2011年尚未從寒風中蘇醒，2010年的尾巴里已然透露出新一年的勃勃生機。在即將邁入全新開始的時刻，2011年北京中考的《考試說明》即將出爐，其中變化最大的科目當屬語文。本文將從《考試說明》中語文的變化出發(fā)，解讀即將來臨的2011年中考。
一、《考試說明》對于中考語文調整的解讀
根據(jù)有關資料，《考試說明》中對于語文的表述有如下內容：
“試卷結構”、“詞語表”和“題型示例”有所調整。變化較大的是考試內容的分數(shù)分配比例，在總分120分不變的前提下，“基礎·積累”由24分調整為30分，“理解·感悟”由36分調整為40分，“表達·交流”總分由60分調整為50分。在題型分值分配方面，選擇題的分值由原來8分增至12分，填充、簡答題由52分增至58分，寫作題由60分減為50分。
“詞語表”的詞語總量保持不變，兩字詞語和四字詞語分別調換10個，俗語調換4個。
題型示例的“基礎·積累”更換6道小題，增加兩道小題；“理解·感悟”更換三篇現(xiàn)代文閱讀，增加一篇文言文閱讀；“表達·交流”更換1道小題。新增加的題目均為2010年北京市中考試題，涉及修辭方法和標點符號。此外，作文評分標準中各等級的賦分也按總分下調比例相應減少。
依據(jù)《課標》提出“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標和學生“進行全面、綜合的評價”的要求，2011年中考語文學科分數(shù)的分配比例更趨合理，有利于全面考查學生的綜合素質。
總結上文的重要信息，可以將2011年中考語文的變化歸納為如下幾個要點：
第一，最大變化為作文分值減少10分，從原來的60分變?yōu)?span lang="EN-US">50分。《考試說明》中將通常描述的“寫作”或者“作文”的考題闡述為“表達·交流”，盡管在學生的應試過程中，不同的表述不會對學生分析題目產生具體的影響，然而從“表達·交流”的理解上來看，中考寫作側重的方向一直是讓中學生對于身邊的人和事物進行一定觀點的闡發(fā)，并記錄下交流的心得。作文分值的減少一方面是向其他省份的作文分值看齊，一方面也是為了使本身的試卷結構更加趨于合理。給基礎知識以及閱讀更大的出題范圍，避免考查過程中區(qū)分度不明顯的問題。當然，中考語文150分鐘的考查時間并未有變化，所以對于作文字數(shù)的要求還會是600字以上。
第二，選擇題增加兩道，從8分變?yōu)?span lang="EN-US">12分。如果作文少了10分，那對應的基礎知識和閱讀就會增加10分，其中有4分變成了兩道選擇題。也就是選擇題的數(shù)量從4道變?yōu)榱?span lang="EN-US">6道。結合上文第三自然段“新增加的題目均為2010年北京市中考試題，涉及修辭方法和標點符號。”的表述，增加的選擇題可能為修辭方法與標點符號的相關知識點，其中修辭手法在近年的中考中多以現(xiàn)代文閱讀的方式出現(xiàn)，而標點符號鮮有考查，所以2011年中考選擇題增加標點符號的可能性較大。標點符號本身屬于可難可易的考點，根據(jù)以往《考試說明》中較易、中等和較難試題的比例為5:3:2的劃分，標點符號若以選擇題的形式出現(xiàn)，那難度應該偏向于以較難的試題的方式出現(xiàn)。
第三，閱讀類試題增加了4分。“理解·感悟”類試題通常就是我們所說的閱讀題，在試卷上體現(xiàn)為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，其中現(xiàn)代文閱讀又有三篇，分別是敘事性的記敘文，說明文和議論文三種，分別對應考查學生的理解不同問題的能力，記敘文側重“感悟”，說明文和議論文側重“理解“。以往的試題中文言文閱讀約占10分，現(xiàn)代文閱讀約占26分，如今增加的4分有可能使得文言文閱讀變?yōu)?span lang="EN-US">12分，現(xiàn)代文閱讀變?yōu)?span lang="EN-US">28分，上文中《考試說明》的例題中增加了一篇文言文閱讀，為2010年的中考原題，所以文言文的考點需要引起考生的重視。北京市中考的文言文一般都來自教材，故難度一直不大，只要考生平時復習到位，試題自然迎刃而解。
