“燕居麗工作室”承載著縣教育局名師工程建設的期望、承載著工作室全體成員的夢想，在縣教育局、學校領導的關心支持下，一路揚帆遠航。懷著感動與幸福盤點我工作室的2009。
一、工作室研修目標。
開放、真誠、扎實、靈動是工作室的核心精神。工作室根據(jù)成員特點主要從以下幾方面開展系列研討活動：不同教材的不同教法；文本解讀與課堂結構；習作指導與點評；讀書指導課；教師讀書與專業(yè)成長。
工作室充分運用目標激勵功能，引領成員的專業(yè)成長。在工作室成立之初針對學員特點幫助他們制定個人發(fā)展規(guī)劃，引領成員爭做為人師表的楷模、課堂教學的能手、教學改革的闖將、教育科研的先鋒。
二、在課堂教學中揮灑師者的激情
課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導學員研究自己的課堂，學習名家的課堂，展示自己的課堂。作為主持人時時處處起到模范帶頭作用。我常掛在嘴邊的話：我最喜歡的事情就是上課，和孩子一起經(jīng)歷生命成長的過程。
1、上學期學校舉行的名師課堂教學開放周活動中，我首先執(zhí)教公開課《信任》，展示備課、磨課、說課以及如何在課堂教學中滲透課標理念的全過程；
市教研室視導期間，學員商英麗老師執(zhí)教《小蝦》。我老師一起研讀文本，確定教學思路，一遍遍試講，一遍遍修改。受到了市教研室老師的好評。根據(jù)老師提出的如何突出中段教學的建議，我們二次備課，商老師在一次次磨練中成長起來。
老師執(zhí)教校級公開課《珍貴的教科書》、老師執(zhí)教校級公開課《裝滿昆蟲的口袋》。
2、下學期，在縣優(yōu)質(zhì)課評選中，商英麗、李曉云、牛玉蓮三位語文教師參加，每一節(jié)課從文本解讀到教學設計，我參與了全過程。她們中有兩人抽到的是星期一的課題，周六、周日，我們犧牲了休息時間一起備課研討。商英麗執(zhí)教《一株紫丁香》、李曉云老師執(zhí)教《草原》獲得二等獎，牛玉蓮老師執(zhí)教《落花生》獲縣一等獎并參加市優(yōu)質(zhì)課評選執(zhí)教《晏子使楚》獲一等獎。
在人人一節(jié)公開課活動中，商英麗老師執(zhí)教校級公開課《趙州橋》，老師執(zhí)教校級公開課《中華民族的最強音》，老師執(zhí)教校級公開課《生死攸關的燭光》。我欣喜地看到了年輕教師成長的足跡。
3、配合縣教研室組織“師徒聯(lián)手 同課異構”閱讀教學觀摩活動
，廣饒縣小學語文“師徒聯(lián)手,同課異構”閱讀教學研討會在縣實驗一小成功舉行，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教研員及骨干教師200余人參加了研討活動。本次活動是為落實市教育局對青年骨干教師著力培養(yǎng)的要求，由市指導教師和市第二批小學語文骨干教師展示公開課。上午燕居麗、李小云、蔣麗老師執(zhí)教高段研討課《成吉思汗和鷹》，下午王健、金英、馬月英執(zhí)教低段研討課《坐井觀天》?？h教研室韓秋良老師結合當前課堂教學中存在的問題進行了精彩點評，指明了今后閱讀教學的努力方向。本次研討活動，為加強課堂教學經(jīng)驗交流，共同研討小學語文教學規(guī)律，打造高效課堂提供了一個極好的學習機會。作為活動的發(fā)起者，這次活動帶動了我縣中青年骨干教師的成長和語文學科教學水平的提高。
