1996年，美國在線學(xué)習(xí)大會(huì)提出“電子學(xué)習(xí)”概念。美國培訓(xùn)和發(fā)展協(xié)會(huì)將電子學(xué)習(xí)界定為由網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)支持或主導(dǎo)實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)體驗(yàn)。美國教育部2000年度《教育技術(shù)白皮書》中，將電子學(xué)習(xí)概括為：通過因特網(wǎng)進(jìn)行的教育及相關(guān)服務(wù)，它給學(xué)習(xí)者提供一種全新的學(xué)習(xí)方式，提供了學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地性，從而為終身學(xué)習(xí)提供了可能；它改變教學(xué)者的作用和教與學(xué)之間的關(guān)系，從而改變教育的本質(zhì)；它能很好地實(shí)現(xiàn)某些教育目標(biāo)，但不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，不會(huì)取代學(xué)校教育。
電子學(xué)習(xí)主要存在形式包括虛擬課堂、在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等。①虛擬課堂。旨在把伴隨正規(guī)教育進(jìn)度的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和服務(wù)延伸到社會(huì)學(xué)習(xí)者。②在線學(xué)習(xí)。是一種以學(xué)習(xí)者獨(dú)立學(xué)習(xí)課程為特征的電子化學(xué)習(xí)方式。③移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者利用無線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動(dòng)通信設(shè)備（如移動(dòng)電話、個(gè)人數(shù)字助理等）獲取教育信息、教育和學(xué)習(xí)資源、教育服務(wù)，并在適當(dāng)?shù)那榫诚峦ㄟ^移動(dòng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的豐富交互、隨時(shí)隨地進(jìn)行的電子學(xué)習(xí)形式。移動(dòng)學(xué)習(xí)是電子學(xué)習(xí)的最新形式和發(fā)展趨勢(shì)。
電子學(xué)習(xí)具有開放性、主體性（以學(xué)生為中心，學(xué)生可自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)實(shí)踐、選擇學(xué)習(xí)方式）、交互性、高效性與前沿性（對(duì)教學(xué)資源更新速度快，管理高效，能及時(shí)廣泛提供領(lǐng)域內(nèi)的各種相關(guān)政策）等特征。
21世紀(jì)初期，電子學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐領(lǐng)域主要關(guān)注的方面有：電子學(xué)習(xí)工具與技術(shù)、協(xié)作學(xué)習(xí)、電子學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、電子醫(yī)療教育、在線培訓(xùn)（包括在線培訓(xùn)系統(tǒng)的研發(fā)設(shè)計(jì)、電子培訓(xùn)績效評(píng)價(jià)）、電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)效能、電子學(xué)習(xí)環(huán)境等。
電子學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，一方面在教學(xué)主體、教學(xué)功能、教學(xué)過程、教學(xué)組織上給傳統(tǒng)教育帶來巨大挑戰(zhàn)；另一方面為個(gè)人的知識(shí)獲取和交流帶來全新的溝通方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和推動(dòng)教育體制改革具有重要意義。
在學(xué)校教育領(lǐng)域，電子學(xué)習(xí)是利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)任何地點(diǎn)、任何時(shí)間學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教育形式，也是應(yīng)用最為廣泛、最普遍的遠(yuǎn)程教育形式。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)比較，電子學(xué)習(xí)最為明顯的優(yōu)勢(shì)在于靈活性和節(jié)約成本，電子學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，教師與學(xué)生之間互動(dòng)更多。電子學(xué)習(xí)的局限在于缺少教師的親自指導(dǎo)，缺少及時(shí)反饋和面對(duì)面的交流和互動(dòng)；對(duì)于沒有自主學(xué)習(xí)能力或自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生沒有效果。在企事業(yè)領(lǐng)域，發(fā)達(dá)國家的電子學(xué)習(xí)應(yīng)用主要是表明學(xué)習(xí)型組織在企業(yè)中廣為接受和建立，而在中國，更多應(yīng)用于企業(yè)培訓(xùn)方面，即用信息化手段代替或部分代替?zhèn)鹘y(tǒng)的面授培訓(xùn)。基于遠(yuǎn)程語音網(wǎng)間協(xié)議等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同步在線培訓(xùn)平臺(tái)，電子學(xué)習(xí)成為企事業(yè)單位開展人力資源培訓(xùn)的有效工具。信息技術(shù)/通信/電子類、金融/財(cái)經(jīng)類、教育/培訓(xùn)類、政府/機(jī)構(gòu)類企業(yè)，以及部分知識(shí)密集度高的中小企業(yè)對(duì)電子學(xué)習(xí)或培訓(xùn)有較大需求。
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