德克薩斯大學奧斯汀分校心理學研究人員的一項研究顯示，孩子的個性可能會影響其在數(shù)學和閱讀方面的表現(xiàn)。
對閱讀和數(shù)學的精通程度與復雜的技能體系有關(guān)，其中一些技能源自性格特征。在《人格與社會心理學》雜志上發(fā)表的一項研究中，研究人員發(fā)現(xiàn)，與“勤奮”、“毅力”等與責任心相關(guān)的特征相比，“求知欲”和“自信”等與開放性相關(guān)的特征，會讓孩子更擅長數(shù)學和閱讀。
“我們的發(fā)現(xiàn)提供了關(guān)于復雜技能的附加認識，這些技能相互作用，導致孩子們學習成就的差異，以及學業(yè)成就的遺傳結(jié)構(gòu)的復雜性，學業(yè)成就由除智力外的許多因素組成，”該研究的第一作者Margherita Malanchini說，她是奧斯汀大學心理學系和人口研究中心的博士后。
在之前的研究中，學習技能的差異與自我調(diào)節(jié)的差異有關(guān)，也就是在沖突或分心的情況下，孩子們控制自己的行為和內(nèi)在狀態(tài)，以及動力和沖動的能力。然而，研究人員說，自我調(diào)節(jié)是一個非常寬泛的概念，它既包括智力能力（如執(zhí)行功能），也包括個性特征（如責任心）。
為了理解自我調(diào)節(jié)的基本技能和特點，以及它們?nèi)绾螌е麻喿x和數(shù)學能力的差異, 德克薩斯大學奧斯汀分校心理學系副教授Elliot Tucker-Drob和Paige Harden對1000多對年齡在8歲至14歲之間的雙胞胎進行了一項大規(guī)模的基于人群的雙胞胎研究。對雙胞胎的研究使研究人員能夠分隔并觀察基因因素和環(huán)境因素的影響——在這種情況下，是對自我調(diào)節(jié)和學習技能之間的聯(lián)系的影響。
研究人員發(fā)現(xiàn)，即使把智力因素考慮在內(nèi)，執(zhí)行功能（計劃、組織和完成任務(wù)的能力）與閱讀和數(shù)學能力之間也存在很強的聯(lián)系。這種聯(lián)系很大程度上可以用遺傳因素來解釋。
研究還表明，執(zhí)行能力越強的孩子，他們的開放性、求知欲和自信心就越強。這些聯(lián)系歸因于共同的遺傳因素（60%）和環(huán)境因素（40%）。然而，研究人員并沒有在描述一個孩子“認真”、“勤奮”等性格特征上觀察到相同的結(jié)果。
“這表明，促使孩子們在學校表現(xiàn)優(yōu)異的一些遺傳因素，與促使孩子們更樂于接受新挑戰(zhàn)、更有創(chuàng)造力、更有求知欲、對自己的學習能力更有信心的遺傳因素是相同的。” Tucker-Drob說道，他和Harden都是該大學人口研究中心的研究員。
