潘天壽 雁蕩山花圖 中國畫 122×121cm 1963
有人認(rèn)為，潘天壽在20世紀(jì)藝術(shù)教育方面起到的作品比繪畫的價(jià)值還大
如今，在20世紀(jì)四位中國畫大家里，潘天壽現(xiàn)存的作品是數(shù)量最少的。而這很大一部分原因在于，潘天壽幾十年里將自己的大部分精力都投入到了藝術(shù)教育中。也有不少專家認(rèn)為，潘天壽在20世紀(jì)藝術(shù)教育方面起到的作品比繪畫的價(jià)值還大。
這從他的個(gè)人經(jīng)歷中就能窺出一二，早年在師范學(xué)院畢業(yè)之后，潘天壽就到小學(xué)和中學(xué)讀書，后來到上海藝專，然后又跟人一起創(chuàng)辦新華藝專，再后來就到杭州的國立藝專，他似乎從來沒有間斷過教書。
在教學(xué)過程中，潘天壽思考最多的就是中國美術(shù)教育怎么走向現(xiàn)代。在上海期間，他已經(jīng)在思考如何籌建中國畫專業(yè)的各種課程，他為此寫了《中國繪畫史》，至今已經(jīng)快一百年了，依然是美術(shù)史教育的特別有意義的書。當(dāng)然他不僅教畫畫，詩詞篆刻書法他都教，他還寫了《中國書法史》，只是在文革期間被毀，沒有留下來。
如果非要列舉潘天壽對(duì)于中國藝術(shù)教育的幾大重要貢獻(xiàn)，那么至少要數(shù)出這么幾項(xiàng)：在重慶創(chuàng)辦了中國畫系，在中國畫系里將人物、花鳥、山水分科，改變中國畫系的素描基礎(chǔ)教學(xué)。
潘天壽 青綠山水圖 中國畫 69×54cm 1962
中國藝術(shù)研究院研究員杭春曉統(tǒng)計(jì)了一組數(shù)據(jù)，在林風(fēng)眠擔(dān)任杭州國立藝專校長期間，1930年代和1940年代，繪畫系的油畫與國畫課程比例分別為20:4和24：9。
由此可見中國畫傳統(tǒng)在民國時(shí)期是被忽視的，其實(shí)在20世紀(jì)20年代之后，無論是北平藝專還是南方的國立藝專、上海藝專，在學(xué)校的教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)方法都是從歐洲引進(jìn)的，就像國立藝專是直接參照了巴黎高等美院的教學(xué)機(jī)制，這個(gè)是20世紀(jì)一個(gè)非常重要的美術(shù)教育方面的一個(gè)大進(jìn)步和成果。但是有一個(gè)偏頗，那就是對(duì)于中國畫的忽視。
中國畫只是成為了繪畫系中的一門課程，也就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)素描、水分、油畫、雕塑的同時(shí)也會(huì)學(xué)一門國畫。這樣的背景之下，就使得中國畫這樣的專業(yè)成為教學(xué)輔助的內(nèi)容，中國畫專業(yè)得不到延續(xù)和深入。潘天壽對(duì)此一直很焦慮中國畫的傳統(tǒng)會(huì)中斷?？箲?zhàn)時(shí)期，北平已轉(zhuǎn)和杭州藝專合并，內(nèi)遷重慶。潘天壽開始當(dāng)校長，在這個(gè)時(shí)期他把中國畫系正式建立起來，從那只有，中國畫系的課程就趨向完整，這對(duì)于20世紀(jì)的中國畫教學(xué)來說是一個(gè)非常重要的影響。只不過當(dāng)時(shí)因?yàn)闂l件有限，主要講課的老師就是以潘天壽和李苦禪等兩三個(gè)老師為主。
潘天壽 晴巒積翠圖軸156.5×61.5cm 1961年
