話題：教育學(xué)習(xí)，工作經(jīng)歷，教學(xué)方法，教學(xué)方法改革
［摘要］文章根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，解讀了高職教育內(nèi)涵建設(shè)和工學(xué)結(jié)合的深刻含義，提出了加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是示范建設(shè)工作的靈魂，推行工學(xué)結(jié)合是示范建設(shè)工作的突破口。舉例介紹了陜西省4所重點(diǎn)高職高專院校工學(xué)結(jié)合、校企合作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校示范建設(shè)工作具有借鑒意義和示范引領(lǐng)作用。
［關(guān)鍵詞］高職高專教育 示范建設(shè) 內(nèi)涵建設(shè) 工學(xué)結(jié)合 校企合作
［作者簡(jiǎn)介］徐行（1959- ），男，陜西西安人，西安航專高職教育研究所副所長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育。（陜西西安710077）
［中圖分類號(hào)］G710［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2008）29-0041-02
為了引導(dǎo)高職教育進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，樹(shù)立正確的高職教育質(zhì)量觀，先后出臺(tái)了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高［2006］14號(hào)）和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號(hào)）兩個(gè)綱領(lǐng)性文件，旨在強(qiáng)調(diào)在新的發(fā)展時(shí)期，高職教育要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提高教育質(zhì)量。準(zhǔn)確理解和施行這兩個(gè)文件中關(guān)于內(nèi)涵建設(shè)和工學(xué)結(jié)合的深刻含義，有利于引導(dǎo)國(guó)家示范性高職院校的建設(shè)工作。
一、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是示范建設(shè)工作的靈魂
教高［2006］14號(hào)文件提出：“高等職業(yè)教育必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，以加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)為切入點(diǎn)，切實(shí)把改革與發(fā)展的重點(diǎn)放到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量上來(lái)，增強(qiáng)培養(yǎng)面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高技能人才的能力?！笨梢?jiàn)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)在示范性高職院校建設(shè)中的重要性。內(nèi)涵建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.建立適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)模式和課程體系。（1）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是示范建設(shè)的突破口。通過(guò)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新將有力帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)課程、教材改革與建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合。（2）工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性是改革的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)、“雙證書(shū)”制度等有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)模式是重要途徑。（3）課程體系建設(shè)。通過(guò)企業(yè)參與、引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)用生產(chǎn)技術(shù)等措施，打破傳統(tǒng)的課程體系，實(shí)施課程重組整合，建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合和職業(yè)崗位要求的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)結(jié)合，努力做到“教”“學(xué)”“做”的一體化。
2.建立一支具有“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（1）“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本內(nèi)涵。首先，專業(yè)教師要具有“雙師”素質(zhì)。“雙師”素質(zhì)教師是指教師一方面必須具備教師的基本素質(zhì)，要有良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德及教育教學(xué)能力，同時(shí)，還必須具有一定的行業(yè)職業(yè)技能，能夠從事行業(yè)的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。因此，“雙師”素質(zhì)教師應(yīng)該是在知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)等方面的有機(jī)融合。其次，師資隊(duì)伍中有工程經(jīng)驗(yàn)的教師（專職與兼職）要占有一定比例。“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍要求具有工程經(jīng)驗(yàn)的教師及行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師在師資隊(duì)伍中占有一定比例，使師資隊(duì)伍能夠跟隨生產(chǎn)力的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步而不斷發(fā)展，“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)中尤其是要加大兼職教師的比例，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)。（2）“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。一要積極穩(wěn)妥地做好教師下基層鍛煉和進(jìn)修培訓(xùn)工作，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，提高具有企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷的教師比例。二要加大專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、引進(jìn)和聘用力度，造就一批站在專業(yè)前沿，掌握行業(yè)、企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)的領(lǐng)軍人物，是保證專業(yè)建設(shè)和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要條件，特別是將企業(yè)中的優(yōu)秀工程技術(shù)人員作為專業(yè)帶頭人引入學(xué)校，是加快高水平師資隊(duì)伍建設(shè)的最佳途徑。三要制定兼職教師的聘任和管理制度，大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。四要積極探索如何利用學(xué)校教師人力和科技資源建立為企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)體系，特別要充分利用學(xué)?！半p師”素質(zhì)教師資源為企業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企互惠互贏。