活動結束，老師們在反思中寫道：本次“同課異構”教學研討為全縣語文教師提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，語文教師共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。老師們的經(jīng)驗、智慧在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，我想，這樣的交流一定會整體提升我們?nèi)h語文教師的教學教研水平，從而提高教學質(zhì)量。
4、參加“黃河口之秋”閱讀教學觀摩
，受市實驗小學邀請我有幸參加“黃河口之秋”閱讀教學觀摩活動，和于永正老師交流切磋，他教我如何指導學生讀好課文，跟著這位大師級的人物學習如何在課堂教學中落實聽、說、讀、寫的訓練。我受到很大的沖擊，引起了很多思考，曾和孫老師、韓老師交流困惑，特別是在閱讀教學中如何抓住寫的訓練點訓練學生的表達水平。
5、參加年段閱讀教學研究課。
，廣饒街道辦事處梧村小學，我和成員李冬老師、徒弟蔣麗老師共同探討各學段閱讀教學，第一節(jié)課李冬執(zhí)教二年級《“紅領巾”真好》第二節(jié)課我執(zhí)教三年級《美麗的小興安嶺》，第三節(jié)課蔣麗老師執(zhí)教《只有一個地球》，然后韓秋良老師點評。韓老師的第一句話：今天上午說一個詞就是感動，第一節(jié)聽了李冬老師的課看到她一直沒有停止前進的腳步，很欣慰；第二節(jié)聽了燕居麗老師的課感動很幸福，充滿了生命的律動……”回來后，我寫了一篇反思《為什么我的眼里常含淚水》，抒發(fā)了自己鐘情于三尺講臺的情懷。
除了引領名師工作室成員努力成長外，我努力發(fā)揮名師對廣饒縣教育教學的推動作用，上學期牽手同和小學十名語文教師共同成長。上半年整整一個學期，同和小學10位年輕的語老師每周二第一節(jié)課準時走進我的課堂，聽我的常態(tài)課：《獻你一束花》《修鞋姑娘》《幸福在哪里》《凡卡》《西門豹治鄴》《古詩二首》文言文《活見鬼》等。在這里，我勇于挑戰(zhàn)自己，記敘文、散文、詩歌、古詩、文言文，什么文體我都涉獵，盡管為了每堂課的精彩每周一晚上我備課到深夜12點，但我覺得這是提升自己教學水平的很好的方式。與他們交流課后反思，解答他們實際教學中的疑難困惑。
分享一個反思片段：
老師帶給我的啟示
每一次踏進了老師的課堂，總會被老師的認真、細致、執(zhí)著、投入所感動，直到下課仍是意猶未盡，但又不得不離開。在老師班里的孩子真幸福。今天（），我又一次和縣實驗一小五年級八班的孩子們一起享受了老師的語文課。這次老師執(zhí)教的是文言文《活見鬼》，很有意思的一篇文章。四十分鐘很快結束了，可我還沉浸在老師的課堂里，沉迷在——學習文言文原來也能這么輕松、容易。真想做老師的學生，跟著老師從頭學習。
廣饒縣同和小學 周麗霞
5月份我應邀到廣饒鎮(zhèn)蓮花小學做班主任經(jīng)驗報告，毫無保留地把自己的班級管理經(jīng)驗與老師們分享。見報導
名師走進鄉(xiāng)村小學
近日，為進一步提高教職工認識水平，廣饒鎮(zhèn)蓮花小學邀請山東省教學能手、東營市名師、縣實驗一小的燕居麗老師作精彩報告。
活動中，老師作了《愛與責任》的報告，為大家奉獻了一堂務實、精彩的班主任專題報告。與會教老師的報告深深感染，為老師高超的教育技巧所折服，為老師崇高而務實的奉獻精神感動，決心向名師學習，做一名社會認可的好老師。
此次活動取得很好的激勵效果，獲得了圓滿成功。
還有很多無形的引領，一天晚上，杜送小學的一個老師給我打電話，請我跟她一起備課，她要參加鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評選。她姓甚名誰我不知道，接到那個電話的時候，我也是剛剛處理完學校的一些工作走在回家的路上，于是立即返回了學校。在辦公室里，我們備課到10點。這種被信任的感覺真好，我忘記了自己已是饑腸轆轆。同和小學的老師也經(jīng)常打電話切磋教學中的困惑，向我借名師的課堂實錄。
