何姜樺

　　新入職的教師常會(huì)遇到幼兒挨了批評(píng)之后抵觸教師，在家哭鬧不愿來(lái)幼兒園的情況。有的家長(zhǎng)對(duì)教師批評(píng)孩子，或?qū)處煹恼Z(yǔ)言、行為等不滿，這樣的問(wèn)題如果處理不好就會(huì)傷害幼兒的自尊。對(duì)此，管理者從教師、家長(zhǎng)兩方入手，問(wèn)題解決才會(huì)有效。

　　正確認(rèn)識(shí)賞罰分明

　　讓家長(zhǎng)與教師明確賞識(shí)教育與懲戒教育并存是對(duì)孩子最好的教育方式。教師采用賞識(shí)教育可保護(hù)幼兒的自尊、自信，從而端正其在活動(dòng)中的紀(jì)律、態(tài)度，還可增強(qiáng)班集體的凝聚力，但缺乏必要的懲戒教育，賞識(shí)教育也就失去激勵(lì)功能。懲戒作為一種教育方法，是有正面意義的。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都可能成功或失敗，或受到贊揚(yáng)或受到斥責(zé)。讓家長(zhǎng)理解，必要的懲戒教育給予幼兒的是在改正過(guò)程中的自我啟發(fā)與鍛煉，是提高幼兒心理素質(zhì)的方法之一。

　　挖掘懲戒教育的藝術(shù)

　　教師在批評(píng)幼兒的同時(shí)，要給他一定的鼓勵(lì)，循循善誘，理解、體諒、幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，同時(shí)又要讓他們知道，他們還有很多做得好、做得對(duì)的事情。一定要顧及幼兒的尊嚴(yán)、心理承受力以及性格特征。越是懲戒，就越需要尊重和信任，充滿愛(ài)心。

　　教師批評(píng)幼兒后與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，必不可少。交流時(shí)，應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行全面分析，讓家長(zhǎng)知道孩子的長(zhǎng)處，以及近一段時(shí)間的成長(zhǎng)、進(jìn)步，同時(shí)以誠(chéng)懇的態(tài)度指出孩子的不足，保護(hù)好家長(zhǎng)的自尊心，努力使孩子的教育在家庭中得到延續(xù)和強(qiáng)化，幼兒園和家庭組成合力，共同完成教育孩子的目的。

　　用溝通化解幼兒的抵觸心理

　　當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)老師有抵觸情緒時(shí)，首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松、自由發(fā)表意見(jiàn)的心理氛圍，讓孩子毫無(wú)壓力地講清楚老師批評(píng)自己的原因和批評(píng)之后的心情。家長(zhǎng)一方面要認(rèn)真聽取孩子對(duì)事情經(jīng)過(guò)的陳述，另一方面要冷靜分析如何消除孩子的抵觸心理。如果是孩子認(rèn)識(shí)偏激或行為錯(cuò)誤引發(fā)的抵觸，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)糾正，如果老師在處理問(wèn)題時(shí)沒(méi)有了解真相，片面地誤解了孩子，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)與老師交流溝通，彌補(bǔ)教育過(guò)程中老師的疏忽和過(guò)失對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，化解孩子的抵觸心理，從而達(dá)到真正教育孩子的目的。

　?。ㄖ袊?guó)教育報(bào) 單位：第六師五家渠幼兒園）