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           周一課堂上，我列舉了兩個(gè)學(xué)生的ppt作業(yè)，他們的每一張頁面都換了背景圖片，也在可以安插的地方都放了搞笑圖片，而文字的顏色也與背景糊在一起，令我看起來是雜亂無章。于是我對(duì)此提出了建議，統(tǒng)一背景，并且取消搞笑圖片——避免學(xué)生上課時(shí)注意力的轉(zhuǎn)移；重新安排文字，每一個(gè)頁面盡量減少文字的堆砌，只要將重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上即可。下課后兩個(gè)學(xué)生主動(dòng)找我發(fā)表了自己的看法，他們?yōu)樽约旱淖髌方星?/span>

           我意識(shí)到或許還有很多同學(xué)存在著同樣的看法：什么樣的課件算好呢？沒有融入教師個(gè)性的課件算好課件嗎？于是第二堂課，我改成了課堂討論，讓同學(xué)自己發(fā)表自己看法。

           兩位同學(xué)首先發(fā)表了意見，他們認(rèn)為課件不應(yīng)當(dāng)死板，應(yīng)該體現(xiàn)教師的個(gè)性，同時(shí)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)豐富，色彩艷麗。同時(shí)提出了嚴(yán)肅的話題：教育即生活。我們現(xiàn)在的課堂太沉悶了！老師們總是介紹課堂知識(shí)，沒有豐富大家的見識(shí)。

           接著很多同學(xué)也相繼發(fā)表意見，一個(gè)有意思的現(xiàn)象是女同學(xué)們都能認(rèn)同目前的課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，我想同學(xué)們的課件設(shè)計(jì)好壞并沒有太多的歧異，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和色彩規(guī)律等一般規(guī)則，課件的好壞大致還是有一定的規(guī)律的。

            但是從同學(xué)們的發(fā)言中，我想他們更多是想表達(dá)一種新的教學(xué)觀點(diǎn)，他們其實(shí)都對(duì)每一次的課堂教學(xué)充滿了希望，都對(duì)老師充滿了希望，可是往往老師們都只是照本宣科，沒有滿足大學(xué)生深深的求知欲望。但是如何上好課呢？什么才是優(yōu)秀的課堂呢？

              上個(gè)月學(xué)校也聲勢(shì)浩大的講課比賽，可是這些即便是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)又有多少學(xué)生認(rèn)可呢？同時(shí)，我們的課堂教學(xué)是誰來評(píng)價(jià)呢？教師？專家？領(lǐng)導(dǎo)？學(xué)生？各個(gè)人群的參考意見能占多少的比例呢？