李嬌很羨慕同事的兒子，那個(gè)十歲的小男孩從來(lái)不需要父母去管，每天都能夠積極地把作業(yè)寫(xiě)完之后再去玩耍。
可是她的兒子，卻需要她一直在旁監(jiān)督，并且還要再三提醒不要開(kāi)小差，才能夠勉強(qiáng)地把作業(yè)寫(xiě)完。而且完成的質(zhì)量也很差，李嬌每次都能檢查出許多錯(cuò)誤來(lái)。
為了兒子寫(xiě)作業(yè)這件事，李嬌沒(méi)少發(fā)脾氣，甚至也罵過(guò)，可是卻半點(diǎn)效果也沒(méi)有，或許是她罵得不夠重吧。
其實(shí)私底下，李嬌更多的還是失望與傷心，她多希望兒子也能夠跟同事小孩那樣，做作業(yè)不用家長(zhǎng)煩心。
如果兒子能夠做到的話，不但她這個(gè)當(dāng)媽的更省心，就連兒子自己，也會(huì)有更多的時(shí)間去玩耍，這其中的利弊，兒子怎么就是想不通呢？
李嬌心中的疑問(wèn)，確實(shí)值得思考：那些寫(xiě)作業(yè)不積極的孩子，究竟是怎么想的？一拖再拖，最終不還是得完成嗎？難道還能逃脫得掉嗎？如果他們?cè)琰c(diǎn)寫(xiě)完，不久就可以全身心地去玩耍了？這點(diǎn)賬，難道孩子們都不會(huì)算嗎？
其實(shí)并非孩子不會(huì)算賬，而是對(duì)于寫(xiě)作業(yè)，他們實(shí)在是沒(méi)有動(dòng)力。在《結(jié)構(gòu)化決策力》一書(shū)中提到：人要做某件事情，就一定要有推動(dòng)這一行動(dòng)的動(dòng)機(jī)或欲望，也就是動(dòng)力。
人做任何事情，都是需要?jiǎng)恿?lái)驅(qū)動(dòng)的，而這種動(dòng)力，則是內(nèi)生的，因此也叫做內(nèi)驅(qū)力。所以說(shuō)，孩子寫(xiě)作業(yè)不積極，從根本上來(lái)說(shuō)，就是缺乏足夠的內(nèi)驅(qū)力。
①畏難或者不感興趣
一件容易的事，或者讓孩子感興趣的事，他們往往會(huì)很積極地完成。這就說(shuō)明，對(duì)于這些事情，孩子是有足夠內(nèi)驅(qū)力的。
比如讓孩子吃冰激凌或者帶他去買玩具，孩子肯定很樂(lè)意，這就是強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力的體現(xiàn)。而像做作業(yè)這樣的事，則會(huì)讓孩子感受到難度，而且許多孩子本身也對(duì)其不感興趣，相應(yīng)的，內(nèi)驅(qū)力也就會(huì)不足，從而出現(xiàn)拖延的情況。
②缺乏成就感
有時(shí)候，當(dāng)孩子覺(jué)得做一件事很有意義，或者做完之后能夠收獲很高的成就感，他也會(huì)非常積極地去做，這是因?yàn)槌删透心軌蚣ぐl(fā)更強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力。相應(yīng)的，缺乏成就感的任務(wù)，內(nèi)驅(qū)力就會(huì)很弱。
③缺少獎(jiǎng)勵(lì)
對(duì)于既沒(méi)有興趣，又沒(méi)有成就感的事情，要想讓孩子積極地完成，唯有一個(gè)辦法，那就是給予外部獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)刺激孩子產(chǎn)生更強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，從而讓孩子更積極地去完成這件事。
比如孩子不肯寫(xiě)作業(yè)，你就可以答應(yīng)他寫(xiě)完了之后給他零食吃或是讓他玩上半小時(shí)游戲，這樣孩子就會(huì)更有積極性了，這就是獎(jiǎng)勵(lì)讓內(nèi)驅(qū)力提升的具體表現(xiàn)。
其實(shí)內(nèi)驅(qū)力這種東西，不但家長(zhǎng)關(guān)注，工廠的老板們也在關(guān)注，因?yàn)樗麄円矔?huì)面臨員工缺乏積極性的問(wèn)題。
為了更有效地提高員工的積極性，一些專家就提出了“雙因素激勵(lì)理論”，根據(jù)這個(gè)理論，可以讓老板找出更高效的辦法來(lái)激勵(lì)員工，從而用最少的成本實(shí)現(xiàn)最高的效率。
激勵(lì)因素
人在工作中，總會(huì)有一些因素令他滿意，并激勵(lì)著他繼續(xù)工作，比如得到晉升，或者對(duì)工作感興趣，或者得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可等等。
