議論文的寫作能力。
議論文寫作需要有良好的思辨能力。美國的文學(xué)家韋斯特曾說過，“創(chuàng)作通?？梢允谷说念^腦思維更加明晰，使頭腦中的相關(guān)想法通過深思熟慮之后逐漸明朗，從而促進思維的有效發(fā)展。”在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校開展教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生獲得充足的知識及相關(guān)技能，還要加強素質(zhì)教育，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。由此可見，素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在語文教學(xué)過程中要加強對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，特別是議論文寫作能力的培養(yǎng)。寫作通常更具有抽象性、創(chuàng)造性，因此，在議論文作文教學(xué)時，要進行科學(xué)的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。另外，高中語文教學(xué)，通常對學(xué)生的寫作能力有更高的要求，學(xué)生在實際寫作的時候，常根據(jù)自己的想法及思維方式，將實際生活中的感悟通過謀篇布局的形式，訴諸文字，解決現(xiàn)實生活中的難題。因此，議論文作文教學(xué)過程中，需注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、形象思維、辯證思維，從而促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性思維。高中作文教學(xué)中，教師需要對作文材料進行全面分析，既要把握整體，又不能忽略細節(jié)，拓展學(xué)生思維的廣闊性；學(xué)生可以從材料中準(zhǔn)確確定立意，在復(fù)雜的材料中理清具體寫作思路，有效提升思維的深刻性，培養(yǎng)良好的邏輯思維能力。
比如2019年天津高考作文題以方志敏、陶行知、黃大年的愛國精神為材料，讓學(xué)生寫出感悟和體會。學(xué)生作文《和祖國一起前行》的開頭點題：“時代在新，我在行”。隨后擺出觀點：“處于新時代的我們，必須扛起振興國家的大旗。”接著以周恩來、梁啟超的觀點做論據(jù)，增強說服力，又以網(wǎng)紅為例來說明空談的危害，最后得出結(jié)論：“善除害者，察其本；善理疾者，絕其源。”學(xué)生的作文集中體現(xiàn)了時代的精神，辯證地論證自己的觀點，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論據(jù)充分，是一篇優(yōu)秀的議論文。
例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文《桂林山水》一課時，由于本篇文章主要是寫景，意在讓學(xué)生了解桂林山水，加深學(xué)生對祖國山水風(fēng)光的熱愛。教師可以利用多媒體教學(xué)，通過向?qū)W生展示有關(guān)桂林山水自然風(fēng)光的圖片、視頻資料等，讓學(xué)生首先從視覺和聽覺上產(chǎn)生對課文的閱讀興趣。在這種氛圍下，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀活動。在學(xué)生進行閱讀的時候，還可以搭配優(yōu)美動聽的音樂，帶動學(xué)生的情感，促使學(xué)生全身心地投入到閱讀中，從而幫助學(xué)生更好地理解文章的中心思想?；谛W(xué)生活潑好動的年齡特點，創(chuàng)設(shè)良好輕松的閱讀情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生全身心投入到閱讀的氛圍中，這對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)具有重要意義。
總之，議論文、說明文和記敘文是高中階段重要的文體，教師在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀，在閱讀中進行思考、分析和總結(jié)，掌握議論文的篇章結(jié)構(gòu)、寫作手法，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，提高學(xué)生的思辨能力。這樣，不僅有利于提高學(xué)生的語言運用能力和思維能力，同時也能激發(fā)學(xué)生的興趣，將自己的情感融入到作文中，以提高寫作水平。
