教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》指出：“青少年正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化 ，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將可能會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重者甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。”
從鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院近期接診情況來看，學(xué)生不斷增加。
為了幫助老師能夠盡早識別心理問題，心理醫(yī)院聯(lián)合河南省心理咨詢師協(xié)會舉辦了一場有關(guān)青少年心理問題的案例進(jìn)行現(xiàn)場分析及督導(dǎo)，并邀請數(shù)十名心理老師和精神科醫(yī)生、心理治療師共同進(jìn)行研討。
會議由鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院副院長、河南省心理咨詢師協(xié)會秘書長李麗主持。河南省心理咨詢師協(xié)會理事長趙山明教授對一名高一學(xué)生進(jìn)行了訪談。
首先由心理師朱潤瑞對訪談對象的基本情況進(jìn)行了介紹：咨客初三學(xué)生，升入初三，感覺壓力大，考試不理想或被家長批評后會出現(xiàn)情緒低落、煩躁發(fā)脾氣，但很少與人表達(dá)。初三寒假前后，曾出現(xiàn)用刀劃傷手臂，感覺腦子里有另外一個自己跟自己對話，試圖控制，但控制不住，感覺有人在議論自己。中考之后決定讀美術(shù)，選擇上鄭州某中學(xué)，暑假期間學(xué)習(xí)美術(shù)，自我感覺較好。但想到高中要住校，有些擔(dān)憂。開學(xué)后，在校軍訓(xùn)七天，因例假不規(guī)律，向老師請假，認(rèn)為老師不理解她，態(tài)度不好，開始對老師產(chǎn)生抵觸情緒。又因?qū)W校住宿條件不好、與同學(xué)不熟悉、對新環(huán)境感到陌生、想家等原因，軍訓(xùn)結(jié)束后就不愿意去上學(xué)，但在家人的堅(jiān)持下繼續(xù)到學(xué)校就讀，一周后終于在極度無奈的情況下情緒爆發(fā)，感覺心里憋屈、想哭、感家長老師不理解自己，出現(xiàn)自殺想法、自殘行為。在老師的勸說下，家長才意識到孩子真的出現(xiàn)問題了，帶孩子前來鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院就診。
隨后，趙山明教授對咨客進(jìn)行了訪談，進(jìn)一步了解了孩子的成長史及心理發(fā)展的過程，以及家庭教養(yǎng)模式。
訪談后心理師、醫(yī)生各自談了自己的看法，也提出了一些問題，趙教授對大家的分析給與了肯定，并對提出的問題進(jìn)行了指導(dǎo)性建議，最后提出：
1.家長在過度保護(hù)孩子的同時忽視了孩子的心理發(fā)展需求，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)問題缺乏應(yīng)對能；
2.解決學(xué)生問題的同時要瞄準(zhǔn)家長，同時進(jìn)行家庭治療；
3.學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)障礙需要有一段時間的過渡期，在此期間應(yīng)該建立良好的支持系統(tǒng)；
4.幫助咨客盡快改善情緒的同時加強(qiáng)心理治療，幫助其心理成長。
最后，鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院院長常國勝對老師們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題談出了自己的經(jīng)驗(yàn)：
1.不能堅(jiān)持正常上學(xué)；
2.沒有什么大的原因經(jīng)常請假；
3.學(xué)習(xí)成績忽然下滑；
4.人際關(guān)系較差，與老師和同學(xué)格格不入；
5.性格發(fā)生改變；
6.出現(xiàn)自殘行為。
會后，大家意猶未盡，圍繞案例又進(jìn)行了激烈的討論，紛紛表示此次現(xiàn)場訪談和督導(dǎo)對今后識別孩子心理問題方面給予了很大的幫助，對今后的咨詢也起到了很大的啟發(fā)。少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。青少年心理問題應(yīng)注重孩子的感受，而作為老師，不僅傳授孩子知識，而且更要注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注孩子的心理健康。
【鄭州市第九人民醫(yī)院 李麗 王建凱 黃敏】
