申論考試是以文字為載體的，文字能夠直接表達(dá)考生的思想，通過(guò)一定的邏輯將文字串聯(lián)起來(lái)，能夠讓文字更有說(shuō)服力和感染力。一般情況下，申論的文字要求是書寫規(guī)范、簡(jiǎn)潔，在各個(gè)題型中都有這樣的要求。但在真實(shí)的書寫過(guò)程中，考生可能因?yàn)殚喿x能力較差，無(wú)法找到要點(diǎn)，或者找到要點(diǎn)卻不會(huì)精簡(jiǎn)，造成“想說(shuō)的沒(méi)說(shuō)成，不想說(shuō)的一直在表達(dá)”，答題內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)等情況。這樣不僅不利于采全要點(diǎn)，也會(huì)與申論的作答要求背道而馳。
而中公教育專家在大量的教學(xué)案例中發(fā)現(xiàn)，在精準(zhǔn)閱讀、審清題干的基礎(chǔ)上，有一個(gè)預(yù)設(shè)邏輯是很重要的。預(yù)設(shè)的邏輯能夠支撐文字脈絡(luò)，讓零散的文字找到依附，最終使整個(gè)申論答題內(nèi)容更加緊湊。所以，在審題時(shí)將預(yù)設(shè)邏輯的思想滲透到申論備考中，能夠幫助考生樹(shù)立答題的大局觀。
一、預(yù)設(shè)邏輯在各題型中的運(yùn)用
(一)歸納概括
歸納概括中針對(duì)答題對(duì)象展開(kāi)要點(diǎn)的找尋工作，在審題后，針對(duì)對(duì)象梳理邏輯。如，對(duì)象是爭(zhēng)議，則可以先找尋爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，之后再找正方反方觀點(diǎn)和理由，進(jìn)行分別闡述。審題時(shí)形成這種思路后，會(huì)幫助考生在閱讀時(shí)，快速鎖定正方反方及焦點(diǎn)內(nèi)容，之后在加工及書寫的過(guò)程中，答題就如填空一樣，逐個(gè)對(duì)應(yīng)填入即可。
(二)提出對(duì)策
提出對(duì)策在審題時(shí)，預(yù)設(shè)邏輯存在兩種情況。一種是正常的邏輯，即總分結(jié)構(gòu);另一種，則是遞進(jìn)邏輯，按照時(shí)間順序進(jìn)行梳理。比如12年國(guó)考中考查“整治食品安全的建議”，在答題時(shí)，預(yù)設(shè)邏輯體現(xiàn)為“吃透精神、調(diào)查研究、制定計(jì)劃、宣傳動(dòng)員、多措并舉、總結(jié)匯報(bào)”，按照這樣的思路進(jìn)行填充要點(diǎn)，才能高效作答。
(三)貫徹執(zhí)行
這個(gè)題型的預(yù)設(shè)邏輯需要根據(jù)不同的文種，確定基本答題邏輯，因此在此之前需要對(duì)不同文種的撰寫方式有足夠的把握，在此不作贅述。
(四)綜合分析
綜合分析在審題時(shí)的預(yù)設(shè)邏輯很重要。以解釋型綜合分析為例，題干中出現(xiàn)一句話，讓考生談?wù)効捶āＨ绻x完題，毫無(wú)邏輯，只是去材料給定的范圍找尋答案，由于一個(gè)個(gè)要點(diǎn)零散在材料中，考生組合成答案就需要花費(fèi)很多的時(shí)間。因此在審題時(shí)，結(jié)合關(guān)鍵詞分析法，對(duì)題干中的這句話進(jìn)行基本判斷和定性，進(jìn)行預(yù)設(shè)邏輯，不僅能夠提高做題效率，而且也不會(huì)給考生在答題時(shí)造成太多壓力。
以12年黑龍江省考中，“動(dòng)物的平等倫理權(quán)利”存在“倫理悖論”為例?？忌谧x完題以后，也明白應(yīng)該運(yùn)用“是什么、為什么、怎么辦”的思維，但因?yàn)榫哂旭g論性質(zhì)，所以又和以往的答題有區(qū)別。因此，在審題時(shí)，對(duì)于駁論性題型，如果之前有預(yù)設(shè)邏輯，在審題時(shí)要充分審清題干，就會(huì)事半功倍。想要反駁一個(gè)事物，應(yīng)該首先還原事物的真相(是什么)，之后找出弱點(diǎn)集中攻破(為什么)，最后樹(shù)立正確的觀點(diǎn)(怎么辦)。考生在審題的過(guò)程中如果有這樣的預(yù)設(shè)邏輯，就能夠“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，冷靜應(yīng)對(duì)各種題型。
(五)申發(fā)論述
近幾年各省考試多熱衷于在申發(fā)論述題的題干中放一句話。如13年黑龍江省考中，“他們不僅要安身立命，他們也要有尊嚴(yán)甚至還要抬頭仰望星空”。在寫作文之前需要對(duì)這句話有一個(gè)深度的認(rèn)識(shí)，因?yàn)轭}干中還有一句話“這句話引發(fā)了你什么思考”?根據(jù)就近原則，“這句話”就是指我們前面這句話。在這句話的理解基礎(chǔ)上，結(jié)合材料寫一篇文章，這實(shí)際上就給了考生線索，首先應(yīng)該把這句話弄明白，之后再寫作文也不遲。
那么這句話到底表達(dá)了什么意思?審清這個(gè)作文題干，考生需要弄明白三個(gè)問(wèn)題，才能真正找到作文立意。第一，“他們”是誰(shuí)?考生應(yīng)帶著問(wèn)題回到材料中找尋，確定主體。第二，根據(jù)句式可以看出，“安身立命”“有尊嚴(yán)”“抬頭仰望星空”是呈遞進(jìn)關(guān)系，所以在作文結(jié)構(gòu)中已經(jīng)可以基本確定采取遞進(jìn)式邏輯會(huì)更加合適。第三，“抬頭仰望星空”是什么意思?
如果考生將這三個(gè)問(wèn)題在審題時(shí)都能弄清楚，那么在寫作時(shí)就會(huì)舉重若輕。了解作文的深層表達(dá)是“他們”“抬頭仰望星空”，但需要有“安身立命”和“有尊嚴(yán)”的過(guò)渡。那么在結(jié)合材料確定主體以后，就可以按照遞進(jìn)的思維進(jìn)行論述，最后幫助“他們”“仰望星空”。
二、預(yù)設(shè)邏輯使用注意事項(xiàng)
1、預(yù)設(shè)邏輯主要運(yùn)用在審題過(guò)程中，幫助考生樹(shù)立答題骨架。
2、預(yù)設(shè)邏輯形成后，不是一成不變，應(yīng)根據(jù)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，要從始至終堅(jiān)持“材料為王”的原則。
3、預(yù)設(shè)邏輯與結(jié)構(gòu)的區(qū)別在于，結(jié)構(gòu)是在材料閱讀完成后進(jìn)行選擇，而預(yù)設(shè)邏輯是在審題時(shí)進(jìn)行大膽假設(shè)而形成的答題思路，在預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)盡量詳盡，之后根據(jù)材料進(jìn)行增減，內(nèi)容更加豐富，形式也更加多樣。
更多信息請(qǐng)點(diǎn)擊【閱讀原文】O(∩_∩)O
聯(lián)系客服
