作為一名讀者，我佩服佐藤學教授的文字表達，自然親切卻有溫度與深度，讓我們讀起來輕松且愛不釋手；作為一名教師，我感謝佐藤學教授的研究與思考，貼近教學，扎根課堂，能夠讓我們這些一線教師真真切切地感受到了課堂革命對于教學的重要性，也讓我們意識到作為一名教師有必要重新審視一下自己的課堂，重新審視一下自己的教學，重新審視自己與同事之間的合作，重新審視一下自己跟學生之間的關(guān)系。
盡管這本書的寫作年代離我們現(xiàn)在有一定的時間，盡管這本書所記錄的內(nèi)容是日本的教育，我們閱讀之后依然可以從這本書里讀到當今教育所欠缺的東西，我們閱讀之后依然發(fā)現(xiàn)中國的教育還是需要佐藤學教授所闡述的這些理論來指引。我們不能不佩服佐藤學教授的研究與思考，我們不能不從這本書利讀出了佐藤學教授的理論精髓與核心，感慨良多。按照佐藤學教授整部書的框架與思考，他所謂的“靜悄悄的革命”其實就是課堂的革命，而課堂的革命核心就是教師和學生都應(yīng)該改變，而這個改變首先要我們教師主動從自己的課堂開始——要創(chuàng)造一個“聽”的課堂，創(chuàng)造一個以“學”為主體的教室，學會傾聽學生，學會與學生活對話，相互開放教室，與同事合作交流------
盡管我們課改多少年，盡管我們每個人都知道“滿堂灌”不好，盡管我們每個老師都明白很多起碼的教育原理，學生是學習的主體，教師要尊重每個學生學習的人格尊嚴，要懂得充分調(diào)動學生學習的積極性，可是仔細回顧一下我們現(xiàn)實的課堂，又有多少老師能夠真正做到佐藤學教師所描繪的合理健康的教學生態(tài)環(huán)境？我們的老師又有多少人是愿意主動去改變現(xiàn)有的課堂教學模式與教學方法的？
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