在這樣的交流中，我感受到了為人師的幸福。
三、在課題研究中播灑師者的汗水
名師工作室成員中，我、商英麗、老師都任教三年級，老師、老師任教四五年級，根據(jù)學員特點和年段特點，我們確定了“走進生活 快樂寫作”習作課題研究。
習作教學是語文教學的半壁江山，是語文課程的重要組成部分。特別是對于三年級初學寫作的孩子來說，積累寫作素材，從心理上不怕作文是最重要的。我們有了一些探索：比如關于秋天的，關于家鄉(xiāng)風景的，然后我把自己多年來積累的習作指導與講評的經(jīng)驗毫無保留地與老師們交流和探討，特別是同教一個級部的商老師，每一次習作，我都和她交流碰撞，如何構思、如何修改，大家受益匪淺。現(xiàn)在也有了一些探索和收獲。
另外，我校開展大量閱讀活動，從三年級以上都在探索讀整本的書，我負責這件事，經(jīng)老師們切磋交流，共同提高學生的語文素養(yǎng)。
四、在交流中催生教育的智慧。
先生所言“一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性?！辈粩嗉钪覀冏x書讀書、讀書、讀書。
工作室要求每位成員要積極開展讀書活動，向書籍學習，因書籍而智慧。我把教育局獎勵的500元的書籍與工作室成員分享。這段時間，我們共讀給《給教師的一百條建議》，寫了心得體會。我還讀了閆學的《跟蘇霍姆林斯基學做老師》、呂立杰譯的《課程領導》，竇桂梅的《玫瑰與教育》，薛瑞萍的《給我一個班，我就心滿意足了》，還有《每天學點教育心理學》等書，寫讀書筆記，交流讀書感悟，開闊視野，提升理論水平。。
不放棄任何一個學習交流的機會，到泰安學習“國際華語閱讀教學觀摩”，感受異域教學風采；到鄒平實小參加“讀經(jīng)典的書”課題交流，感受到如何引領學生做有根的人；放棄休息日帶領部分成員到勝利四小學習高峰校長的“幸福教育”，感受中國的巴學園，對幸福課堂有了更深的認識；到東營實小參加“黃河口之秋”，感受大師風范；到北師大參加教導主任培訓，作為學習班長，積極引領學員發(fā)言討論，豐富自己的理論；參加國家課程資源建設項目；經(jīng)典讀本的編寫。
以上各種交流活動，我們一般在每周二上午三四節(jié)語文教研時間，很多是即時研討，已形成濃厚的研討氛圍。
五、今后打算。
1、嚴格例會制度，形成“教”“學”“研”氛圍，在反思中成長。
2、加大課題研究力度，提升科研意識。
3、建立特色網(wǎng)站，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享。
盤點個人收獲：
李冬：
1、執(zhí)教鎮(zhèn)公開課《孔子拜師》、校級匯報課《富饒的西沙群島》，反映自身教學特色的公開課《紅領巾真好》獲得縣教研室韓秋良老師的好評。
2、承擔縣級關于“大量閱讀”課題研究，并能夠按時匯報和反思，此項計劃也能扎實認真地完成。
3、經(jīng)常在教研日做主題發(fā)言，提煉并推廣學科教學的成功經(jīng)驗，并對不足之處提出有效的改進措施，此項計劃完成出色。
4、本學期結合自身教育教學實際，撰寫經(jīng)驗總結2篇、教育敘事4篇、教育隨筆2篇、教育教學論文2篇，并經(jīng)常向市教科研網(wǎng)投稿。此項計劃完成非常出色。
5、本學期在地市級以上教學類刊物發(fā)表1篇教學論文。
常藕：《珍貴的教科書》獲廣饒縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，撰寫案例《生死攸關的燭光》