60年代初，潘天壽又意識(shí)到一個(gè)問題，那就是學(xué)校里雖然設(shè)立了國畫系，但是都以畫人物為主，在教學(xué)中，山水花鳥的出現(xiàn)只是作為人物畫的背景和襯托出現(xiàn)。那時(shí)候畫畫主要是畫工人或者老農(nóng)民，老農(nóng)民后面得有點(diǎn)兒山，腳邊上得有棵草，潘天壽認(rèn)為這是一個(gè)挺大的問題：如果把山水和花鳥都變成背景，實(shí)際上它們是不能得到獨(dú)立發(fā)展的，也就無法形成獨(dú)立的學(xué)科。所以潘天壽當(dāng)時(shí)就提出來要再中國畫系里將人物、山水、花鳥三個(gè)專業(yè)要分開，他將這樣的提議寫好跟文化部談，幸虧有老先生的贊成，得以分科成功。
在具體教學(xué)層面，潘天壽主張中國畫系的素描教學(xué)不能以西方素描為基礎(chǔ)。如今的中央美術(shù)學(xué)院教授、藝術(shù)家唐勇力也曾經(jīng)在中國美術(shù)學(xué)院工作過15年，他常常聽老先生們提及潘天壽關(guān)于素描的觀點(diǎn)和看法，并至今影響著國內(nèi)高校的中國畫系基礎(chǔ)教學(xué)。
“潘天壽先生認(rèn)為對(duì)西洋素描要研究，不要停留在現(xiàn)在的看法上，高低年級(jí)要分階段，低年級(jí)要畫得準(zhǔn)細(xì)致性，是打好扎實(shí)的捉形基礎(chǔ)階段，高年級(jí)要重節(jié)奏，要注重藝術(shù)表現(xiàn)，通過上述的這樣的素描先生對(duì)素描的看法和梳理，我們不難看出西方的素描方法在中國畫教學(xué)中是可以借鑒的，但是不要把西方的西洋素描，要結(jié)合中國畫自身的造型特點(diǎn)，注重吸收西方西洋素描的調(diào)子，對(duì)素描有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，不同專業(yè)不同年級(jí)要有不同的側(cè)重點(diǎn)?！碧朴铝φJ(rèn)為，這是潘天壽對(duì)素描和后輩在教學(xué)上的一個(gè)很大啟示。
潘天壽 煙雨雨蛙聲圖 中國畫（指墨） 68×135cm 1948
20世紀(jì)50、60年代，中國各個(gè)美術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)中都以蘇聯(lián)傳來的光影素描為主，叫全因素素描，因?yàn)槿蛩厮孛璧拿靼滴逭{(diào)子都要畫的非常細(xì)，用精準(zhǔn)的素描再現(xiàn)客觀對(duì)象。潘天壽較早提出了這并不是適合中國畫教學(xué)的觀點(diǎn)，他多次告訴學(xué)生“要把臉洗洗干凈”，應(yīng)該讓素描跟中國畫的白描結(jié)合，才更適合中國畫的線的描繪。之后，在全國形成了對(duì)于這種素描的改革，逐漸最終形成了如今國內(nèi)中國畫系教學(xué)的線性素描的教學(xué)基礎(chǔ)，這對(duì)于當(dāng)下的影響依然深遠(yuǎn)。
顯然，無論是中國畫的教育體系，還是“一味霸悍”的力作，亦或是頂天立地的人格，潘天壽留給后輩的遠(yuǎn)不止于此。借用高士明的話說：“20世紀(jì)是一個(gè)快鏡頭，這一百年，地覆天翻。從當(dāng)年大家普遍認(rèn)同的天不變、道亦不變，敢叫日月?lián)Q新天再到翻天覆地慨而慷。如果真的放眼千年，我們跟潘老先生是同一條道路上的同行者。”中國的今天依然處在劇烈的變革之中，我們不斷談及中國傳統(tǒng)，如何在上一輩人的基礎(chǔ)上前行，這是今天紀(jì)念潘天壽的用意所在。
《藝術(shù)品鑒》2017年5期“品古”版
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