這些積極的因素會(huì)讓員工產(chǎn)生很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，從而讓他們工作的效率變得更高。這一類因素，就被稱為激勵(lì)因素。
保健因素
此外，在工作中，還會(huì)有一些讓人不太滿意的因素，比如公司苛刻的政策，或者領(lǐng)導(dǎo)的管理方法，又或者不太和諧的人際關(guān)系等等。
這些因素會(huì)打擊員工的積極性，從而讓工作效率變低。這一類因素，也被稱為保健因素。
雙因素激勵(lì)
分析出這兩類因素之后，專家們就進(jìn)一步提出：要想讓員工變得更積極，就一定要讓保健因素得到滿足，比如讓員工覺(jué)得公司的政策合理，改善員工之間，以及員工與領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系等等。
一旦保健因素得到改善，員工的積極性就會(huì)有所提高。但是保健因素對(duì)于提升積極性的作用很有限，當(dāng)員工對(duì)這些因素都滿意的時(shí)候，進(jìn)一步的改善就不會(huì)起到正面效果了，從而讓后續(xù)的投入沒(méi)有回報(bào)。
而激勵(lì)因素，則是滿足得越好，員工的積極性也就越高。
所以說(shuō)，要想更高效地提高員工的積極性，就應(yīng)該在滿足保健因素的同時(shí)，盡量多地滿足激勵(lì)因素。
雙因素激勵(lì)理論不但可以用于提高員工積極性，其實(shí)也可以被家長(zhǎng)用來(lái)提高孩子的積極性。如果家長(zhǎng)能夠熟練掌握，就可以像那些精明的老板一樣，用最小的投入換來(lái)孩子最大的效率。
要想利用雙因素激勵(lì)理論，首先就得分析出兩大類因素。
父母可以參考工作對(duì)員工的影響來(lái)分析不同的任務(wù)對(duì)孩子能夠產(chǎn)生哪些激勵(lì)因素以及保健因素。
拿寫(xiě)作業(yè)來(lái)說(shuō)，積極完成作業(yè)帶來(lái)的成績(jī)提升，就是典型的激勵(lì)因素；而作業(yè)的繁重程度，則是典型的保健因素。
明確了這兩大類因素，就可以有針對(duì)性地去滿足它們，從而激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
根據(jù)雙因素激勵(lì)理論，我們可以知道激勵(lì)因素是內(nèi)驅(qū)力的最大來(lái)源，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，外部的獎(jiǎng)勵(lì)往往就是最大的激勵(lì)因素，所以父母?jìng)儜?yīng)該善于利用各種獎(jiǎng)賞來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)，比如答應(yīng)他們完成某些任務(wù)之后，就給他們好東西吃，這對(duì)于提升孩子的積極性，是非常有幫助的。
采用雙因素激勵(lì)，就可以讓孩子積極地去完成那些他們本身不感興趣的事情。對(duì)于不喜歡學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，盡管最開(kāi)始的時(shí)候，并不一定能讓他們真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，卻可以讓他們積極地去完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。
假以時(shí)日，孩子的成績(jī)就會(huì)有所提高，這樣的正面反饋，就會(huì)激發(fā)出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓他在這件事上產(chǎn)生更強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力。也就是說(shuō)，雙因素激勵(lì)，如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，是可以形成良性循環(huán)的。
今日話題：如果你的孩子寫(xiě)作業(yè)不積極，你會(huì)采取什么手段？歡迎為大家分享你的辦法。
————————————
可樂(lè)育兒堂，專注育兒?jiǎn)栴}，解決父母煩惱！
育兒路上，伴你前行！
本文圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除
聯(lián)系客服