商英麗：《一株紫丁香》獲縣二等獎，撰寫案例《趙州橋》
石鳳華：撰寫案例《中華民族的最強音》
燕居麗：省級刊物發(fā)表文章2篇，省論文《有滋有味方顯閱讀教學本色》獲二等獎；市科研論文《為語文教學插上愛的翅膀》一等獎；報送課程資源建設項目錄像課；個人反思、 10篇；本人事跡在《廣饒教育》刊登。
回首走過的路，在縣教育局及學校各位領導、各位優(yōu)秀教師的影響和指導下，本工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，收獲的是心靈的愉悅，是溢滿心田的那份幸福和感動。
二〇〇九年十二月
2009年個人總結
燕居麗名師工作室成員 李冬
一年的時間短暫而充實，心中充滿了深深地感激?；叵脒@一學期在老師的指導幫助下，我能夠扎扎實實工作，勤勤懇懇地教學，在總結中提高，在提高中繼續(xù)發(fā)展，收獲頗多：
通過有計劃的鍛煉和燕居麗名師工作室的指導，自己在職業(yè)道德、文化底蘊、教育理念、教學與科研能力、教育技術能力、教育教學業(yè)績等方面有了一些提高。
（一）師德師風：
進一步增強了自身獻身教育的使命感，道德責任感，從讓每一位學生都有效學習的高度更新教育理念，從依法治國的高度認識依法執(zhí)教的意義，從科教興國的戰(zhàn)略高度認識教育的意義。不斷從自身做起，從實際行動中做到了“身體力行，從嚴執(zhí)教”！
（二）專業(yè)知識：
不斷閱讀各種教育教學書籍，充分領會教育教學先進思想，在閱讀專業(yè)成長書籍的同時，自身還訂閱了《小學語文教師》、《組織合作學習和創(chuàng)設教學情境》、《小學語文說課百例》等書籍，進一步提高了自身學科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學科的前沿知識，了解社會發(fā)展和科學的最新發(fā)展成果，圍繞素質(zhì)教育這個中心，了解終身教育、主體教育、和諧教育、科學人文教育等現(xiàn)代教育思想，研究學生的心理特點、學習問題、創(chuàng)造性發(fā)展問題。
（三）能力發(fā)展：
不斷更新教學思路，執(zhí)教公開課，發(fā)現(xiàn)問題及時反思總結經(jīng)驗，進一步提高了教育科研能力與教育教學能力。深入探究語文學科教學法、現(xiàn)代教育技術的運用、研究學生自主學習的能力，為逐步形成新課程理念下具有個性化的教學風格不斷努力。
具體工作總結
（一）本學期自學兩本以上教育理論專著，閱讀了《小學語文教師》、《小學說課百例》、《組織合作學習和創(chuàng)設教學情境》三種語文學科教學專業(yè)刊物，做了10000字以上的讀書筆記，出色地完成了此項計劃。
（二）本學期聽課35節(jié)，每節(jié)課后都有評價和反思，也出色完成了此項計劃。
（三）本學期執(zhí)教鎮(zhèn)公開課《孔子拜師》校級匯報課《富饒的西沙群島》，反映自身教學特色的公開課《紅領巾真好》獲得縣教研室老師的好評，此項計劃超額完成。
（四）承擔縣級關于“大量閱讀”課題研究，并能夠按時匯報和反思，此項計劃也能扎實認真地完成。
（五）經(jīng)常在教研日做主題發(fā)言，提煉并推廣學科教學的成功經(jīng)驗，并對不足之處提出有效的改進措施，此項計劃完成出色。
（六）本學期結合自身教育教學實際，撰寫經(jīng)驗總結2篇、教育敘事4篇、教育隨筆2篇、教育教學論文2篇，并經(jīng)常向市教科研網(wǎng)投稿。此項計劃完成非常出色。
（七）本學期在地市級以上教學類刊物發(fā)表1篇教學論文。完成此項計劃。
