文 | 木落夕 · 主播 | 亞楠
給孩子最好的教育不是報補(bǔ)習(xí)班，也不是請家教，而是培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣。
“剛放下書包就看電視，作業(yè)不用做了嗎？”
“媽，你好煩啊，能不能別再逼我了？”
“我還不都是為了你好？！”
“真羨慕寧寧，有一個好媽媽。我討厭媽媽?。 ?/span>
話還沒說完，女兒“砰”的一聲，關(guān)上了房門。
脖子上掛著圍裙還沒來得及系的我，愣在廚房門口，滿心失望，卻還是忍不住念叨：
你媽我容易嗎？白天在公司像超人一樣轉(zhuǎn)，回家還要給你洗衣、做飯，你現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，以后苦頭有得吃！你這孩子咋就不知道好好學(xué)習(xí)呢？
女兒月月的成績一直不夠理想，每次考試，語文閱讀理解和數(shù)學(xué)應(yīng)用題失分都很嚴(yán)重。
我急得像熱鍋上的螞蟻，不惜花了幾萬塊錢給小丫頭報輔導(dǎo)班、請家教，每天上學(xué)放學(xué)接送，補(bǔ)習(xí)班接送，像個陀螺一樣不停地轉(zhuǎn)場。
為了提高她的閱讀能力，我還從網(wǎng)上買了很多書回來，可小丫頭也不怎么看，那些書基本就這樣原封不動地擺在書架上積灰塵了。
付出了那么多，沒把孩子成績提升上來，竟然還遭到了她的反感，真讓人心累。
聽了女兒的那番話，我心里真不是個滋味，忍不住打電話給寧寧媽訴苦：
“沒想到多說了這孩子幾句，都開始討厭我了。這才小學(xué)三年級，以后可怎么好？你家寧寧怎么就那么聽話，不讓人操心呢？”
寧寧媽笑了笑，寬慰我說：
“孩子大了自然就明白你的苦心了。我們家寧寧現(xiàn)在呀，每天晚上自己聽書，聽完會看，我就不用怎么管她了。”
原來，寧寧媽平時工作也累，沒有太多時間，就給她女兒買了個聽書，孩子聽著有趣，不過癮的時候還會自己找書看，久而久之，知識量就多了，習(xí)慣也養(yǎng)成了。
我覺得有些新奇，讓寧寧媽把聽書推薦給我，打算給月月也試試。
第一天，我特地把女兒叫到房間放給她聽，可小丫頭無比抗拒，一分鐘都沒聽完，就跑了。
第二天，我換了個法子，送她去上學(xué)的路上，在車上放《狼王夢》給她聽。
沒想到，女兒聽著聽著竟被故事迷住了，居然說：“媽媽，這只狼媽媽也太偉大了吧！”
漸漸地，她愛上了聽書，經(jīng)常追著我要“小象哥哥”“小象姐姐”（主播的名字），有時候聽得不過癮，還讓我把書買回來。
就這樣，女兒一邊聽，一邊看，閱讀量漸漸多了起來，我和孩子的溝通也頻繁了：
聽完《杜利特醫(yī)生非洲歷險記》，我們會一起在地圖上找出英國和非洲的地理位置，小丫頭還嘟囔著說，長大后也想去非洲；
聽完《小王子》，女兒會與我分享六個星球上都住著什么樣的人；
聽完《窗邊的小豆豆》，我們會一起扮小丑，玩游戲；
......
女兒聽的書越來越多，理解能力有所提升，語言表達(dá)能力也越來越好。
前不久，老師給我發(fā)了篇月月寫的作文，其中有一句話讓我覺得很欣慰：
“媽媽不是脾氣不好，只是太累了?！?/span>
▲月月寫的作文
那一刻，我終于明白：給孩子最好的教育不是報補(bǔ)習(xí)班，也不是請家教，而是培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣。
古今中外，很多優(yōu)秀杰出的人物都是從幼年時期就開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣并對讀書如饑似渴的，從白居易到郭沫若，從歌德到列寧，再到武亦姝、李尚榮。
十六歲的武亦姝，精通2000首詩詞，在《中國詩詞大會》上鎮(zhèn)定自若，古典優(yōu)雅，她腹有詩書，氣質(zhì)出眾；
來自天津的6歲女孩李尚榮，詞匯量高達(dá)4000+，已經(jīng)讀完《中庸》《論語》《弟子規(guī)》等，并且學(xué)以致用，出口成章：“小女子自天津來，常聞二位盛名，不曾相見，時?？誓?。今日得見，兄臺氣宇軒昂、溫文爾雅。阿姊明眸善睞、絕代風(fēng)華，果然名不虛傳，不勝榮幸?！?/span>
所以說，一個孩子到底能從童年的閱讀中得到多少益處？
老約翰繪本館館長也曾分享過兒子小時候的一個故事：
有一次和小朋友一起去天壇游玩，天壇的高度引起孩子們的驚嘆，同行的孩子不禁發(fā)出了“真高啊”、“好高啊”、“太高了”的感嘆。
稚嫩的童音此起披伏，館長的兒子卻指著天壇興奮地喊：“看！高聳入云！”
孩子讀的書多了，言語氣質(zhì)和思考自然不一樣。
幼年時期的知識積累，會成為孩子腦子里的一部分，不斷吸收，將知識融會貫通，在遇到新鮮事物的時候，有不一樣的思考，使得他比同齡人更具備表達(dá)能力和敘事能力。
腳步不能丈量的地方，書可以，眼睛到達(dá)不了的地方，書也可以。
知識積累越多，孩子日后發(fā)揮的空間越大。
4~12歲是孩子發(fā)展的關(guān)鍵時期，要特別注重對孩子語言表達(dá)能力、思維能力、抗挫能力的培養(yǎng)。
而讀書，就是培養(yǎng)孩子這些能力的最好方式。
“不積跬步，無以至千里，不積細(xì)流，無以成江海”。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，只有堅持系統(tǒng)的聽書，孩子才最有可能厚積薄發(fā)，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的跨越：
第1周，孩子聽完了3本書，他縮減了玩游戲的時間，在飯桌上，開始問你書中各種奇奇怪怪的問題，激起了他無限的想象力。
第8周，孩子聽完了24本書，已經(jīng)慢慢學(xué)會了復(fù)述書中的故事，一遍遍講給你聽，他的語言表達(dá)能力越來越好，在學(xué)校也越來越受歡迎了。
第24周，孩子聽完了72本書，開始從不同角度看待同一個問題，有了專屬自己的一套邏輯和思辨方式。
第52周，孩子聽完了156本書，有了氣質(zhì)上的提升，出口成章，對待各種問題能應(yīng)對自如，寫作能力也突飛猛進(jìn)。
“抱道不曲，擁書自雄。”當(dāng)孩子們看過書里的大世界，就不太可能被眼前的小浮華迷惑。
父母的一生中有三件事要趁早，其一就是：教育孩子。
多倫多大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：啟蒙階段閱讀能力越強(qiáng)，孩子隨后的學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。
利用好孩子的關(guān)鍵時期，會使他們在學(xué)習(xí)路上事半功倍；反之，則可能造成孩子長期的閱讀障礙和學(xué)習(xí)問題。
