這一期文章，我們繼續(xù)跟《都挺好》中的蘇明玉學(xué)做老師。
蘇老師要最難對(duì)付的“學(xué)生”，不是自己娘家的那幾個(gè)大老爺兒們，而是公司蒙總家的少爺——小蒙總。
這家伙完全是個(gè)花花公子。在國(guó)內(nèi)不好好上學(xué)，出了國(guó)也依舊鬼混。花天酒地不說，還結(jié)交了一群狐朋狗友?；貒?guó)后依舊不走正道。總之，就是一個(gè)誰都拿他沒轍的小霸王。他爹是商界奇才，但對(duì)自己這個(gè)兒子，也實(shí)在是一點(diǎn)兒辦法沒有。萬不得已，才“求”到明玉門下，讓兒子到蘇明玉的分公司上班，求明玉這個(gè)高足管教管教這個(gè)扶不起的蒙阿斗。
這活兒說多難就有多難?。〉煽偸敲饔竦亩魅?，而且是父親一般的恩人，生命中最重要的他人。她必須幫助蒙總啃下這塊硬骨頭。
當(dāng)然最后，明玉成功了！小蒙總這個(gè)不著天不著地的混混富二代，被明玉成功影響，開始走向了正道！
明玉是怎么做到的呢？
第一步，先發(fā)制人。和老蒙“講好條件”——要管小蒙可以，但必須停了他的各種信用卡銀行卡。所有小蒙進(jìn)錢的渠道，都得堵死，他只能自己在蘇明玉處上班領(lǐng)工資進(jìn)行個(gè)人消費(fèi)。在這件事上，蒙總和蒙總夫人不得心軟。蘇明玉得到了老蒙總明確回答堅(jiān)決配合之后才接下了這個(gè)燙手的山芋。
蘇明玉的腦袋非常清楚：小蒙總之所以肆無忌憚天不怕地不怕，其中一個(gè)重要原因乃是因?yàn)椤安蝗卞X”。而“不缺錢”的背后，乃是老蒙總夫婦克制不了的源源不斷的金錢供給。斷了小蒙總的經(jīng)濟(jì)來源，他才有“聽話”的可能，“受教”的可能。后來小蒙總多次要撂挑子不干了，明玉輕輕的一句“扣工資”才會(huì)真正有分量。
第二步，直面小蒙總的各種明目張膽的挑釁，以柔克剛，讓小蒙總?cè)鰸娛降那榫w宣泄和攪局紛紛都以失敗告終。比如小蒙總最陰損的一招就是上班期間在辦公室明目張膽地大打游戲，又叫又嚷，攪擾得一個(gè)辦公樓都無法辦公了。這個(gè)小少爺想用這一招逼急蘇明玉，點(diǎn)爆她的心火，讓她氣急敗壞，最終達(dá)到放棄調(diào)教自己的目的。誰想到人家蘇明玉根本不急，而是一撥一撥地調(diào)動(dòng)下屬分期分批地有秩序地去為小蒙總叫好加油，去喊口號(hào)“向小蒙總學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小蒙總在打游戲過程中體現(xiàn)出來廢寢忘食的敬業(yè)精神，愈挫愈勇的攀登精神……”就這樣，不用厲聲呵斥，更不用一刀一劍，就讓小蒙乖乖收?qǐng)隽恕?/span>
第三步，及時(shí)引導(dǎo)矯正小蒙總的價(jià)值觀。這一段我覺得特別精彩。小蒙總發(fā)牢騷說自己家雖然有錢，但“生產(chǎn)機(jī)床和售賣機(jī)床”不能引領(lǐng)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，屬于落后的低端行業(yè)，所以沒有意義，沒有價(jià)值感。蘇明玉沒有斥責(zé)小蒙總好高騖遠(yuǎn)不懂得父輩創(chuàng)業(yè)的艱辛，而是抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，極為機(jī)智地，循循善誘地，高屋建瓴地，引經(jīng)據(jù)典為小蒙總分析機(jī)床產(chǎn)業(yè)和計(jì)算機(jī)行業(yè)等“高端行業(yè)”之間的關(guān)系，以此證明機(jī)床行業(yè)本身的崇高性。這番話入情入理，聽得頑劣的小蒙總醍醐灌頂。