3.建成一批工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程和特色教材。教高［2006］14號(hào)文件和教高［2006］16號(hào)文件要求，示范性高職院校在課程建設(shè)中要積極與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程和特色教材，并明確提出在100所示范院校中建成4000門(mén)左右的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，1500種特色教材和教學(xué)課件，每個(gè)專業(yè)帶動(dòng)3個(gè)以上相關(guān)專業(yè)主干課程水平的提高，教學(xué)質(zhì)量顯著提升，充分體現(xiàn)了課程建設(shè)的重要地位。（1）按照“四融通”的思路（即課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力融通、與職業(yè)資格證書(shū)融通、與生產(chǎn)實(shí)際融通、與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融通），打破傳統(tǒng)的課程體系。實(shí)施課程重組，建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合和職業(yè)崗位要求的“能力模塊”課程體系及由基本技能、核心技能、綜合職業(yè)技能構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)結(jié)合。（2）按照生產(chǎn)性、直觀性、互動(dòng)性的原則，推動(dòng)課程教學(xué)方法和手段改革。采用仿真模擬法、案例引入法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等開(kāi)放性教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的零距離接觸，“教”與“學(xué)”的零距離互動(dòng)。（3）以工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)為目標(biāo)，建立校企共同開(kāi)發(fā)課程和教材的新機(jī)制。按照有利于工學(xué)結(jié)合、技能培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展的思路，緊密結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書(shū)的要求，以課程教學(xué)內(nèi)容改革為核心，加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，建立校企共同開(kāi)發(fā)課程和教材的新機(jī)制。
4.建設(shè)一批工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要強(qiáng)化設(shè)備生產(chǎn)化、功能系列化、環(huán)境真實(shí)化、管理企業(yè)化、人員職業(yè)化，突出生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。（2）積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。（3）建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。以構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，通過(guò)深化校企合作，積極探索校企共建校外實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行管理模式，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。此外，大力推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
二、推行工學(xué)結(jié)合是示范建設(shè)工作的突破口
教高［2006］16號(hào)文件中明確提出，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。因此，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，已經(jīng)成為當(dāng)前高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問(wèn)題，也是國(guó)家級(jí)示范性高職院校建設(shè)工作的突破口。
1.工學(xué)結(jié)合的基本含義。工學(xué)結(jié)合是生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，即教育活動(dòng)與生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合, 其中包含兩層基本含義:一是教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合, 即理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作的結(jié)合, 強(qiáng)調(diào)過(guò)程的結(jié)合；二是教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合, 即教育部門(mén)與產(chǎn)業(yè)界或院校與企業(yè)的結(jié)合、合作, 強(qiáng)調(diào)對(duì)象的結(jié)合。實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合必須實(shí)行校企合作，因?yàn)樾Ｆ蠛献魇恰肮W(xué)結(jié)合”的前提。為此,各校在創(chuàng)建示范性院校的過(guò)程中，結(jié)合各自的特點(diǎn)，摸索出了不同形式的工學(xué)結(jié)合模式，搭建了各具特色的工學(xué)結(jié)合平臺(tái)，強(qiáng)化了內(nèi)涵建設(shè)。2.陜西省高職高專院校工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)例。近年來(lái)，陜西省高職院校不斷加大校企合作的力度，強(qiáng)化企業(yè)多渠道參與人才培養(yǎng)，取得了良好的效果。