復(fù)習(xí)的目的在于幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。一般來說,學(xué)生掌握知識生的特點,用物理實驗來進(jìn)行復(fù)習(xí)也是一種有效的方法。這樣做,不僅需要經(jīng)過領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用這三個相互聯(lián)系,又有區(qū)別的環(huán)節(jié),其中鞏能提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣,而且可以讓學(xué)生進(jìn)一步親自在實驗的基礎(chǔ)上回固這個環(huán)節(jié)是特別重要的環(huán)節(jié)。那么什么是鞏固?就是通過反復(fù)強化,憶、領(lǐng)會和驗證學(xué)過的內(nèi)容,并獲得深刻的印象,同時還有助于進(jìn)一步把領(lǐng)會了的知識牢固地保持在記憶中。知識是否鞏固的標(biāo)志在于是否能培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰蛣邮植僮髂芰?。運用實驗進(jìn)行復(fù)習(xí)的方式也夠迅速地再認(rèn)和重現(xiàn),甚至靈活地應(yīng)用知識來解決問題。德國心理學(xué)家是多種多樣的。艾賓浩斯通過對記憶與遺忘現(xiàn)象的研究得出了“艾賓浩斯遺忘曲線”,三、進(jìn)行復(fù)習(xí)測驗,鞏固復(fù)習(xí)效果認(rèn)為遺忘的發(fā)展是先快后慢的。因此,作為物理教師應(yīng)當(dāng)在傳授了一定復(fù)習(xí)檢測是檢驗學(xué)生復(fù)習(xí)效果最直接、最有效果的途徑之,且操作知識的基礎(chǔ)上,要及引導(dǎo)學(xué)生加強物理學(xué)科知識