這也許是他第一次意識(shí)到家族事業(yè)的偉大——他即將要接手的眾誠(chéng)公司，不僅是賺錢的地方，更是和整個(gè)中國(guó)，乃至于世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展科技發(fā)展息息相關(guān)的事業(yè)。蘇明玉這一次和小蒙總聊天的意義是非同尋常的，因?yàn)檫@番談話成功地激發(fā)了一個(gè)小青年內(nèi)心的行業(yè)自豪感和職業(yè)覺悟。這樣的喚醒也許在小蒙總的成長(zhǎng)經(jīng)歷中是史無前例的。所以，應(yīng)該說，之后小蒙總點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變多少都和此有關(guān)。
我感嘆：由此看到思想教育的重要性啊！因?yàn)樗枷虢逃鉀Q的是“為什么要做”的問題，所以重要。思想教育確實(shí)必要，但思想教育的“教育化”卻往往會(huì)讓人反感抵觸。蘇明玉的成功，來自于這次思想教育的“無痕化隨意化”。就是在痕跡不露的聊天之中，悄悄開啟了一個(gè)人的心智，重塑了一個(gè)人的價(jià)值觀。蘇明玉的“高”，來自于她的有的放矢，妙手無痕。
第四步，讓小蒙總進(jìn)入并且慢慢深入到公司中高層管理的各種現(xiàn)場(chǎng)，讓他充分地去聽，去觀察，去思考。最開始，這小少爺啥都聽不懂，甚至開會(huì)的時(shí)候鼾聲大作。蘇明玉也不惱怒，只是包容，只是慢慢等待。對(duì)于偶爾小蒙總胡亂發(fā)表些沒有見識(shí)甚至不尊重人的言論，蘇明玉也是不置可否一笑置之。一段時(shí)間后，因?yàn)榻佑|的矛盾多了，觀察多了，小蒙總多少有些開竅。于是蘇明玉便緩步點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，總之是表揚(yáng)多于批評(píng)，激勵(lì)多于打擊，而且，更是以自己智慧地處理各種復(fù)雜現(xiàn)象的職場(chǎng)酷樣引誘小蒙總更多地思考辨析，最終讓小蒙總產(chǎn)生了“要跟蘇明玉一樣舉重若輕，就必須全面了解公司，就必須親自到公司最基層去學(xué)習(xí)鍛煉”的愿望。到這個(gè)時(shí)候，蘇明玉對(duì)小蒙的“調(diào)教”就已經(jīng)勝券在握了。
上面四點(diǎn)是蘇明玉老師的“硬教育”“明教育”“校內(nèi)教育”，另外還有幾種教育算“軟教育”“暗教育”“校外教育”，其作用也不可小覷。
一是“師夷長(zhǎng)技以制夷”。這是蘇明玉的男朋友石天冬幫助蘇老師做到的。小蒙總帶一撥狐朋狗黨到石天冬的小飯店尋釁挑事，結(jié)果卻被石天冬收服。一是石天冬會(huì)點(diǎn)兒基礎(chǔ)擒拿，輕而易舉制服了牛逼哄哄動(dòng)不動(dòng)就要出手打人的小蒙總一伙。二是小蒙總們玩的手機(jī)游戲被石天冬輕易搞定，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單玩出了新境界新高度。這一下子，這群小青年都心甘情愿成為了石天冬和蘇明玉的“小弟”了。
這一點(diǎn)真是不服氣也要服氣?。∥覀兂３８悴欢ㄐ滦氯祟?，不是我們不勤奮不努力，而是因?yàn)槲覀兊那趭^和努力根本和新新人類不在一個(gè)頻道上，我們甚至對(duì)他們的世界一無所知。我們常常感覺我們的教育隔靴搔癢甚至“對(duì)牛彈琴”，這是被教育者的錯(cuò)，還是教育者的錯(cuò)呢？實(shí)在發(fā)人深省。