下面以陜西省4所著名高職高專院校（其中2所為國(guó)家示范性高等職業(yè)建設(shè)院校）為例說(shuō)明它們最具特色的校企合作經(jīng)驗(yàn)。（1）西安航專組建了兩個(gè)二級(jí)學(xué)院與企業(yè)合作，積極開(kāi)展合作教育，向產(chǎn)學(xué)合作邁出了重要一步。合作雙方建立了新型產(chǎn)學(xué)合作模式；確立了“教育培訓(xùn)為基礎(chǔ)”“科技開(kāi)發(fā)為支撐”和“技術(shù)提升為重點(diǎn)”的新型產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系。（2）楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“百縣千企工程”為載體，搭建工學(xué)結(jié)合平臺(tái)。該院11個(gè)系已與彬縣等省內(nèi)外27個(gè)縣（區(qū)）、568個(gè)企業(yè)建立了聯(lián)系，并與10個(gè)縣、110個(gè)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。與區(qū)縣合作簽署的“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，培訓(xùn)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)，取得了豐碩的成果。在建筑工程技術(shù)專業(yè)初步建立基于工作過(guò)程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式；在畜牧獸醫(yī)專業(yè)形成“EPE”人才培養(yǎng)模式；在酒店管理專業(yè)建立了“新洛?！比瞬排囵B(yǎng)模式。（3）陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托原有的辦學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了“校廠一體”，工學(xué)結(jié)合特色鮮明。該校依托國(guó)內(nèi)同類院校中規(guī)模最大、工種最全的企業(yè)化校辦實(shí)習(xí)工廠，構(gòu)筑了“校廠一體”的能力培養(yǎng)平臺(tái)，營(yíng)造了產(chǎn)教結(jié)合的能力培養(yǎng)環(huán)境，實(shí)行了“雙向互動(dòng)”的管理運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)建的“前校后廠”的辦學(xué)模式特色鮮明。（4）西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)系統(tǒng)模式——“工學(xué)四合”系統(tǒng)模式頗具影響。所謂“工學(xué)四合”指的是：教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合（跟進(jìn)國(guó)家航空產(chǎn)業(yè)）、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合（“通、寬、新、活”之路）、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合（克服“兩張皮”弊端）、學(xué)習(xí)與就業(yè)結(jié)合（職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成）。以上四個(gè)“結(jié)合”是一個(gè)相互聯(lián)系、密不可分的整體，其中的每一個(gè)結(jié)合在不同的層面具有不同的功能。教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合是戰(zhàn)略前提，體現(xiàn)了學(xué)院的發(fā)展觀；學(xué)校與企業(yè)結(jié)合是關(guān)鍵，體現(xiàn)了學(xué)院的教育觀；教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合是核心，體現(xiàn)了學(xué)院的教學(xué)觀；學(xué)習(xí)與就業(yè)結(jié)合是根本，體現(xiàn)了學(xué)院的人才觀。“工學(xué)四合”溝通了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)（產(chǎn)業(yè)）之間的聯(lián)系，四者共同作為要素構(gòu)成工學(xué)結(jié)合的整體有機(jī)系統(tǒng)，多個(gè)主體協(xié)調(diào)運(yùn)行、良性循環(huán)，是工學(xué)結(jié)合的系統(tǒng)模式。其內(nèi)在關(guān)系如表1所示。
合作教育、工學(xué)結(jié)合、“訂單”培養(yǎng)已成為陜西省高職高專院校面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的特色辦學(xué)模式，有效地促進(jìn)了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
三、結(jié)束語(yǔ)
從陜西省已經(jīng)進(jìn)行的19所高職院校評(píng)估結(jié)果來(lái)看，制約高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的薄弱環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)：一是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；二是“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。解決這兩個(gè)問(wèn)題，最直接、最有效的途徑就是加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的合作，采用合作教育和“訂單”培養(yǎng)等新型人才培養(yǎng)模式。作為高職教育領(lǐng)頭羊的示范建設(shè)院校，應(yīng)充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步落實(shí)教育部14號(hào)和16號(hào)文件精神，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職教育整體水平的提高。
［參考文獻(xiàn)］
［1］教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)（教高［2006］14號(hào)）［Z］.2006-11-03.
［2］教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高［2006］16號(hào)） ［Z］.2006-11-16.
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［4］王友存.積極探索工學(xué)結(jié)合的系統(tǒng)模式［A］.李邁強(qiáng).陜西高職高專教育教學(xué)改革與建設(shè)論文集（2003-2007）［C］.西安：陜西科學(xué)技術(shù)出版社，2007.
［5］崔巖.創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)模式推進(jìn)高職教育內(nèi)涵建設(shè)［A］.李邁強(qiáng).陜西高職高專教育教學(xué)改革與建設(shè)論文集（2003-2007）［C］.西安：陜西科學(xué)技術(shù)出版社，2007.
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