孩子上一、二年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)跟得比較緊，對(duì)孩子各方面的管理都比較嚴(yán)格。可孩子到了三年級(jí)后，家長(zhǎng)可能覺(jué)得孩子已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校生活，便不再像此前那樣操心了。這也是孩子三年級(jí)出現(xiàn)分化的一個(gè)重要原因。

表現(xiàn)一：把孩子的教育托付給學(xué)校

教師的職業(yè)性質(zhì)，要求對(duì)所有孩子要一視同仁；教師的職業(yè)道德，要求對(duì)孩子們不可能厚此薄彼；教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的工作面向全體學(xué)生的。老師上課之外的精力，已經(jīng)所剩無(wú)幾，還要平均分到班里所有學(xué)生身上，要特別照顧那個(gè)孩子是做不到的。

同一個(gè)班的孩子在學(xué)校里面對(duì)的老師是一樣的，教學(xué)方法、講課內(nèi)容都是完全相同的，但照樣有第一名和倒數(shù)第一名，而且差距巨大。

學(xué)校教育注定是面向全體、面向多數(shù)的教育，某一道題錯(cuò)誤率較高，老師會(huì)在班里講，錯(cuò)誤率低的，也就一帶而過(guò)。至于你的孩子仍然不會(huì)，老師很可能不會(huì)追著他去問(wèn)聽(tīng)懂了沒(méi)有，因?yàn)槔蠋熃酉聛?lái)還有新的教學(xué)進(jìn)度，還要帶著全班大多數(shù)往下走。此時(shí)，如果家長(zhǎng)不管，孩子很可能會(huì)越落越遠(yuǎn)。如果你希望自己的孩子上個(gè)好大學(xué)，真的不能全指望老師；如果你想讓自己的孩子與眾不同，只能在家庭教育上偷偷用力。

2018年，關(guān)于家庭作業(yè)要不要家長(zhǎng)輔導(dǎo)和批改的問(wèn)題鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，最終教育部門一錘定音，家庭作業(yè)是老師的事，不能要求家長(zhǎng)。這是糊涂家長(zhǎng)做糊涂事。

讓孩子接受普通教育是學(xué)校的責(zé)任，讓孩子變得出色是家長(zhǎng)的責(zé)任。這一點(diǎn)每一位家長(zhǎng)必須要明白。否則耽誤的可是自己的孩子。

表現(xiàn)二：把孩子的業(yè)余時(shí)間托付給輔導(dǎo)班

有的家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)不理想，不尋找孩子落后的原因，只想花錢給孩子補(bǔ)補(bǔ)課；有的家長(zhǎng)圖省事，到了星期天怕孩子貪玩不學(xué)習(xí)，干脆送到補(bǔ)習(xí)班里了事，既能學(xué)點(diǎn)知識(shí)又省得自己操心。

還有的家長(zhǎng)看到別人家的孩子又學(xué)這個(gè)又學(xué)那個(gè)，而自己的孩子卻沒(méi)有參加，于是坐立不安，立馬就帶著孩子去報(bào)名，怕自己的孩子落后于別人，這樣把孩子塞到補(bǔ)習(xí)班里。

實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生自己并不樂(lè)意去補(bǔ)習(xí)班，在學(xué)校已經(jīng)辛苦了一周，連玩和放松的時(shí)間也都要被這些班給霸占了，心中自然很是忿忿不平。可是，胳膊扭不過(guò)大腿，還是乖乖去吧。所以，有許多孩子參加補(bǔ)習(xí)班是因?yàn)楦改傅闹家舛サ?。你能指望這樣的心態(tài)會(huì)有多大的學(xué)習(xí)效果？

不過(guò)，很快，孩子愿意去了，家長(zhǎng)一看還挺高興，這補(bǔ)習(xí)班還真不錯(cuò)，孩子表現(xiàn)還挺積極的嘛！殊不知，孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理，如果硬不去呆在家里，不僅會(huì)受到羅羅嗦嗦的管教，還有暗無(wú)天日的練習(xí)題等著自己做，還不如去補(bǔ)習(xí)班和同齡人竊竊私語(yǔ)地交流。

