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6月24日下午最后一節(jié)課，
山西太原萬柏林第三中學劉同學，
在數(shù)學課堂上玩手機，
班主任褚老師從教室后門進入，
將其手機暫扣。
因當時已是下班時間，
故老師沒有做任何處理。
之后班主任與家長聯(lián)系，
但沒有聯(lián)系上家長。
放學后，這位劉同學推車與同學離校，
并未發(fā)現(xiàn)有異常情緒。
之后，在外的父親和班主任聯(lián)系上，
并和兒子通了一個電話。
當晚，孩子在家選擇跳樓離世......
（如果你有時間，可以看看這個視頻，6分鐘左右）
2
事件發(fā)生后，
家長情緒激動，趕往學校質(zhì)問，
當事老師由于害怕，躲了起來。
萬柏林三中校長杜生奎，
第一時間給褚老師寫了一封公開信，
力挺褚老師：
手機該沒收還得沒收，學生該管還得管！
致褚老師的公開信
褚老師，我們挺你!
事發(fā)48小時后，
在一個小縣城的小旅館里，
終于見到了帶著女兒避難的你：
散亂的頭發(fā)，憔悴的面容，
疲憊的神態(tài)，無助的淚眼，
抱著同行女同事嚶嚶而哭的場景，
讓我、讓同行的上級領導，
人人無不動容。
習慣了學校、家庭兩點一線生活的一位普普通通的女教師，
過慣了象牙塔中做學問的弱女子，
面對承受失子之痛而失去理智孩子家長的苛責，
面對網(wǎng)絡上不了解真相群眾鋪蓋地的責難，
究竟承受了多大的壓力，
經(jīng)受怎樣的煎熬！
很難想象這幾十個小時你是如何度過的。
褚老師，你錯了嗎?
如果真有錯，是你十幾年當班主任形成的習慣之錯!
只要有空，你總是會通過教室后門的小窗戶對學生實時監(jiān)控!
你錯了嗎?如果有錯，是你對學生嚴格要求的工作作風之錯!
假如你能睜一只眼閉一只眼，
假如沒有沒收孩子手機的舉動，
你也就牽扯不進這場風暴!
其實，你沒錯，如果說有錯，錯在我，
如果沒有我這樣一位惡魔校長，
沒有人給你們無邊的壓力，
也許就沒有今天這樣的結果。
我在想，我是不是更該感謝你，
感謝你這次沒像平時一樣敬業(yè)，
如果像平常一樣，放學后，把孩子留下再談談心，
那就真是跳進黃河也洗不清。
從這個角度講，我更該慶幸沒收孩子手機的這次不是我，
如果是我，我是否也能像你一樣，
躲進一個小旅館，管爾東西南北風!
如果是我，我會真能比你更勇敢，
真敢挺身而出直面應對?
褚老師，其實我們不必怕，
即便有錯，不管是有心之錯，還是無心之錯，
我們是職務行為之錯，
我們要勇敢承擔我們該承擔的。
我們也不必過度驚恐，
我們更要體諒承受失子之痛家長的過度反應，
中年喪子，老年失孫，人生最大的不幸，
攤在誰身上，誰都無法承受!
褚老師，我們挺你!
從沒收課堂上玩游戲孩子手機全過程，
到放學后及時與家長溝通的舉動，
你的行為合規(guī)合矩，近乎無可挑剔。
褚老師，我們挺你!
你是一個認真負責的好老師，
你一個盡職盡責的好班主任，
你是一個本分老實的好職工!
褚老師:回來吧，142班的孩子們需要你!
萬柏林三中需要你!
褚老師，手機該沒收還得沒收，
學生該管還得管，
但如何教育學困生，如何轉化問題學生，
如何更好做好與家長的溝通交流，
我們還有很多工作要做。
路還很長，讓我們一起努力!
褚老師，雖然水落未必都能石出，
孩子離開學校的4個多小時，
究竟還發(fā)生了什么，
究竟是什么原因，
能讓孩子走向極端，
我深信不會永遠是一個謎!
褚老師:讓我們點一盞心燈，
一起為逝去的靈魂祈禱吧，
希望天堂里的孩子幸福!!
