莎士比亞說：“一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己?！?/strong>在孩子的成長過程中，往往也存在這種現(xiàn)象。
從小過度溺愛，導致孩子家中“獨大”，抗壓力弱受挫后一蹶不振
小飛是獨生子，從小是個比較聰明的孩子，學習成績也不錯。因為他是家里三代單傳的獨苗，不但爸爸媽媽精心養(yǎng)育他，爺爺奶奶和叔叔、姑姑們也都寵著他，眾星拱月地圍繞著他，讓他成了家里的中心。
家里總有人給小飛買東西，滿足他的各種稀奇要求。但凡小飛有點進步，家里人都齊聲給他喝彩。
他爺爺經(jīng)常對人夸他，說：“我孫子就是聰明，比別人家孩子都強”。漸漸的，小飛感覺要什么都會唾手可得，能輕而易舉地獲得贊揚。于是，小飛有些飄飄然，認為自己就是家里的老大，可以發(fā)號施令，不勞而獲了。
很快，小飛就遇到了麻煩，他小學生升初中了，家里一齊為努力，把他送進了重點中學。一貫驕傲的小飛到了重點中學還自帶光環(huán)，有著莫名其妙的優(yōu)越感，有時看不起其他同學，也不合群，總想高人一頭。
他認為自己到了中學，照樣還會是優(yōu)秀的，他沒有在學習上太努力，在期中考試中，小飛就跌了個跟頭，他的成績僅排在中游。這讓小飛感到非常失敗，自信心也不足了，與以前的驕傲相反，他變得有些自卑了，甚至厭學了。
分析小飛的這種狀況，主要還是他出現(xiàn)了“自我認知偏差”：
★心理學上認為，自我認知就是對自己的認識和理解，包括自我觀察和自我評價。
自我觀察是對自己的感知、思維和意念的觀察；自我評價是對自己的想法、期望、行為等行為的判斷與評估。
概括地說，就是對自己的一個全方面的了解。問題在于，并非所有人都能對自己有正確的認識，于是出現(xiàn)了“自我認知偏差”。成年人有這種偏差，孩子身上也有，而且對孩子的成長是極為不利的。
孩子的“認知偏差”誘發(fā)自負心理，害娃一生
心理學的研究表明，由于孩子的年齡和經(jīng)歷等原因，在認知自我中容易出現(xiàn)“自我認知偏差”，具體有以下幾種情況。
1）過度自負，看不起別人
自負不是自信，自信的是孩子在充分認識自己能力的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的底氣和信心，并可以通過努力達到預期的目標。
自負則是孩子過高估計了自己的天賦和能力，覺得別人不如自己。就像小飛這樣，到了重點中學強手林立，他還不自量力，失敗那是必然的。
結(jié)果小飛不但失敗了，還有點一蹶不振，由自負轉(zhuǎn)為自卑了，實際他并沒有那么差。這是由一個極端走向另一個極端，也是一種“自我認識偏差”。
2）需求度大，欲壑難填
有的孩子自小被家里慣壞了，不但衣來伸手飯來張口，而且要什么就要得到什么，而家里往往都會滿足孩子愿望的。這讓孩子有一種錯覺，以為自己能得到想要的一切，當孩子長大后，才感到有些愿望是難以實現(xiàn)的。
有一個孩子上大學后，每月向家長要5000元生活費，因為這孩子看到別的學生不住宿舍、不吃食堂，隨意購物和吃喝，就想效仿。結(jié)果以往一直滿足孩子的父母首先表示了拒絕，并希望孩子不要攀比，這個孩子首次感到了愿望和現(xiàn)實間的差距，遭到了打擊，故意不學習報復父母。
還有的孩子好高騖遠，向往奢侈的生活，為了滿足自己竟不擇手段，走向了犯罪的道路?？梢哉f，認知的偏差讓孩子走向了邪路。
3）抗壓力弱，容易被擊垮
很多孩子在家里很順，有事父母伺候著，可以不勞而獲。而且，這樣的孩子自小沒感覺多少壓力，因為有父母給他們頂著，也沒有經(jīng)過艱苦環(huán)境的考驗，因為他們的父母舍不得。
在孩子眼里，自己是一帆風順的，以后也會這樣。但這樣的孩子對困難認識不足，往往在長大后有過不去的關(guān)。
一是學習關(guān)，如孩子上高中后面臨高考的壓力和激烈的競爭，很多嬌生慣養(yǎng)的孩子就頂不住，敗下陣來了。