表現(xiàn)三；把孩子的生活托付給托管班

大多數(shù)家長(zhǎng)讓孩子上托管班，并不是為了提升孩子的成績(jī)，而是沒(méi)有時(shí)間去接送孩子，或者沒(méi)有能力去輔導(dǎo)孩子，就把自己的份內(nèi)事交給托管班來(lái)完成。

目前，托管班良莠不齊，大部分從業(yè)人員沒(méi)有教師資格證。這些人既沒(méi)有教育教學(xué)背景，也沒(méi)有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子吃飽吃好尚能保障，管理孩子還能盡職盡責(zé)，但讓這些人輔導(dǎo)孩子作業(yè)效果可想而知。

托管班固然能夠幫助父母更好的照顧孩子，但是托管托管不等同于教育，別把教育孩子所有的責(zé)任都放到托管班的身上。

表現(xiàn)四：把孩子的管教托付給父母

有的家長(zhǎng)把孩子交給奶奶或姥姥照顧。奶奶和姥姥對(duì)孩子的呵護(hù)一點(diǎn)都不比家長(zhǎng)少，又有照顧孩子的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)盡可放心。但是很多的奶奶和姥姥對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，讓孩子養(yǎng)成了很多的壞習(xí)慣。

三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子們已告別低年級(jí)，跨入全新的中年級(jí)。這一時(shí)期的孩子更需要家長(zhǎng)關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情地幫助，只要家長(zhǎng)能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過(guò)這一時(shí)期。

我們希望家長(zhǎng)朋友們?cè)倜σ膊荒苁韬鰧?duì)孩子的管教，花更多的業(yè)余時(shí)間陪伴孩子，彎下腰、俯下身子和孩子交朋友,走進(jìn)他們的心靈,悉心培育他們。

心理學(xué)家對(duì)幾千例學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：與父母在一起時(shí)間多的孩子，在學(xué)業(yè)成績(jī)、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個(gè)方面的發(fā)展明顯優(yōu)于與父母在一起時(shí)間少的孩子。

在三年級(jí)這個(gè)重要階段，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們緊抓以下兩方面：

一二年級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)哪怕得100分，也不能說(shuō)明什么，到了三年級(jí)才是孩子真正理解學(xué)習(xí)的時(shí)期。這個(gè)時(shí)候孩子對(duì)學(xué)習(xí)終于有了完全的認(rèn)知，可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極或者不喜歡的情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)好累、好難，這時(shí)候家長(zhǎng)一定要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家長(zhǎng)為孩子在過(guò)渡期塑造正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子明白學(xué)習(xí)不是不喜歡就可以不學(xué)的，初始的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)影響孩子在以后的所有學(xué)習(xí)生的態(tài)度，當(dāng)孩子態(tài)度端正了，孩子就會(huì)學(xué)的比其他人快，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子的可塑性正處于最強(qiáng)的時(shí)期，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子受益一生。

習(xí)慣不是一兩天養(yǎng)成的，如果一二年級(jí)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，可以在學(xué)習(xí)上放松一點(diǎn)，那么到了三年級(jí)不僅孩子要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)也要開(kāi)始形成自己對(duì)孩子的輔導(dǎo)習(xí)慣。

這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)抓緊些，孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么往后家長(zhǎng)也可以輕松些。反之，將來(lái)孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題，則需要大量的時(shí)間、精力去修補(bǔ)。

學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，三年級(jí)是個(gè)坎，家長(zhǎng)保駕護(hù)航讓孩子邁過(guò)去，打好這個(gè)基礎(chǔ)，那么孩子在今后的學(xué)習(xí)里將會(huì)游刃有余。

請(qǐng)各位家長(zhǎng)和孩子的老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績(jī)不會(huì)下滑，而且這一年保持了良好成績(jī)的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。相反，如果三年級(jí)成績(jī)滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會(huì)扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越困難。