第三，綜合性學習分值增加。從作文中分化出來的10分，選擇題和閱讀題各分得4分，最后這兩分應該是屬于“基礎·積累”類的試題，而又不是以選擇題的方式出現(xiàn)的。“基礎·積累”類試題包括選擇題，背誦默寫，名著導讀以及綜合性學習幾項，根據(jù)上文中的表述，并未發(fā)現(xiàn)有對《考試說明》附錄中“古詩文背誦篇目”與“作家作品”兩項項的調整，故背誦默寫和名著導讀應該分值不會有大的變動，穩(wěn)定在7分左右，選擇題已經有了增加，那么剩下的兩分應該就是增加在綜合性學習上，從9分變?yōu)?span lang="EN-US">11分。綜合性學習?？嫉念}型約有6種，每年考查約有3中，如今增加了分值，使得考查的題型數(shù)量很可能增加。
第四，詞語表略有調整。中考語文部分的《考試說明》都會以詞語表的形式將需要考查的“二字詞語”、“四字詞語”與“俗語”進行總結，2010年的調整是增加了10個俗語，更換了10個四字詞語，后來在2010年的中考語文中都有體現(xiàn)（北京新東方優(yōu)能中學的語文老師也在今年年初預測出上述20個詞語將以一道題的形式出現(xiàn)，具體內容請參考2010年北京市中考語文第3題）。所以今年變化的詞語亦有可能成為考查的重點，最新的《考試說明》對于200個二字詞語更換10個，200個四字詞語更換10個，20個俗語更換4個，此24個詞語需要引起各位考生的重視，相關的解析北京新東方優(yōu)能中學語文組稍后將會推出。
二、如何應對《考試說明》的新變化
《考試說明》本身對中考語文的復習有重要的指向性的作用，我們在復習的同時需要既要嚴格按照《考試說明》的要求完成基礎知識的積累，閱讀的鍛煉以及寫作思維的開闊等，但更需要提高自己本身的語文素養(yǎng)，以不變應萬變。
面對全新“升級”的中考語文，我們需要有針對的完成相關的復習。
首先，雖然作文的分值有所下降，但本身作文的重要性并未有降低。現(xiàn)階段的復習中若還按照60分開始估算作文成績，最好乘以5/6進行核準。需要考生調整的不是寫作的有關內容和技巧，而是對于作文的心理分值的期望，開始階段可以按照60分的心理暗示進行復習，稍后便需要調整為50分向下的心理預期。由于作文的字數(shù)并未有減少，所以從寫作技巧和寫作內容上來看，我們大可以按照以往的寫作模式進行練習和模擬。
其次，文言文閱讀作為重點復習內容。相比于全國范圍內的文言文考查而言，北京地區(qū)的文言文閱讀一直給考生很大的得分空間，教材上可數(shù)的文言文閱讀都具有書下注解和學校老師的詳細講授，相信從知識點來說，大部分考生是完整且全面的。但不妨將這次分值調整看作是文言文考試改革的一次嘗試，面對有可能出現(xiàn)的考生未曾熟悉的考查方式，考生需要對不同文言文篇章的主旨理解進行加強，不光是對于重點實詞，古文句式，古今異義詞等常規(guī)考點的反復演練，更要回歸到文章本身傳遞的精神與實質。
再次，以開闊的眼界應對綜合性學習。北京地區(qū)的中考語文寫作很少跟隨時事，但這并不代表試卷中就完全沒有時代的氣息：07年考查了“志愿者行動”，08年考查了“地震救災”，09年考查了“上海世博會”，10年考查了“尊老敬老”，可見，每年的綜合性學習在出題方向上都是緊緊抓住了時代的脈搏。綜合性學習題型靈活，考查學生的能力大于考查學生的積累，但從題型的解答規(guī)律上來看也屬有跡可循，不同的題型對應特定的解答方式，只要考生能夠對于答案有所總結，綜合性學習分值的增加對于考生來說亦是有益無害。
最后，夯實基礎，邁向成功。從本次《考試說明》的調整來看，加大了對于基礎知識的考查力度，如果還要保證考試本身的區(qū)分度的話，那基礎知識中試題的難度就會增加。這就需要各位考生在練習閱讀素養(yǎng)和寫作能力的同時，加強對于基礎知識部分的訓練，具體包括字的讀音，字形判斷，詞義的比較與理解，成語和俗語的運用，語句的組合與搭配，古詩文背誦默寫與名著常識判斷等，其中每個模塊都需要考生有教全面的認識，在鞏固《考試說明》詞語表的基礎上完成知識點的梳理與整合，相信在復習這一部分的知識點中我們收獲的不僅僅是考試的成績，還有對于語言本身的嚴謹把握與合理應用。
以上便是2011年中考《考試說明》語文部分的調整與應對策略，希望能對各位考生有所幫助，祝各位考生在中考語文的考場上取得優(yōu)異的成績。