二是社會關(guān)，孩子終會離開學校，走向社會，是完全不同的環(huán)境，沒有人會隨意讓著他們、慣著他們，壓力隨處都在，不努力競爭就會被淘汰。
有一些孩子就是因為不適應，成為回歸家庭的成年孩子。
以上因為孩子“自我認知偏差”而導致的行為和后果，實在讓人感慨不已。而進一步尋根溯源，孩子產(chǎn)生“自我認知偏差”的原因，還在于家庭對孩子的溺愛和影響，這是我們要深刻反思的。
家庭的無規(guī)則溺愛是產(chǎn)生“自我認知偏差”的主因
1）過分地夸獎
很多家長信奉鼓勵式教育，經(jīng)常表揚孩子。但有些家長是在無原則地夸獎孩子，就像飛飛的爺爺那樣，說自己孫子什么都好。
這種夸獎多了，會讓孩子認不清自己的半斤八兩，被遮蔽了雙眼，只見樹木不見森林。遺憾的是，很多孩子長大了，遭遇挫折了，才醒悟到自己遠沒有家里人說的那么優(yōu)秀。
2）過分地給予
相信那個上大學后每月向家里要5000元生活費的孩子，一定是從小被家里給予慣了。有很多家庭在對孩子的養(yǎng)育方面，因為孩子是獨生子女等原因，把孩子捧在手心里，很怕孩子受委屈，這導致家長對孩子的要求無原則地滿足。
一方面讓家庭竭盡全力，另一方面有時難以為繼，反倒毀了孩子。
3）舍不得鍛煉孩子
現(xiàn)在有的孩子不適應環(huán)境，頂不住壓力，是和平日歷練少有關(guān)系的，根源還在家庭。很多家長愿意為孩子代勞，凡事給孩子拿主意，還幫孩子解決困難。
甚至有的孩子成年了、成家了，父母還不放手。這不但讓孩子失去了鍛煉的機會，還讓孩子認為生活很容易，以至于眼高手低，遭遇失敗。
前車之鑒，教訓深刻。對于孩子的“自我認知偏差”，家長們不要亡羊補牢，有時來不及，還是要對癥下藥，改正自己養(yǎng)育孩子的方式。
家長如何幫孩子走出自負，解決認知偏差是關(guān)鍵
1）表揚孩子要適度
有些父母望子成龍、望女成風心切，孩子有點成績就興奮過度，對孩子不住地贊揚，這樣必然會讓孩子驕傲地翹尾巴。所以，父母要切記把握住表揚孩子的分寸。
不要輕易表揚，在孩子確實取得很大進步時再予以表揚。
不要在外人面前表揚孩子，這會讓孩子以為那么多人都欣賞自己，產(chǎn)生不必要的錯覺。
2）讓孩子正確評價自己
既然孩子產(chǎn)生“自我認識偏差”的原因是過高地估計了自己，認為自己強于他人，那么對有這種心理狀態(tài)的孩子，父母就應該努力讓孩子清醒。
全面正確地認識自己，既看到自己的優(yōu)點，也要知道自己的缺點。此外，父母對孩子驕傲自滿的行為不能聽之任之，要及時提醒和糾正孩子。
3）多讓孩子和優(yōu)秀的人比
目的是讓孩子走出自我，開闊眼界，知道人外有人、天外有天，不能再自我陶醉和滿足了。
可以和孩子說首先和身邊的人比，你有哪些不足，是學習不如人家，還是特長不如人家突出，或是社交不行。再者和那些著名的成功人士相比，你的路還長著哪，還要一步一個腳印，踏實地走。
4）給孩子創(chuàng)造鍛煉的機會
家長要讓孩子體驗失敗，如家長和孩子共同進行智力競賽等活動，讓孩子不但有贏的機會，更要品嘗失敗的滋味。從而讓孩子知道自己的不足，就不會沾沾自喜了。
家長也要放手讓孩子鍛煉，不但要做家務，為家里辦事，還要經(jīng)風雨見世面，到艱苦的環(huán)境中去體驗，從而讓孩子對未來面臨的困難有心理準備。
5）為孩子以身作則
有時候，孩子的驕傲自滿是受父母影響的，自高自大的父母，培養(yǎng)出的孩子必然有他們的影子。謙虛的父母，是不會帶出張揚孩子的。
所以，父母作為孩子的第一老師，會讓孩子有樣學樣的，潛移默化地影響孩子。做父母該怎么做，為了孩子，還是要收斂自己，以身作則吧。
培養(yǎng)孩子無小事，父母的一時縱容，不但會阻礙孩子成長，還會貽誤孩子的一生。孰輕孰重，家長們要仔細掂量，用心對待孩子，切莫“慣子如殺子”，做個放手又放心的家長