3
校長發(fā)自肺腑的公開信，
態(tài)度鮮明，言語有力又不失溫情。
不推諉，勇?lián)敚钊司磁澹?/span>
拿上海話來說，
這叫模子！
不知道從何時起，
教師和醫(yī)生一樣，
都成了弱勢群體。
遠有家長逼老師下跪，
近有高考后痛毆老師。
師生關系緊張到這個地步，
令人痛心。
6月11日傍晚，
河南信陽二年級老師李芳隨隊護送學生。
突然，一摩托三輪車闖紅燈急速駛來，
毫無剎車跡象。
李芳老師一邊呼叫學生避讓，
一邊沖上前用身體擋住學生。
所幸只有4名學生體表受輕傷，
但是李芳老師被撞后當場昏迷，
經(jīng)搶救無效去世。
當社會上一些人對教師的師德師風產(chǎn)生質(zhì)疑的時候，
李老師用自己寶貴的生命，
給人們帶來一次道德洗禮。
有位從教20多年的班主任曾跟米媽說，
希望有些家長別有“被害妄想癥”，
絕對多數(shù)的老師都不會特地針對某個孩子。
我們每天忙于工作、批改作業(yè)，
有些老師在醫(yī)院一手打著吊針，
一手還在備課或批作業(yè)。
我們還有自己的家人孩子要照顧。
我們也是人，我們也會有情緒，
電光火石之間偶爾也會控制不住。
難道你從來沒對自己的孩子發(fā)過火？
更何況我們每天八九個小時，
面對50個甚至100個學生！
如果我們有些言語不妥，
希望家長給予理解，而不是無限放大，
這對孩子沒有任何好處。
家長配合老師，老師關照學生，
這才是師生、家校的良性循環(huán)。
4
前天是米奇返校畢業(yè)典禮的日子。
我和米爸一同陪他去了學校。
他說：
媽媽，我有一本小說被扣在某老師那里，
今天學期結束了，我要去拿回來。
之前有一天，
他把自己寫的小說帶到學校，
一個同學看得入迷，上課也在看，
結果被老師沒收。
他有點委屈，覺得錯不在他，
卻失去了自己的小說本。
我和米爸一致表示：
錯雖不在你，但老師沒收小說也沒有錯，
同學“上課看小說”這個行為不妥，
雖然側面表現(xiàn)你的小說寫得引人入勝，
但他本質(zhì)是違反課堂紀律。
一個老師，如果不管課堂紀律，
豈不是瀆職？
我們都支持老師。
而且老師承諾學期末還給你，
這就是很人性化的表現(xiàn)。
言畢，米奇若有所思。
最后總結說：
看來啊，不把小說帶到學校，
才是最明智的選擇。
回到文章開頭這個悲劇，
有句話送給大家：
教育的全部責任在于家長，
學校和老師只是重要的伙伴。
我有個建議，
多觀察孩子情緒，
多了解孩子動態(tài)。
孩子的極端性格不是一蹴而就的，
蛛絲馬跡就在平時。
除了吃飽穿暖，語文奧數(shù)，
父母多去孩子的精神家園坐坐。
最簡單的辦法就是，
放下所謂的家長權威，
和孩子平等地聊天。
有技巧的聊天，
保管能掌握孩子情緒上的動態(tài)，
保持精神上的聯(lián)結。
聊天時記得以下原則：
1 多傾聽
別以為傾聽很容易，
比如你邊做事邊聽他講，
他會感覺不受尊重。
聊天時盡量看著他的眼睛，
表示“我很重視你的話”。
2 少打斷
父母很容易根據(jù)孩子的表述，
粗暴地打斷孩子，
這是聊天中非常忌諱的哦。
3 少下定論
父母容易根據(jù)自己的經(jīng)驗，
給孩子描述的事情下定論，
甚至扣帽子、貼標簽。
幾次下來，孩子就不愿意開口了。
4 父母要保持一致性
在孩子面前，父母要互相成全，
而不是互相拆臺。
盡量保持觀點的一致性。
如果有什么不同意見，
必須在私下溝通。
在本文開頭的視頻里，
那位失子的可憐父親也承認，
他和孩子之間的溝通，
孩子總是以“嗯”作為回應。
你說什么，孩子都不愿意回應，
這，就是孩子遠離你的危險信號。
我想，但凡他能從父母那里感受到一絲溫暖和善意，
他就不會走上絕路。
愛默生說，
我們的生命是三月的天氣，
可以在一小時內(nèi)又狂暴又平靜。
在孩子情緒“生病”時，
要度過那道坎，讓他平靜下來，
沒有什么比父母的肩膀更安全牢靠的了。
共勉。
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● 作者簡介：米奇媽媽，公眾號“繪本學堂”二當家，伴讀10年的繪本媽媽，資深媒體人，心理學研究者。