二是蘇明玉讓小蒙總跟著自己深入普通家庭的生活。蘇明玉不僅在工作上帶著小蒙，在相處過程中，蘇明玉家的那些爛事破事兒也漸漸進(jìn)入小蒙視野。好些事情，蘇明玉還帶著小蒙一起去處理。比如在娘舅訛詐事件中，小蒙就成了蘇明玉的助手，走進(jìn)明玉父親家，協(xié)助明玉“聲東擊西誘敵深入”。我以為，對(duì)于從來視錦衣玉食為天經(jīng)地義的小蒙而言，這些體驗(yàn)是很珍貴的。他因此而看到了人世間的諸多困境甚至苦難，作為一個(gè)已經(jīng)成人且必將承襲家族大業(yè)的青年而言，親眼目睹蘇明玉如何面對(duì)處理這些無法躲避的一地雞毛，是會(huì)有所感觸，乃自于被激發(fā)出一些責(zé)任心和成長(zhǎng)的渴望的。
第三，就是蘇明玉自身的女性魅力和領(lǐng)導(dǎo)者魅力了。這一點(diǎn)簡(jiǎn)直是至關(guān)重要。在老蒙總賦予自己的這項(xiàng)特殊“任務(wù)”中，蘇明玉如何處理和小蒙的關(guān)系非常關(guān)鍵。她如果以標(biāo)準(zhǔn)的“班主任”形象出現(xiàn)，“教師”形象出現(xiàn)，肯定不討好。蘇明玉顯然高級(jí)多了。她進(jìn)退自如，運(yùn)籌帷幄，至始至終都把關(guān)系的主動(dòng)權(quán)抓在自己手里，且形象百變，輕輕松松做到了威而不嚴(yán)，親而不膩，疏而不遠(yuǎn)，把握住了最好的尺度和分寸。該有上級(jí)魄力時(shí)，對(duì)這個(gè)紈绔子弟收放自如地諄諄教導(dǎo)，既極有耐心地保全他的面子，但又絕不退讓于底線之下。公與私，界限分明。面對(duì)小蒙總的赤裸裸地對(duì)其美色和才能的垂涎，又三下五除二堵其非分之想，嬌嗔與霸氣地進(jìn)行回?fù)?，大姐大大哥大的范兒從來沒有在小少爺?shù)拿媲皝G過。他們既是上級(jí)，又是姐弟，還是哥們兒。姚晨的演技在此體現(xiàn)得極為充分傳神，讓人喜歡。
也就是說，蘇明玉控得住浪蕩青年，實(shí)在是因?yàn)樗约簩?shí)力杠杠的。這里的實(shí)力，既有專業(yè)管理的才能，也有女性的魅力。蘇明玉在小蒙總面前展現(xiàn)的，是一個(gè)很綜合的，很立體的，既強(qiáng)勢(shì)又柔軟的，既堅(jiān)硬又嫵媚的形象。讓人恨，也讓人愛。讓人想逃，但又讓人忍不住想靠近。
也就是說，小蒙總其實(shí)不是被蘇明玉“教育”好的，而是被蘇明玉的整體的人格魅力“收服”了的。
寫到這兒，我更是感嘆：我在《都挺好》中取材，想探索一些所謂“符合教育規(guī)律”的東西為我所用，為朋友們所用。但想來想去，寫來寫去，最后還是回到了教育者自身的素質(zhì)上。
其實(shí)教育，真沒有太多的玄妙，歸根結(jié)底還真就是自己是一個(gè)什么樣的人，自己在多大程度上理解現(xiàn)在的學(xué)生，自己有多大的能耐把事情做到學(xué)生們的心坎上去，自己有多少智慧讓學(xué)生們覺得你是一個(gè)“有趣有料有種”的人，愿你同你交心換心。如果這些方面的回答都是肯定的，那搞定所謂“雙差生”真不是難事??！
還有一個(gè)重要的感受就是：哪怕像小蒙總這樣的一眼看上去標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的“雙差生”，其實(shí)也依舊有理想，有擔(dān)當(dāng)，有奮斗精神的。只不過被天性和不健康的成長(zhǎng)環(huán)境深深掩蓋或者消弭罷了。如果遇到智慧通透如蘇明玉這樣的老師，便有可能被觸動(dòng)被喚醒。
每一個(gè)孩子真的其實(shí)都是好孩子，都挺好?。∵z憾的是，我們卻沒有蘇明玉老師那些酷酷的“手段”。
那就慢慢學(xué)，慢慢修煉吧。哪怕學(xué)不會(huì)，也少埋怨點(diǎn)兒學(xué)生，是不是也是校園之福，班級(jí)之福呢？
